План-конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по теме «Домашние животные»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме

План-конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по теме «Домашние животные»

Приоритетная образовательная деятельность - «Познание»

Цель образовательной деятельности: формирование и закреплять знаний детей об отличиях домашних и диких животных, о строении животных и пользе домашних животных.

Интеграция: Образовательные области

«Познание»:

формировать и закреплять у детей представления о домашних и диких животных;

дать представление о строении животных;

формировать и закреплять у детей представления о названиях детенышей домашних и диких животных;

дать представление о пользе домашних животных;

продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения

«Социализация»:

­формировать представления о правилах вежливости;

­воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, умение спокойно общаться, без крика;

­развивать навыки общения и умение сотрудничать со сверстниками в коллективной творческой деятельности;

­учить детей обращаться к педагогам за помощью.

«Коммуникация»:

­уточнять и обогащать словарный запас номинативной лексикой по теме «Домашние и дикие животные»

­развивать навыки диалогической речи, стимулировать активные высказывания детей;

­развитие навыков доброжелательного общения;

­развитие умения задавать вопросы педагогу и сверстникам, стимуляция активных высказываний детей.

­Развитие умения составлять рассказ по картинке.

«Физкультура»: развивать функциональные возможности рук, общую и мелкую моторику.

«Чтение художественной литературы»

­  формировать интерес к загадкам;

­  закреплять умение правильно и выразительно рассказывать стихотворения;

Словарная работа

Обогащение словарного запаса новыми словами ( кумыс, щетина, брынза).

Активизация словаря( логово, детеныш, сало, шерсть).

Предварительная работа с детьми:

Просмотр картинок животных; чтение рассказов о животных В. Сутеев «Цыпленок и утенок», М. Пришвин «Еж», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», В. Бианки «Хвосты»; прослушивание аудиозаписей и просмотр мультфильмов о животных; заучивание стихов о животных; дидактические игры «Узнай по описанию», «Помогите малышам», «Кто где живет», «Четвертый лишний»; лото «Дикие животные и их детеныши». Изучение правил поведения при игре.

Оборудование: картинки с домашними животными (свинья, коза, кошка, собака, лошадь, корова) и дикими животными (белка, медведь, еж, заяц), предметные картинки животных, сюжетные картины (лиса с лисятами, собака с щенками), двухсторонние черно- белые карточки с контурами животных, цифры «1-3-5».

Раздаточный материал: лист с наложенными контурами животных, цветные карандаши.

Ход занятия

Организационный момент

- Посмотрите ребята на картинки как вы думаете о ком сегодня мы будет говорить на занятии? Как можно их назвать одним словом? ( домашние животные)

- А почему они домашние? (так как живут рядом с человеком, он их кормит, поит, лечит, убирает, а они приносят ему пользу). Совершенно верно, в любое время года о них заботиться человек.

- Из каких частей состоит тело животных? (тело покрыто шерстью, у них 4 лапы ( ноги), туловище, морда, хвост).

- Послушайте загадку, о ком она:

Рыжий молокозавод

День жует и ночь жует

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко (корова)

- Как называется детеныш коровы (теленок)

- Какую пользу приносит корова человеку? (корова дает молоко, из молока делают сыр, сметану, кефир, йогурт, ряженку, творог; человек ест мясо).

- Правильно. Слушайте следующую загадку:

Не говорит и не поет

А кто к хозяину идет

Она знать дает (собака)

- Как называется детеныш собаки? (щенок)

- Какую пользу приносит человеку? (охраняет и защищает его, охраняет дом человека, спасает, служит на границе, помогает пасти коров, овец).

Я копытами стучу

И скачу, скачу, скачу

Грива вьется на ветру

Кто это? (лошадь)

- Как называется детеныш лошади? (жеребенок)

- Какую пользу приносит лошадь? (перевозит грузы, выступает в цирке, из молока человек делает кумыс)

-Каких животных мы еще не назвали (свинья, детеныш свиньи - поросенок, польза для человека- мясо, сало, щетина, из нее делают щетки и кисточки.)

- И какое животное осталось? (коза)

- Как же называется детеныш козы? (козленок)

- Какую пользу приносит человеку? (дает молоко - из него делают сыр, брынзу, творог, а из шерсти делают нитки- вяжут теплые вещи).

Ставиться сюжетная картинка «Собака с щенками».

- Посмотрите на картинку и составьте рассказ о том, что вы видите. Один из детей самостоятельно составляет рассказ, но если составление рассказа вызывает трудности, то учитель- дефектолог задает наводящие вопросы «Кто изображен на картине? (на картине нарисована собака),собака какое животное? (собака домашнее животное),детеныш собаки как называется( щенок) и т. д….»

Домашние животные отставляются в сторону.

- Посмотрите, вот и белка, и зайчишка, колючий ежик, бурый мишка. (Дети в костюмах диких животных - заяц, медведь, белка, ежик). Как их всех можно назвать одним словом (дикие животные).

- А почему они дикие? (так как живут в лесу, сами добывают себе пищу). А давайте спросим, как они готовились к зиме. Дети рассказывают стихи.

- Ну что же, все у вас толково. К холодным дням вы все готовы.

- Назовем детенышей диких животных (у медведя- медвежонок, у зайца- зайчонок, у ежа-ежонок, у белки- бельчонок).

Ставиться сюжетная картинка «лиса в лесу».

- Составьте рассказ по картинке. (На картине нарисована дикое животное лиса. У лисы длинный пушистый хвост, острые ушки. Лиса рыжая, хитрая, ловкая. Живет она в лесу, детеныш лисы – лисенок).

Физкультминутка.

Дети встают в круг, музыкальный работник проигрывает мелодию, а дети имитируют движения медведя, зайца, белки, лисы.

- Сейчас садимся за столы. (На столах листы с наложенные контуры животных).

Пальчиковая гимнастика.

- А сейчас подняли глазки на меня, приготовили пальчики для зарядки.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулаки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Начинаем разгибать.   (2- 3 раза повторить упражнение)

- Перед вами нарисованы животные, каждому необходимо раскрасить только домашнего животного и по очереди называем животных, которых вы раскрасили.

Игра «Посчитай 1-3-5»

Дефектолог выставляет цифры 1-3-5 на доску и дети считают животных которых они раскрасили.

- Все встали, задвинули стульчики и подошли ко мне. Сейчас поиграем в игру «Кто где живет?». Давайте вспомним правила поведения в игре. (Не толкаться, выслушивать ответы детей, не перебивать, не кричать……)

- Молодцы, все правильно сказали.

Игра «Кто где живет?»

Дети самостоятельно выбирают животных и под музыкальное сопровождение бегают. Как только музыка прекращает звучать дети должны разбежаться - домашние в домик, а дикие за елку. Дефектолог подходит к каждому ребенку, проверяя правильно ли ребенок выбрал домик для своего животного. Повтор несколько раз.

Дефектолог раздает каждому двухстороннюю черно- белую картинку с контуром животных.

- Какое у тебя животное (у меня дикое животное медведь).

- Жилище медведя называется берлога. А теперь повтори (жилище медведя называется - берлога).

Итог.

- Итак, вспомним, о ком на занятии мы сейчас говорили? (мы сегодня говорили о домашних и диких животных).

- Перечислите домашних животных (свинья, лошадь, корова, овца, собака, кошка)

- А сейчас назовите диких животных (медведь, еж, заяц, белка ).

- Сегодня вы меня порадовали, хорошо отвечали.

Конспект комплексной НОД в средней группе «Дикие животные нашей полосы»

Задачи:

— Формировать обобщающие понятия домашние животные, дикие животные, дифференцировать их.

— Закреплять умение детей называть детенышей животных в единственном и множественном числе.

— Развивать внимание, мышление, речь, мелкую и общую моторику, изобразительные навыки.

— Создавать эмоционально положительный настрой в группе.

— Воспитывать доброжелательное отношение к живой природе.

Материалы и оборудование:

Магнитная доска.

Листы картона со стволами и ветками деревьев.

Плоскостные изображения диких животных: еж, заяц, белка, лиса, волк, медведь.

Макеты жилищ животных: пенек с норкой, дерево с дуплом, кустик, горка с норой, логово, берлога.

Макет дома и леса.

Набор карточек «Дикие животные и их детеныши».

