перспективный план по формированию целостного мировидения у детей 5-6 лет.
рабочая программа по окружающему миру (старшая группа) на тему

Тема

Цель

Задачи

«Огонь в человеке» (сентябрь, 1)

Развитие интереса к познанию собственного образа посредством стихии Огня.

1. Познакомить детей с физиологическими особенностями человека, которые можно охарактеризовать как огненные (красная кровь, горячая кровь, тепло человеческого тела и др.)
2. Познакомить с образными выражениями, отражающими богатство русского языка («горячее сердце», «огненное сердце», «работа горит в руках» и т.п.)
3. Развивать эмоционально-положительное отношение к стихии Огня как качеству человеческой души.
4. Развивать опыт гармоничных взаимоотношений посредством передачи людям тепла слов и действий, движений.

«Огонь в жизни людей и животных» (сентябрь, 2)

Развитие любознательности посредством знакомства со значимостью стихии Огня в жизни людей и животных

1. Расширять знания детей о правилах обращения с огнем.
2. Формировать представления о взаимосвязи животных и огня; людей и огня.
3. Развивать эмоционально-положительный отклик на красоту огня посредством поэтических и изобразительных образов произведений искусства.
4. Развивать творческие способности в передаче образа огня.

«Огненные слова»

(октябрь, 1)

Развитие эмоционального отклика на красоту Огня посредством поэтических и живописных произведений.

1. Уточнить представление детей о стихии Огня, его свойствах и роли в жизни людей и животных.
2. В процессе рассматривания произведений живописи познакомить детей с отношением людей древности к огню как «священному».
3. Формировать ценностное отношение к «огненным словам» посредством поэтических произведений.
4. Развивать опыт творческого использования знаний о стихии Огня в собственных произведениях о нем (рассказ, сказка, рисунок, движение).

«Огонь – друг и враг»

(октябрь, 2)

Формирование ценностного отношения к огню

1. Уточнить представления детей о стихии Огня (что это? какой он?).
2. Формировать представления о положительных и отрицательных качествах стихии огня.
3. Развивать ценностное отношение к жизненному Огню человека.
4. Формировать опыт взаимодействия с людьми, находящимися в положительном и отрицательном  «огненном» состоянии.

Тема

Цель

Задачи

«Вода в человеке»

(ноябрь, 1)

Развитие способностей детей к познанию собственного образа посредством стихии Воды.

1. Познакомить детей с физиологическими особенностями человека («кровь – теплая вода»).
2. Познакомить со способами поддержания водного баланса в организме человека: что и сколько полезно пить; где можно купаться; пот – защита от перегрева; чтобы согреться, нужно пить горячую воду; слезы – способ урегулирования эмоционального состояния и т.д.
3. Формировать опыт поддержания своего эмоционального состояния посредством различных напитков: чай, молоко, сок и др. – на выбор.

«Вода и жизнь людей и животных»

(ноябрь, 2)

Развитие любознательности посредством знакомства со значимостью стихии Вода в жизни людей и животных.

1. Формировать у детей представления о взаимосвязи животных и воды, людей и воды.
2. Познакомить с правилами обращения с водой.
3. Развивать эмоционально-положительный отклик на красоту воды посредством поэтических и художественных образов.
4. Формировать творческие способности при передаче образа воды (слово, движение, рисунок, песня и др.)

«Превращение воды»

(декабрь, 1)

Развитие способности замечать изменения состояния воды в природе.

1. Формировать представления детей о стихии Вода (что это? какая она?).
2. Познакомить детей с изменениями агрегатных состояний воды в зависимости от условий окружающего мира (холодно, мороз – лед; жарко – пар и т.д.)
3. Развивать способности к опытно-экспериментальной деятельности по изменению агрегатного состояния воды.
4. Формировать опыт творческого использования знаний о стихии Воды в собственной жизни (украшение, успокоение, расслабление и др.).

«Вода – друг»

(декабрь, 2)

Формирование отношения к воде как к ценности.

1. Познакомить детей с понятием «друг» (Кого мы называем другом? Как можно назвать воду? – Друг. Почему?).
2. Формировать представления о качествах воды, значимых для человека.
3. Продолжать формировать ценностное отношение к стихии Вода.