Коробка с сыпучестями и игрушечные наборы диких и домашних животных.

Аудиозапись «Звуки леса».

Елочные шишки и две корзины.

Конверт с письмом.

Воздушный шар, накаченный гелием.

Зеленая краска, салфетки, поролоновые тампоны.

Сенсорная дорожка («кочки и мостик»).

Ход занятия.

Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте ребятки! Сегодня к нам снова пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим им наши красивые улыбки!

Самомассаж.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем весело играть и даже отправимся в путешествие. Но для этого мы должны быть бодрыми и веселыми! Нам с вами нужно скорее-скорее просыпаться! Встаньте все в кружок и повторяйте за мной.

— С добрым утром глазки, вы проснулись? (массируются веки глаз)

— С добрым утром ушки, вы проснулись? (массируются уши)

— С добрым утром носик, ты проснулся (массируются крылья носа)

— С добрым утром ручки, вы проснулись (гладить руки сверху – вниз)

— С добрым утром ножки, вы проснулись? (гладить ноги сверху – вниз)

— С добрым утром солнце, я проснулся! (встать на носочки, потянуть руки вверх и улыбнуться).

Отправляемся в путешествие.

Воспитатель: Ребятки, к нам в группу сегодня принесли какое-то удивительное письмо… Посмотрите, какой-то листик на конверте, какие-то странные следы… Интересно было бы узнать, откуда оно и от кого… А вам интересно? Тогда давайте откроем его и прочитаем.

Письмо. Здравствуйте, наши дорогие мальчики и девочки! Нам очень скучно и грустно у себя в лесу и поэтому мы приглашаем вас к себе в гости- на лесную полянку.

Дикие животные.

Воспитатель: Ой, ребята, а кто такие дикие животные? (Это животные, которые живут в лесу и заботятся о себе сами: сами добывают еду, сами строят себе жилище). Послушайте, ребята, стихотворение про диких животных. (Читает ребенок).

Дикие животные

         С человеком не живут,

      Постоянной помощи

От него не ждут.

       А живут они в лесах,

               На горах, в лугах, степях.

         Сами пищу добывают,

         Сами деток охраняют,

              Строят прочное жилище,

   Место сбора сами ищут.

Воспитатель: Ну что же, ребятки, хотите отправиться в гости к диким животным? Прямо в лес? А как же мы туда доберемся? Ой, я знаю, знаю, мы полетим туда на воздушном шаре! Беритесь все за веревочку, закрывайте глаза, и мы отправляемся в путь!

(Звучит музыка «Звуки леса», воспитатель читает стихотворение).

Здравствуй, лес!

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь весною

Ночью темной, грозовою,

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

 Ты же видишь, мы свои.

Воспитатель: Вот и очутились мы в лесу, открывайте глазки! Посмотрите, сколько деревьев вокруг. Только что-то они какие-то невеселые… И животных почему-то никаких не видно… Придется нам с вами их поискать! А каких вообще диких животных вы знаете? (Заяц, белка, еж, волк, лиса, медведь, кабан, олень, лось и др.)

Волк.

Воспитатель: Смотрите, вот чей-то дом виднеется. Интересно, кто здесь живет? Серый и зубастый. Воет в день ненастный: «У-у-у.,.» (волк).

А какой он, ребята? (злой, сердитый, серый, зубастый, страшный)

А как называется его жилище?(логово) А чем волк питается?

Воспитатель: Здравствуй, волк! Что случилось, почему грустишь?

Волк «шепчет» на ухо воспитателю: Ах вот в чем дело! Представляете, ребята, заходили в гости к лесным жителям домашние животные. И так все вместе веселились, так плясали, что все-все перепутались, и теперь не знают, кто из них дикие, а кто домашние. Поможем разобраться?

Воспитатель: А кто же такие домашние животные? Почему их так называют?

(В коробке с сыпучестями спрятаны маленькие фигурки диких и домашних животных. Дети достают по одной фигурке, называют животное. Диких ставят к макету леса, домашних- к макету дома).

Воспитатель: Вот и разобрались! Ну а мы отправимся на поиски других животных. Ты подожди нас здесь, мы еще вернемся.

Заяц

Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята, у нас болото на пути и ручей. Тяжело пройти будет. Но мы постараемся. Правда? Смотрите, тут дорожка есть через болото- по кочкам придется прыгать, а через ручеек по бревнышку пройдем. Давайте встанем друг за другом. Ровненько, не спеша пойдем, чтобы друг друга в болото не столкнуть.

(Дети строятся в колонну и по одному переходят через ручей и болото).

Ой, смотрите — кустик! Кажется, там кто-то прячется. Ну-ка угадаем, кто это.

Этот зверь живет в бору,

У стволов грызет кору.

 Летом в шубке серенькой,

А зимою-в беленькой.

Воспитатель: Точно, заяц! А какой он, ребята? (трусливый, длинноухий, серый, косой). А какая у зайчика шубка зимой? Почему? Где зайчик живет? А кого он боится? А чем заяц питается? Чтобы заяц не боялся, поможем ему стать сильным и смелым-научим его делать зарядку!

Физкультминутка

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

(Махи вверху правой и левой рукой)

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

(Прыжки вперед-назад)

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,

Наклонись и поднимись

(Движения выполнять по содержанию текста)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(Выполнение прыжков, стоя на месте)

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Кто-то зайку испугал,

 Зайка прыг — и ускакал.

(Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову опустить вниз)                                

Воспитатель: А теперь нам пора отравляться дальше.

Белка.

Воспитатель: Ой, шишки под ногами! Кто же их здесь раскидал?

          Кто с высоких темных сосен

            В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенек

                     Промелькнул, как огонек? (белка).

Верно, это белка. Смотрите, вот на дереве ее домик. Как он называется? А вот и сама белочка из дупла выглядывает. Здравствуй, белочка! Ребята, какая она? (проворная, быстрая, пушистая, рыжая). А зимой у белки какая шубка? Хлопотунья-белочка, чем ты занимаешься? Припасы на зиму готовишь? А чем питается белка?

Послушайте стишок про белочку (читает ребенок).

Кто играет там в горелки?

     Это рыженькие белки-

Шубки золотистые,

  Хвостики пушистые.

                  Вверх и вниз по веткам скачут

           И в дупле орешки прячут.

      Непоседы, шалунишки,

                 В домик свой таскают шишки.

  Много ягод и грибов

           Впрок до зимних холодов.

    Эти белки не лентяйки-

     Очень добрые хозяйки.

Воспитатель: Белка просит нас помочь ей собрать шишки. Поможем?

(Дети делятся на две команды. Проводится эстафета с шишками. Нужно обежать стул, и сложить все шишки в две корзинки.)

Молодцы, ребята! Белка очень довольна! А мы продолжим свой путь.

Еж.

Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята, вот пенечек стоит. А под пенечком чья-то норка. Только пенек весь листьями засыпан. Надо нам подуть посильнее, чтобы все листочки улетели, тогда мы и узнаем, кто там в норке живет.

(Дуем все вместе на листья, и они «улетают»).

 В густом лесу под елкой,

                                                  Осыпанный листвой,

                                                  Лежит мешок с иголками,

                                                  Колючий и живой.

                                                  Он охотится ночами

                                                  За жуками и мышами.

Воспитатель: Кто же это, ребята? (еж) Какой он? (маленький, колючий) А что еж любит есть? (насекомых, мышей, змей, мышей) А как называется домик ежа? (норка) Как вы думаете, если мы придем в лес зимой, мы сможем увидеть ежа? Почему? (нет, еж зимой спит).

Интересно, почему наш еж такой грустный? Что случилось, ежик? Ах вот оно что! Тебя лиса напугала! Ну ничего, ежик, сейчас мы споем тебе веселую песенку, станцуем, и ты сразу перестанешь ее бояться! Поможем ежику, ребята? Споем ему песню?

(Поем песенку «Маленький ежик», танцуем)

Молодец, ежик, совсем перестал бояться! А нам снова пора в дорогу.

Лиса.

Воспитатель:

Смотрите-ка- горка!

А под горкой-норка!

Кто-то в норке здесь живет,

В гости нас к себе зовет.

Давайте угадаем, кто же это?

 Эта рыжая плутовка

И коварна, и хитра.

                Быстрых зайцев ловит ловко,

   Кур ворует со двора.

      И мышами поживиться

            Любит шустрая …(лисица)

Воспитатель: Вот она- лисичка! Какая она, ребята? (хитрая, рыжая, пушистая) А где она живет? А чем питается? Лиса хочет нам что-то рассказать.

Лиса «шепчет » на ухо воспитателю: Весной у всех зверей в лесу появляются детеныши. Но звери забыли, как правильно называть своих деток, и мы просим помочь нам разобраться.

Воспитатель: Вы ребятки умные и знаете, как называются лесные детеныши. Поможем?

На магнитной доске выставляются наборы карточек:

Лиса-лисенок-лисята

Заяц-зайчонок-зайчата

Белка-бельчонок-бельчата

Волк-волчонок-волчата

Еж-ежонок-ежата

Кабан-кабаненок-кабанята

Олень-олененок-оленята

Медведь-медвежонок-медвежата.

Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь лесные жители во всем разобрались! Но так все устали, так умаялись, что даже пить захотели! Давайте сводим их на водопой!

(Дети спокойно идут по кругу за воспитателем).

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)

Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – “лакают”).

Медведь.

Воспитатель: Я еще чей-то домик вижу впереди. Кто там живет?

          Он мохнатый и большой,

          Спит в берлоге он зимой.

Летом ягоды жует,

         Дикий мед у пчел берет.

        Грозно может зареветь

                 Косолапый зверь…(медведь)

Воспитатель: Точно, это медведь! Здравствуй, Мишка косолапый! Ребята, а медведь какой? (косолапый, бурый, неуклюжий). А чем медведь питается? А что медведь зимой делает? Где он спит? Мишка, почему же все животные в лесу так загрустили?

(Мишка «шепчет» на ухо воспитателю)

Воспитатель: Ах вот оно что! Знаете, ребятки, отчего так грустят лесные жители? Потому что весна уже наступила, а листья на деревьях все никак не появляются. Видите, все деревья стоят голые, без листьев.

 Надо это дело срочно исправлять!

Мы животным диким будем помогать!

Станет лес нарядным, с яркою листвой.

Дикие животные обретут покой!

Воспитатель: Но сначала Мишка хочет, чтобы наши пальчики стали волшебными! И тогда у нас все-все получится!

Пальчиковая гимнастика.

Зайка по лесу скакал,

Зайка корм себе искал.

(круговые движения кистями рук)

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

(показываем ушки на макушке)

Лиса по лесу ходила,

Никого не находила.

(«тарелочки» ладошкой о ладошку)

Надо дудочку достать

И на дудочке сыграть.

(имитируем игру на дудочке)

На спине ежа иголки,

Длинные и колкие.

(обнять себя, постучать по спине пальчиками)

А свернется он в клубок,

Нет ни головы, ни ног.

(сжимаем-разжимаем кулачки)

Волк крадется за кустами,

Громко щелкает зубами.

(показываем, как щелкает зубами)

Туки-туки, Мишка,

В свой бежит домишко.

(ударяем кулачком по кулачку)

Забегает он во двор

И калитку на запор.

(пальцы в замок: поднять-опустить)

Затем дети рассаживаются по своим местам, где приготовлены листы бумаги со стволами и ветками деревьев, салфетки, зеленая краска и поролоновые тампоны. Рисуем листву на деревьях.  Работы вывешиваются на доску.

Воспитатели: Молодцы, ребята, хорошо потрудились! Все лесные обитатели очень вам благодарны и угощают вас орешками и грибами. Ну а нам пора возвращаться в наш детский сад.

(Беремся за веревку шарика.)

Закрывайте глазки, полетели назад! Вот и снова мы в детском саду! Открывайте глаза.

Понравилось вам наше лесное путешествие? У кого в гостях мы сегодня побывали? Хорошо, ребятки, все вы молодцы-постарались!

А теперь давайте скажем «До свидания» нашим гостям.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Как звери и птицы зимуют в лесу»

 Интеграция образовательных областей:

• Физическая культура

• Безопасность

• Познание

• Музыка

• Чтение художественной литературы

• Коммуникация.

• Социализация

Цели:

• Познакомить детей с жизнью диких животных, где они живут, как называется их дом, что они любят есть.

• Закрепить названия зимующих птиц (воробей, голубь, синица, снегирь, ворона, сорока) .

• Учить классифицировать птиц на зимующих. Познакомить с стихотворением. Заложить основы экологического воспитания.

• Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому, прекрасному, что нас окружает.

Словарная работа: дикие животные, голодно, холодно, зимующие птицы, берлога, логово, дупло.

Предварительная работа: чтение художественной литературы «Зимовье зверей» В. Бианки; наблюдение на прогулке за зимующими птицами рна кормушке.

Материал и оборудование: ёлочки, игрушки животных, картонные птицы, кормушка, коробки (посылки) с изображением шишки, сыра, морковки, мяса, мёда.

Логика образовательной деятельности.

Артикуляционная гимнастика перед занятием.

I. Предлагаю отправиться в зимний лес. Едем на лыжах.

Приезжаем в лес .Звучит музыка. Воспитатель читает стихотворение о зиме.

Ветер резвый уснул на пути.

Ни проехать в лесу,

Ни пройти.

Заметает пурга белый путь.

Хочет в мягких снегах потонуть.

Любуемся лесом.

- Как вы думаете, кто живёт в лесу?

- Как можно назвать этих животных? (дикие) .

Дети отгадывают загадки:

1. Кто с высоких сосен

В ребятишек шишку бросил? (белка)

Послушайте, где живёт белка.

И звери любят жить в тепле,

В покое, тишине.

Вот белка прячется в дупле –

На дубе, на сосне.

- Где живёт белка? Что любит Белочка?

2. Любит груши и мёд, сладкоежкою слывёт,

А ещё могу сказать, очень любит он поспать. (медведь) .

И укрывается медведь

В берлоге до весны,

В ней славно думать и сопеть

И сладко видеть сны.

- Где живёт медведь? А что больше всего любит медведь?

3. Рыжая плутовка следы заметает ловко. (лиса)

Вокруг дремучие леса

Качаются, шумят.

В норе скрывается лиса

И выводок лисят.

- Как называется домик лисы? Что она любит кушать?

4. Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (волк)

И даже волк имеет дом,

Что логовом зовут

Вокруг валежник, бурелом.

А в логове уют.

- Как называется дом у волка? Чем он любит питаться?

5. Зимой белый – летом серый? (заяц)

А заяц - тот не строит дом,

Не запирает дверь:

Живёт он прямо под кустом –

Он самый храбрый зверь.

- Где живёт зайчишка? Что он любит?

-Как вы думаете, как живётся зверям в лесу зимой? (им холодно, голодно) .

А чем мы с вами можем им помочь?

Дидактическая игра «Угостим зверей».

Достаём коробочки – посылки, дети раскладывают угощение тому, кто что любит.

Мёд – медведю;

Орехи – белке;

Морковь – зайцу;

Мясо – волку;

Сыр – лисе.

II. Физкультминутка:

Мы пришли в зимний лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа – берёзка в шубке стоит

Слева – ёлка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся,

На землю красиво ложатся.

Вот и зайка проскакал.

От лисы он убежал.

Это серый волк рыщет.

Он себе добычу ищет!

Вот мы спрячемся сейчас!

Не найдёт тогда он нас.

Лишь медведь в берлоге спит,

Так всю зиму и проспит.

Пролетают снегири!

Как красивы они.

В лесу красота и покой.

А нам пора уже домой. Шагают на месте.

Разводят руки в стороны.

Поворачиваются направо.

Поворачиваются налево.

Кружатся.

Присели.

Скачут как зайки.

Имитируют движения волка.

Присели и закрыли голову руками.

Руки по щёку.

Машут руками как крыльями.

Шагают на месте.

III. Дети слушают стихотворение:

Голодно, холодно, галки, воробьи?

Голодно, голуби, гуленьки мои?

Прилетайте в гости, полны у нас горсти1

Клюйте, гостюйте, не пугайтесь. Клюйте!

Гуль – гуль – гуль!

- О чём это стихотворение? Как птицам живётся зимой? (голодно, холодно) .

- Что люди должны сделать для птиц?

Дидактическая игра «Посади птицу на кормушку» (дети берут птицу, называют её и сажают на кормушку) .

- Как называются эти птицы? (зимующие)

- Почему? (они остаются на зиму с нами)

Итог.

МДОУ «Детский сад № 4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей»

Конспект непосредственно образовательной деятельности для второй младшей группы

                                 «Как звери и птицы зимуют в лесу»

        Воспитатель:

Филонова Ирина Михайловна

2013 г.

Комплексно - тематическое  планирование  «Домашние и дикие животные» в соответствии с требованиями ФГТ

(старший дошкольный возраст)

Цель: Обобщение и систематизация знаний о домашних и диких животных; их приспособленности к среде обитания, пользе для человека.

Задачи:

•        Обобщать представления детей о домашних (кошка, собака, корова, коза, лошадь, овца, свинья, баран) и диких животных (заяц, белка, лиса, лось, еж, волк, медведь)

•        Познакомить с животными соседних регионов  (верблюд, олень) и разных континентов (Африка, Антарктида, Австралия)

•        Упражнять в умении соотносить внешние особенности со средой обитания, повадки со способами питания

•        Учить выделять признаки для группировки (дикие - домашние,  хищники – травоядные, животные  Севера – животные жарких стран)

•        Упражнять в умении выделять и называть отличительные особенности внешнего вида, узнавать по описанию, по части, сравнивать по алгоритму

•        Учить различать в условиях затрудненного восприятия (зашумление, заслонённость)

•        Создавать в рисунках сюжетные композиции

1.Физическое развитие

1.1. Образовательная область «Здоровье»

1.1.1.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

•        «Забота  о здоровье зубов» - совершенствовать умение полоскать рот после еды. Рассматривание полости рта в зеркале, определение состояния зубов

•        Беседы «Здоровые зубы - здоровые дети», «Почему надо лечить зубы», «Почему нужно чистить зубы», «Нельзя есть много сладкого»

1.1.2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

        Утренняя гимнастика:

        Глазная: «Белкина зарядка»

        Пальчиковая: «В лесу», «Котята», «5 поросят»

        Бодрящая «Мишки просыпаются»

        Пантомимическая: «Подражалка», «Подражаю я слону»

        Физкультминутки: «Про зайца хвасту», «Котище», «Три котенка», «Мы проверили осанку», «Зайцы», «Мишка»

        Динамические паузы: «У жирафов», «Кролик», «Волк»

        Циклограмма коррекционной работы: работа по клеточкам, штриховка, зашумленный фон, выкладывание из геометрических фигур, счетных палочек

1.1.3. Воспитание культурно-гигиенических навыков

•        Закреплять умение пользоваться ножом (держать его в правой руке). Совершенствовать  умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

1.2. Образовательная область «Физическая культура»  

1.2.1. Физкультурные занятия и досуги по плану инструктора физкультуры (программные задачи, используемый материал, подвижные игры, упражнения по профилактике плоскостопия, нарушения осанки, циклограмма подвижных игр)

2. Социально-личностное развитие

2.1. Образовательная область «Социализация»

2.1.1. Игровая деятельность

        Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Цирк», «Ветлечебница», «Ферма»

        Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Охотники и обезьяны»

        Малой подвижности: «Земля, воздух, вода» (с мячом)

        Дидактические игры: «угадай кто», «Кто, где живет», «Чей домик», «Чей след», «Зимние запасы», «Какие лапы», «Чей хвост», «Кому принадлежит», «Чья шуба», «Назови хищников», «Назови травоядных», «Кто что ест», «Чей голос», «Как двигается», «Как кричит», «Чей детеныш», «Назови семью», «Один-много», «Четвертый лишний», «Что из чего делают», « Когда так говорят», «Наоборот», «Однокоренные слова», «Чем полезны», «Кто кого боится», «Кто как защищается», «Найди общее и разницу», «Волшебный мешочек»

        Театрализованные игры: имитация повадок и движений животных, звукоподражание, теневой и силуэтный театр (на стене)

2.1.2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

•        Закреплять умение договариваться друг с другом. Формировать представления о доброте и жадности. Беседа о доброте и жадности

        2.1.3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

•        Помощь девочек и мальчиков папам и мамам. Чем девочки могут помочь папе.

•        День матери. Беседа «Самое доброе слово»

•        День народного единства

        2.2. Образовательная область «Труд»

2.2.1. Развитие трудовой деятельности

•        Изготовление животных способом оригами

•        Закреплять умение поддерживать порядок в группе: протирать и мыть игрушки, строительный материал

2.2.2 Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

•        Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

2.2.3. Формирование  первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе

•        Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Познакомить детей с профессиями: охотовед, животновод, егерь, натуралист, зоолог

        2.3. Образовательная область «Безопасность»

2.3.1. Формирование основ безопасности собственной жизни

•        Опасность контактов с незнакомыми животными. Правила поведения при их агрессии. Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

2.3.2. О правилах безопасности дорожного движения

•        Знакомство с предупреждающими знаками «Осторожно, животные»

2.3.3. Предпосылки экологического сознания

3. Познавательно-речевое развитие

3.1. Образовательная область «Познание

3.1.1. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

•        Закреплять умения строительства построек, объединенных единой тематикой

•        Строительство фермы (курятник, коровник, будка для собак, конюшня)

•        Учить сравнивать животных по внешнему виду. Устанавливать взаимосвязи между повадками и способами питания, внешнем видом и средой обитания.

3.1.2. Формирование элементарных математических представлений Организационная образовательная деятельность

3.1.3.Формирование целостной картины мира  Организационная образовательная деятельность

•        «Домашние животные». Закреплять знания о внешнем виде, повадках, пользе, их детенышах. Познакомить с профессиями: животновод,  доярка, конюх, коневод.

•        «Дикие животные». Закреплять знания о внешнем виде, повадках, пище, жилище. Выделять взаимосвязи. Познакомить с профессиями: зоолог, охотовед, ветеринар, егерь, лесник

3.1.4. Ознакомление с природой

•        Нахождение взаимосвязей в природе. Замечать изменения в поведении животных с изменением температуры и долготой дня.

•        Наблюдения за изменением температуры на улице, долготой дня, первым снегом, заморозками, льдинках на лужах.

3.1.5. Совместная  деятельность

•        Рассматривание иллюстраций и фотографий с животными в природе

•        Слушание голосов животных

•        Просмотр документальных фильмов

•        Собирание мозаик и паззлов с изображением животных

•        Выкладывание из геометрических фигур

•        Отгадывание загадок

•        Знакомство с животными других стран

•        Беседы «Люди и животные стареют», «Животные едят сырую пищу», «Некоторые животные впадают в спячку», «некоторые животные опасны», «Нужно охранять животных», «Заповедники России», «почему люди разводят домашних животных», «Как животные разговаривают», «Как животные купаются», «Как животные радуются», «Как вырасти собак, «Такие разные собаки», «Как содержать зверьков в клетке», «Как делают молоко, сыр», «Как получают пряжу», «Интересные факты о животных»

3.2. Образовательная область «Коммуникация»

3.2.1. Развитие свободного общения с взрослыми

•        Приучать участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично рассказывать о событиях из личного опыта, не торопиться и не перебивать собеседника.

3.2.2. Развитие речи. Организационная образовательная деятельность

•        Лексические игры и упражнения. Активизировать речь детей, совершенствовать фонетическое восприятие речи.

•        Рассказ-описание «Мое любимое животное». Д/и «Назови жилище». Совершенствовать умение составлять описательные рассказы опираясь на схему. Развивать навыки правильного грамматического строя речи.

3.3. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

3.3.1 Организационная образовательная деятельность

•        Чтение:  К.Паустовский  «Кот-ворюга». Учить определять жанр произведения. Характер героев.

•        Пересказ В. Бианки «Купание медвежат»  развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой рассказ.

3.3.2. Совместная деятельность

•        Создание  выставки  книг о животных.

•        Чтение стихов о животных:

•        Тексты о животных:

•        Скороговорки, пословицы

•        Рассказы про зверей

•        Чтение Р.Киплинг «Маугли», «Сказка о слоненке», В.Сутеев «Кот- рыболов»  Л.Толстой «Лев и собачка»  Д.Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза», М. Пришвин «Еж», «Лисичкин хлеб»  Г.Ганейзер «Про жаркую пустыню», П.Ершов «Конек-Горбунок», И.Крылов «Ворона и лисица», «Квартет», Бр. Гримм «Заяц и еж», «Бременские музыканты», Е.Чарушин «Медвежонок», А.Милн «Винни Пух и все, все»; «Как барсук и куница судились»  

4. Художественно-эстетическое развитие

4.1. Образовательная область «Художественное творчество»

4.1.1. Развитие продуктивной деятельности

        Лепка. Организационная образовательная деятельность

•        «Овечка». Учить лепить животных, присоединять детали способом примазывания. Пользоваться стекой. Передавать движение

•        «Лиса с лисятами». Создавать небольшую композицию. Использовать бросовый материал для дополнения композиции.

        Аппликация. Организационная образовательная деятельность

•        «Овечка» с элементами объема (из бумажных полосок сделать колечки). Развивать творчество.

•        «Лисичка» способом оригами. Развивать навыки работы с бумагой.

        Рисование. Организационная образовательная деятельность

•        «Овечка». Закреплять навыки работы в технике тычок.  Учить придумывать замысел и пути его реализации. Учить закрашивать фон. Развивать умение составлять несложный сюжет.

•        «Моя любимая сказка о животных». Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки. Закреплять навыки рисования животных, выполнять набросок карандашам. Развивать умение составлять несложный сюжет.

4.1.2. Развитие детского творчества.

•        Инсценировка сказки «Лиса и заяц» (Избушка ледяная и лубяная)

4.1.3.Приобщение к изобразительному искусству

•        Образ лошадей в народном искусстве. Сравнение изображений лошадей в городецкой, дымковской, филимоновской и мезенской росписи.

4.2. Образовательная область «Музыка»

4.2.1.Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение  к музыкальному искусству (заполняет музыкальный руководитель).

Работа с родителями.

•        Организация  выставки детских работ

•        Индивидуальные беседы

•        Оформление папки-передвижки «Что читать детям»

•        Привлечь к созданию книжного уголка

•        Привлечь  к созданию костюмов для театральной деятельности

•        Домашние задания по заданию логопеда, дефектолога

Дикие и домашние  животные

Автор: Филонова И.М.

Проект

Дикие и домашние животные

«Чем больше ребенок видел, слышал, пережил, чем большим количеством элементов действительность он рпсполагает в своем опыте, тем

значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность Л. С. Выготский

Дошкольное детство – очень любознательный возраст. Доказательством тому служат нескончаемые вопросы. Что произойдет, если домашнее животное выпустить в дикую природу? Зачем человек приручил животных? Живут в доме, значит, домашние?

Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей.

Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую нужную возможность контактов с домашними животными – кошками, собаками.

Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки.

Разнообразные ситуации общения с животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навык взаимодействия с ними.

     Вот почему и был составлен проект «Дикие и домашние животные» (познавательный, долгосрочный, тематический) . Проект предоставляет каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.

Актуальность

Дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании животного мира. В процессе наблюдений за детьми заметила устойчивый интерес к животным – дети пытались рисовать животных, делились впечатлениями от увиденных познавательных передач, обращали внимание на иллюстрации из книг. Так и появилась идея расширить кругозор детей знаниями о животном мире.

Цель

     Расширение представления дошкольников об окружающем мире, развить познавательный интерес к природе. Сформировать чувства удивления и восхищения миром животных.

Создание условий для развития творческих способностей детей в процессе проекта

Задачи

1. Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.

2. Развивать умение понимать и познавать окружающий мир

Стимулировать стремление детей (при помощи взрослого) получать знания из разных источников

3. Активизировать и обогащать словарный запас детей  за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

3 Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

4. Прививать любовь к природе, воспитывать желание оказывать помощь животным.

В процессе проектной деятельности будут развиваться  все ключевые компетентности:

• Социальная – дети взаимодействуют друг с другом.

• Коммуникативная – дети общаются, задают вопросы, участвуют в беседе, читают стихи, составляют рассказы.

• Информационная – получают  информацию из разных источников .

• Деятельная – подбирают материалы, инструменты для создания продукта.

• Здоровье сберегающая – играют  в подвижные игры по данной теме.

Длительность проекта: длительный (сентябрь- май).

Участники проекта:

Дети средней общеразвивающей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель

Ожидаемый результат изучения темы

Дети узнают:

• о том, что животные – живые организмы, существа, обладающие способностью двигаться и чувствовать;

• что местом обитания животных могут быть вода и суша.

• все животные разные по строению, размеру, окраске, способу передвижения, способности защищаться от врагов, выводить потомство, строить жилище, добывать себе пищу;

• что дикие животные нуждаются в охране и защите от истребления;

• что всё в живой природе взаимосвязано

Научатся:

• группировать животных по месту обитания, внешним признакам, способам передвижения и защите от врагов, строению жилища, размеру;

• использовать в речи названия животных, частей их тела, мест обитания, характерных признаков, действий.

1.Начальный этап

1) Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, игрушек диких животных, материалов для игр.

2) Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей, презентаций.

Подборка художественной литературы:

Сказки: “Сказка о козе лупленой”, русская народная сказка "Кот - серый лоб, козел да баран"; С. В. Михалков “Как старик корову продавал”; К. Ушинский “Слепая лошадь”, “Спор животных”;

Стих: “Домашние животные”.

Пословицы: Кошке игрушки, а мышке слезки. Корова на дворе – еда на столе. Собака человеку неизменный друг. Конь бежит – земля дрожит. Корову палкой бить - молока не пить. Старая собака понапрасну не лает. Через силу и конь не скачет.

Загадки про домашних животных;

Физминутки: “Корова”, “Козочка”, “Кошка”, “Котик”;

Пальчиковая гимнастика: “Два козлика”, “Поросята”;

Считалки: “Шла коза по мостику”, “Конь ретивый”, “Свинка ходит по бору”;

Потешки: “Привяжу я козликов к белой березке”, “Уж как я ль мою коровушку люблю!”;

Дидактические игры: “Я знаю 5 названий домашних животных”, “Кто как говорит”, “Что ты будешь делать”, “Корова с теленком”, “Кто, чем питается”, “Третий - лишний”, “Животное домашнее или дикое”, “Любимые детки”;

Подвижные игры:

Сформулированы проблемные вопросы:

Как мы бы жили без домашних животных?

Зачем держать в доме животных?

Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?

Зачем человек приручил животных?

Живут в доме - значит домашние?

Верные друзья или помощники?

Как ухаживать за домашними животными?

Кто ухаживает за дикими животными?

Каких животных можно назвать домашними?

Каких животных нельзя держать дома?

Какова роль диких животных в жизни людей?

Что мы можем дать домашним животным?

Оформлены альбомы с изображением домашних и диких животных, цель которых помочь детям запомнить внешний вид животных, их названия и названия детенышей.

2.Технологический этап.

Перспективный план работы с детьми.

Содержание

Сроки выполнения

1. Рассматривание картин животных

сентябрь

2. Беседа о домашних животных (внешний вид)

3. Беседа о диких животных (внешний вид)

4. Чтение стихотворений

5. Д/И «Чей детеныш? »

6. Лепка любимого животного

1. Рассматривание энциклопедий о животных

октябрь

2.Просмотр презентаций о животных

3. Рисование животных (кошки, улитки, зайца)

4. Составление рассказов о животных по картинам

в течение всего проекта

П/И «У медведя во бору», «Кот и мыши»

в течение всего проекта

Загадки о животных

ноябрь

Драматизация сказки «Теремок»

Музыкальный досуг «Кто как к зиме готовится»

Просмотр презентации «Кто где живет»

Чтение сказок о животных

Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

декабрь

П/игры «Лиса в курятнике»,«Лошадки».

лепка «Животные леса»

Театрализованные этюды «Дикие животные с детены­шами».

Подвижная игра «Лохматый пес».

январь

Работа в уголке природы: рассматривание моделей домашних животных.

Настольная игра «Дикие животные».

Аппликация лисы,  птички

Дидактическая игра «Каких животных мы знаем?»

Просмотр обучающего фильма «Мои первые животные

февраль

Чтение детской энциклопедии «Про все на свете»

П/и «Гуси», «Волк»

5 Театрализованная игра по сказке «Лисичка-сестричка и волк».

Чтение рассказов Чарушина про животных

март

Просмотр мультфильмов о животных

Рисование лисы, собаки

Д/И «Найди похожих»

Познание «Животные Жарких стран»

Просмотр презентаций «Животные Севера»

апрель

Беседа на тему «Птицы»

Просмотр фильма «Мои первые животные»

Аппликация «Наши птицы»

Итоговое занятие «Братья меньшие»

май

Викторина «Дикие и домашние животные»

3.Рефлексивный этап

Викторина “Домашние и дикие  животные”, цель – закрепление знаний детей о животных.

Выпуск альбома рисунков “Наши младшие друзья!”.

Мини музей в группе “Домашние и дикие животные. Какие они?”, цель - показать родителям, детям, педагогам свои работы за весь период реализации проекта.

Выводы:

В результате проведенной работы дошкольники понимают и знают:

- что животные играют в природе и в жизни человека важную роль,

- как ухаживать за домашними животными.

В результате проведенной работы мы отметили:

Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – домашним и диким животным.

Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Проект направлен на расширение знаний детей об особенностях животных, их роли в жизни человека, на формирование у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие.

Данный проект открыл удивительный мир домашних животных. Он поспособствовал к размышлению о взаимоотношениях людей и животных, то есть мы для них или они для нас. Помог ответить на вопросы: Какое место в нашей жизни занимают домашние животные? Как животные готовятся к зиме? Что домашние питомцы приносят в нашу жизнь? Что мы можем дать животным? Где они живут? И на многие другие вопросы.

Данный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать простые факты, высказывать собственные суждения, делать простейшие выводы и умозаключения.

Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, бесед, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.

«Домашние и дикие животных»

Подготовила: илонова И.М. воспитатель МДОУ «Детский сад №4»

Игровая мотивация: помочь Буратино узнать о домашних и диких животных.

Цель: Развивать у детей творческие познавательные способности в процессе решения поставленных проблем.

Задачи: 1. Развивать поисковую деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор.

2. Выявить,  обогатить и закрепить знание детей о домашних и диких животных, пользе приносимой людям, местах обитания и профессиях людей, связанных с уходом за домашними животными.

3. Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к жизни животных, а также память, связную речь, умение анализировать и делать выводы.

4. Воспитывать заботливое и внимательное отношение к домашним и диким животным.

План работы по подготовке проекта.

На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.

Разработка плана движения к цели (воспитатель, методист обсуждают план).

Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.

Составление плана-схемы проекта.

Сбор, накопление материала.

Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.

Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.

Презентация проекта, открытое занятие.

Распределение деятельности по этапам проекта «Домашние и дикие животные».

Планирование работы над проектом по разным видам деятельности.

Совместная деятельность с детьми:

    1.Уточнение знаний детей по рассматриваемой теме.

2. Беседа о диких и домашних животных, обитающих в наших лесах. Сравнение диких и домашних животных.

   3. Чтение художественной литературы: Малые фольклорные формы

Потешки, считалки, скороговорки, загадки.

«Наш козел…», «Зайчишка-трусишка», «Барашеньки…», «Сидит, сидит зайчик…», «Кот на печку пошел…»

Сказки: «Лисичка-сестричка и волк», «Лисичка со скалочкой», «Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница».

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.  В.Берестов «Кто чему научится», «Заячий след», «Жеребенок» Саша Черный; «Кошки» Д.Хармс; «Кто кем становится» А. Шибаев; «Заяц», «Белка», «Еж» В.Л. Гаазов.

Проза. Л.Толстой «Мальчик стерег овец», «Котенок»; К.Д. Ушинский  «Лиса Патрикеевна»; Л.Н. Толстой «Волк и белка»; К. Чуковский «Телефон», «Доктор Айболит»;

Е.Чарушин «Медвежонок», «Про зайчат»; Н.Носов «Живая шляпа».

Сказки народов мира

Братья Гримм «Бременские музыканты» (пересказ А. Введенского под ред. С. Маршака).

Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»

Английская народная сказка «Три поросенка»

(в обработке С. Михалкова)

4.Просмотр мультипликационных фильмов о животных.

5. Конкурс рисунков

6. Физкультурное занятие «В гости к Лесовику»

    7. Дидактические игры:  «Сложи картинку», «Так бывает или нет», «Узнай по описанию», «Мама и ее малыш», «Охотник и пастух»,  «Человек и животные», «День рождения», «Кто как кричит», «Сравни разных животных»

8. Заучивание стихотворений, загадок, пословиц и поговорок.

9. Изготовление поделок соответствующей тематики.

10.Театрилизованная деятельность:  сказка «Колобок».

Совместная деятельность с родителями

1.Помощь родителей в подборке пословиц, поговорок, загадок.

2.Заучивание стихотворений с детьми.

3. Помощь родителей в изготовлении поделок.

4.Помощь родителей в подготовке оборудования для оформления зала к открытому занятию.

Совместная деятельность с педагогами ДОУ

1.Методические рекомендации для работы по данной теме.

2.Прослушивание записей «Голоса животных».

3. Разучивание танцев к открытому занятию.

4. Подготовка методической литературы.

Занятие 1

                        На бабушкином дворе

1 этап: Вхождение в игровую ситуацию,

             постановка проблемы.

2 этап: Обсуждение проблемы,  принятие

              задачи.

Цели: конкретизировать и расширить представления о домашних животных, дать первоначальное представления об их образе жизни и приносимой им пользе, среде обитания; вызвать интерес к животным, желание ухаживать за ними; а также развитие речи, мышления, памяти. Воспитыват ь эстетический вкус, бережное отношение к животным.

                                           Ход занятия

Вхождение в игровую ситуацию.

Встреча с Буратино

- Ребята, сегодня  к нам в гости пришел старый друг Буратино.

Буратино: Я иду в лес, чтобы узнать, кто такие домашние животные. Я хочу посмотреть, где в лесу гуляют корова, коза и свинья: может быть, на болоте или около малинника, как я.

Воспитатель: Дети, разве правильно ищет Буратино домашних животных? Найдет ли он их в лесу? (Ответы детей).

Воспитатель: Кто знает , где живут коровы, свиньи и козы?

Дети: В деревне, рядом с человеком.

Воспитатель: Правильно. А давайте познакомимся с домашними животными и расскажем о них Буратино.

Знакомство с домашними животными

Послушайте стихотворение и ответьте, как называется место, о котором в нём рассказывается:

Что за шум стоит вокруг?

Громко лает старый пёс,

Вот заржали кони вдруг;

Конюх им овса принес.

Здесь мычит корова: «Му-у»,

Вторит ей овечий хор.

И ни как я не пойму,

Что за странный этот двор?

Там сарай, за ним – конюшня,

Место есть для конуры

И лужок для непослушной,

Очень шумной детворы,

Где ягнята, жеребята,

И козленок, и щенок,

И смешные поросята –

Все резвились, кто как мог.

Летом там для всех раздолье,

Прогуляться за село

Выпускают стадо в поле,

А зимой назад – в тепло.

Их накормят, и напоят,

И жилище приберут,

И причешут, и помоют,

Если нужно – постригут.

Человек заботлив очень,

Верный пес на то в ответ

Стережет жилище ночью

Вот уж много, много лет.

А корова нам подарит

Сыр, сметану, молоко.

Лошадь грузы переправит,

Хоть ей это нелегко,

Из овечьей теплой шерсти

Люди свяжут свитера…

Сколько пользы нам приносят

Обитатели двора!

        (Ответы детей)

        - Это скотный двор…

- Скажите ребята как двумя словами назвать всех обитателей скотного двора? (домашние животные)

- Если на скотном дворе живет много коров, то как можно их всех назвать одним словом? (Стадо)

Воспитатель читает загадку:

Тяжело стучат копыта,

Вымя молоком налито,

Длинный хвост, рога дугой….

Ждут кормилицу домой.

Воспитатель показывает детям игрушечную корову.

      Тело у коровы широкое, с округлыми раздутыми боками, ноги короткие, длинный сильный хвост напоминает метелку – им Буренушка отгоняет надоедливых мух и слепней. У коровы крупная голова с загнутыми вверх рогами, стоячие уши, которыми она хорошо слышит,  большие глаза. У коров прекрасное обоняние: по запаху они легко отличают съедобные травы от несъедобных. Коровы – травоядные животные.

Коровы были приручены древними людьми примерно 10 тысяч лет тому назад. Предком нашей кормилицы-коровы был тур.  Сейчас этих животных не встретишь на планете.

Пород домашних коров очень много, это и голландская порода, и холмогорская, и степная, и ярославская.  В нашей стране разводят 50 пород крупного рогатого скота.

Летом хозяева заготавливают для своих Буренок корм на зиму.  В деревнях начинается веселая пора сенокоса.  Народ примечает: «Коси коса, пока роса», и зовет всех на работу: «Кто дорос, спеши на сенокос».

- Ребята, как думаете, какую пользу приносят коровы  людям?

Правильно, они дают молоко и мясо. А из молока  люди научились готовить много полезных  питательных продуктов.

                     Что корова нам дает?

И сметану, и кефир,

Сливки, ряженку и сыр,

Творог, масло, простоквашу,

Молоко для вкусной каши

Нам дает Буренка наша!

Народ сложил немало пословиц и поговорок, посвященных корове, в которых он любовно называет корову «кормилицей», «матушкой-коровушкой». Вот некоторые из них: «Была бы коровушка, будет и молочко», «Корова во дворе – так еда на столе», «Без коровы – не хозяйство».

Мама-корова теленка ласкала,

Плоскую мордочку все облизала.

Может, не нравится это сынку,

Просит он маму о чем то. «Му-Му!»

Мама молочное вымя дала –

Значит, о чем он просил, поняла.

-  Ребята назовите всех членов «семьи коровы». (Корова, бык, теленок)

        Кроме коровы у бабушки во дворе есть другие животные. Отгадайте загадку:

Бежит толстушка,

Хвостик – завитушка

Ушки пирожком,

Рыльце пятачком,

На ногах копытце –

Торопится к корытцу.  (Свинья)

Предком толстой и округлой, с редкой щетиной, сквозь которую просвечивает розовая кожа, свиньи был дикий кабан. Его древнее имя – вепрь. Около 10 тысяч лет назад первобытные люди приручили диких кабанов.

Попробуем нарисовать портрет  Хавроньи Ивановны – так часто называют свинью в русских народных сказках.

У свиньи клинообразная голова, круглый пятачок, большие стоячие уши и совсем маленькие подслеповатые глазки. Видит свинья плохо, а вот слух  и обоняние у нее прекрасные. У Хавроньи Ивановны толстое округлое тело, хвост – колечком и стройные ноги с копытцами. Свиньи хорошо приспособлены к прохладному  климату: толстый слой жира защищает их и от мороза, и от непогоды, а вот жару переносят плохо.

Зимой свиней держат в сарае (свинарнике), кормят зерном и овощами, а весной, летом и осенью свиньи пасутся на лугах и полянах. Любимое лакомство свиней – желуди.

А как вы думаете, почему про свинью говорят:»Свинка- золотая щетинка»?

Потому что свиная щетина жесткая и упругая, она очень хороша для изготовления щеток и кистей для краски и клея.

А какую вы помните сказку про трех поросят –Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа и Наф-Нафа? (Ответы детей)

Во Франции домашних свиней специально дрессируют, чтобы они отыскали грибы трюфели, которые растут под землей. Ведь у свиней очень тонкий нюх, поэтому они хорошо чувствуют запах  грибов даже под слоем земли, покрытой травой и листьями.

Малыш длинноногий,

Малыш длинногривый,

Мама довольна:

Сыночек красивый.

Он бегает рысью,

Он скачет галопом,

Копыта по тропке

Стучат: «Топ-топ-топ».  (Жеребенок)

В огород, резвясь, проник

Быстроногий озорник,

Всю капусту обглодал,

Крикнул: «Ме!» - убежал.  (Козел)

Ребята, давайте поиграем в игру. Я называю животное, а вы – имитируете его голос.

Корова мычит – «Му-у-у»

Лошадь ржет – «Иго-го»

Овца блеет – «Бе-е-е»

Свинья хрюкает – «Хрю-хрю»

Собака лает – «Гав-гав»

Кошка мяукает – «Мяу- Мяу».

    Для того,  чтобы домашние животные приносили пользу, за ними необходимо ухаживать. Человек их моет,  чистит, убирает за ними, кормит их и заготавливает для них корм на зиму – сено (накошенную летом и хорошо высушенную траву), зерновой корм, минеральный и витаминные добавки.

-  Как  кормят домашних животных летом? (Пасут на лугу).

Если домашнее животное вдруг начинает болеть  (а такое в хозяйствах случается), то на помощь животным приходят врачи. Врачи,  которые лечат животных, называются ветеринарными врачами, или просто ветеринарами. Но они не только излечивают домашних животных. От опасных болезней ветеринарные врачи делают животным прививки. Обитателей же наших лесов, лугов и полей никто не лечит.

- Буратино, теперь ты понял, чем корова, коза, свинья и другие домашние животные отличаются от диких? А вы, ребята, запомнили?

Игра «Кто чем питается?»

А теперь, давайте поиграем в игру «Кто чем питается?».

Воспитатель показывает животное, а дети говорят, чем это животное должны кормить его хозяева.

Игра «Кто в хозяйстве живет, что хозяину дает?»

Игра с использование приемов взаимозаменяемости: корова дает молоко – молоко также дают верблюд, коза, лошадь. Сторожит дом, замок и …. (собака). Шерсть дают козы и….(овцы и верблюды), яйца дают куры и…(индюки и утки), мясо дают…(коровы, овцы, свиньи и другие животные). И т.д.

Постановка проблемы.

Буратино: «Ребята, а кто же живет в лесу? Покажите и расскажите е мне о них».

2 этап: обсуждение проблемы, принятие задачи.

Воспитатель: Что же нам делать? Как помочь Буратино?

Дети: Надо пойти в лес и все ему показать.

Дети и Буратино договариваются о том, что пойдут в лес и все там узнают.

          Итог занятия.

Воспитатель: Вот мы и побывали на бабушкином дворе. Нам пора возвращаться домой. До свидания Буратино. Мы обязательно с тобою встретимся.

Домашнее задание: Вместе с родителями найти и выучить поговорки и пословицы о домашних животных.

Занятие 2

Прогулка в лес.

Цель: уточнить и расширить представление детей об образе жизни диких животных, способах их самозащиты от врагов; учить замечать основные признаки, характеризующие понятие «дикие животные», учить детей давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение.

Ход занятия

Воспитатель:

Заяц тихо за кусточком

Притаился и в тенечке

Замер он и еле дышит,

Длинным ухом чутко слышит:

Ветка хрустнула, и вот –

Лось большой к нему идет.

Но не страшен лось рогатый –

Травку кушает сохатый.

Вот крадется серый волк –

Он в охоте знает толк.

Лис, хитрюга, тоже рыщет,

Только зайца не отыщет.

Есть у зайчика секрет,

Как избавиться от бед:

Ты из всех зверей в лесу

Бойся волка и лису.

- Скажите, как можно назвать героев этого стихотворения. (Дикие животные)

Перечислите диких животных , названных здесь.

Дети: заяц, волк, лось, лиса.

 Каких еще диких животных ты знаешь? (дети перечисляют)

Дидактическая игра «Что за зверь?»

Складывание картинок из частей.

Воспитатель: В лесу живут разные звери, конечно, их труднее встретить, чем птиц и насекомых, но у них много своих тайн.

Звери непохожи друг на друга. И не только потому, что одни большие, а другие – маленькие. У одних длинные уши, у других коротенькие, у одних есть рога, а у других - нет, у некоторых зверей длинные и пушистые хвосты, а у некоторых хвостики еле-еле заметны. Одни животные едят листья и траву. Они так и называются – травоядные. Почти у всех травоядных на ногах копыта.

Отгадайте загадку:

Белый, ушастый, по лесу шастал,

Путал следы от рыжей беды.    (Заяц)

Воспитатель показывает зайца (игрушку).

В наших лесах живут заяц-русак и заяц-беляк. Заяц-русак немного крупнее зайца-беляка. Уши и хвост у зайца-русака более длинные, зимой и летом он серого цвета, а хвост всегда черный. Правда, к зиме бока светлеют, а спинка остается русой.

У зайца-беляка летом цвет меха на спине рыжевато-серый, с черной рябью, бока более светлые, а брюхо белое.

На зиму беляк надевает белоснежную теплую шубку, только кончики ушей остаются черными.

Летом зайцы любят кушать злаки и бобовые, а зимой обгладывают кору с молодых осинок и ив. Иногда кормятся сеном и корой фруктовых деревьев.

Загадка:

В сосне дупло.

В дупле тепло.

А кто в дупле

Живет в тепле?

Дети: Белка.

Воспитатель: Правильно. А вот и белка на дереве притаилась.

Белка грызет все, что ей по зубам: грибы, шишки, разные корешки. Поэтому белку относят к грызунам.

А это следующий житель леса. Угадайте, кто это.

Под березой иль под елкой

Бродит кто-то весь в иголках.

Берегитесь ночью, мыши!

Он все видит, он все слышит.

Дети: Ежик.

Ежа очень сложно поймать каким-либо хищникам.

Как вы думаете, чем он от них защищается? (Еж защищается колючими иголками.)

Как называются папа и мама ежат?  (Еж и ежиха.)

Послушайте стихотворение  С.А. Васильева

Спряталось солнце за дальний бугор,

Длинные тени легли на дорогу.

Ежик колючий пришел к нам во двор,

Чтобы найти себе пищи немного.

Блюдце стоит для него с молоком,

Каждое лето заходит он в гости.

В этом году с ним ежата рядком,

Тоже попить молочка они просят.

Он уж к соседству с ними привык,

Норка его под пеньком у забора.

По огороду идет напрямик,

Знает, что ужин найдет очень скоро.

Воспитатель: А какой зверь у нас самый крупный, большой?   (Медведь)

В нашей стране живут два вида медведей – бурый и белый. А в наших лесах живет бурый медведь. Шуба у него густая, плотная, а вот холода он боится, и как только зима на порог – мишка в берлогу  и спит там до самой весны. Спит он долго. Зимой в берлоге рождается 2-3 медвежонка. Новорожденные питаются молоком матери. А молока немного – ведь медведица зимой ничего не ест и живет за счет жира, скопленного летом и особенно осенью.

А вот почему медвежата рождаются зимой? Потому что только в это время у медведя есть свой «дом» - берлога. Ведь летом он бродит по лесу и ночует, где придется.

Бурый, неуклюжий, ласковый малыш,

Ты зимой в берлоге очень крепко спишь.

А весна наступит – с мамой в лес пойдешь,

Полный рот малины сладкой наберешь.   (Медвежонок)

Игра «Да – нет».

- Почему эта игра так называется? Потому что на все вопросы водящего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное мы ему загадаем. Он придет и будет у нас спрашивать, где живет это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами «да» или «нет».

Отгадайте загадку:

Серовато, зубовато,

По полю рыщет,

Телят, зайчат ищет.   (Волк)

Волк – хищное дикое животное. Он любит мясо, поэтому охотится на других животных.

Волчий «дом» называется – логово.

Послушайте,  как живет маленький волчонок.

В волчьем логове глубоком

У волчицы спит под боком

Маленький волчонок,

Просит есть спросонок.

Не опасен он пока,

Просит только молока.

А напьется – и опять

Будет очень крепко спать.

Поскорее подрастай,

Будешь бегать по кустам,

Логово устроишь сам

И волчаток заведешь,

За ягненком в хлев придешь.

Дидактическая игра «День рождения»

Воспитатель: Сегодня у зайчика день рождения. Зайчик пригласил к себе в гости лесных зверей. Разное угощение приготовил зайчик. (Выставляет на наборное полотно картинки с изображением разных угощений.) Догадайся, каких зверей пригласил зайчик, и скажите, кому какое угощение он приготовил.

Дети. Другу зайцу он приготовил капусту, кабану – желуди, медведю – мед, белке – орехи, ежику – грибы. А лису и волка он не пригласил.

Если дети угадали, воспитатель выставляет на наборное полотно картинку соответствующего животного.

Дидактическая игра «Мама и малыш».  

Воспитатель называет животное и бросает мяч любому ребенку. Ребенок ловит мяч и называет его детеныша. Например: зайчиха – зайчонок, волчица – волчонок, лисица – лисенок и т.д.

Воспитатель: Буратино, теперь ты узнал о диких животных, живущих в наших лесах.

Домашнее задание:

Выучить стихи о животных.

Занятие 3

"СРАВНЕНИЕ ДОМАШНИХ И ДИКИХ ЖИВОТНЫХ".

Цели: уточнить с детьми признаки домашних животных: живут вместе с человеком, не боятся его, используется им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных - создает им все необходимые условия жизни. Показать, что домашние животные отличаются от диких - они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут хорошо защитить себя от врагов. Упражнять умственные умения детей: объяснять, сравнивать, доказывать, делать выводы, применять знания в новых ситуациях.

Материал к занятию. Картины с изображением домашних и диких животных, дидактическая игра" Домашние и дикие животные".

Воспитатель просит назвать домашних животных. Выставляет картины с изображением свиньи, уточняет особенности ее жизни. Затем также беседует о корове. Делает обобщение: перечисляет признаки по которым корова и свинья относятся к домашним животным.

Воспитатель предлагает выяснить, чем дикие животные отличаются от домашних. Показывает картину с изображением кабана и рассказывает,  как он живет в лесу круглый год. Затем предлагает детям сказать, что будет со свиньей, если она окажется в лесу: Сможет ли она выжить? Обобщает ответы детей: Свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая ( не может быстро бегать ), потому что она светлой окраски ( ее хорошо видно в лесу и летом, и зимой на нее легко могут напасть волки ), она погибнет от холода и голода так как не сможет сама круглый год добывать корм и построить убежище, она привыкла к заботе человека о ней. Свинья - домашнее животное, а не дикое.

Аналогично проводится сравнение лося и коровы

Воспитатель делит детей на две команды, проводит игру- соревнование " Кто больше даст правильных ответов ". Надо определить, какое загадано животное: домашнее или дикое, и доказать ответ. Воспитатель спрашивает детей строго по очереди из обеих команд; за правильные ответы даются фишки; выигрывает команда, набравшая их большее количество.

Воспитатель одной команде загадывает загадку:

Где живет он? В самой чаще,

Самой - самой настоящей

Там гуляет, там и спит.

Там детей своих растит.

Любит груши, любит мед,

Сладкоежкою слывет.

Но всего сильнее он

Любит долгий крепкий сон:

Ляжет осенью, а встанет,

Лишь когда весна настанет. Кто это? (Медведь)

После ответа достает мишку, сажает его, просит слушать. Затем предлагает детям объяснить, почему медведь относится к диким животным.

Второй команде загадывает загадку:

Рогатая, а не олень.

Дает молоко, а не корова. (Коза)

Воспитатель вносит игрушку, говорит, что  надо определить коза какое животное - домашнее или дикое? Направляет рассуждения детей задавая вопросы: где она живет? Боится ли человека? Приносит ли ему пользу? Заботится ли человек о ней? Делают вывод: коза домашнее животное, а  не дикое.  

Дидактическая игра "Исправь ошибку художника".

Материал: карты с изображением: хлева, курятника, конюшни, свинарника, дома, птичника, конуры. Карточки с изображением , прикрепленные к жилищу. Например, к курятнику - лошадь, к свинарнику собаку и т.д.

 Дети должны найти ошибку и исправить ее, т.е. поместить животное туда, где оно живет и назвать жилище.

Считают очки, приветствуют победителей.

Домашнее задания

Сделать зарисовки диких и домашних животных, о которых говорилось на занятии.

Сюжетно-игровое

физкультурное занятие

«В гости к Лесовику»

Цель: Упражнять навыки в выполнении спортивных, циклических упражнений (бег, прыжки, ходьба), в бросании шишек в вертикальную цель любым способом, в преодолении препятствий. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке.

                                              Ход занятия

    Воспитатель: Давайте пойдем в гости к Лесовику.

(Под аудиозапись веселой музыки дети идут друг за другом по залу).

Мы вышли на полянку. Какая здесь высокая трава! Осторожнее идите, под ноги смотрите, в ямку не упадите.

Дети шагают, высоко поднимая колени и перешагивая через разложенные по залу скакалки.

Воспитатель. На дорожке бревно лежит. По нему пройдите и не упадите.

Дети проходят по бревну, разведя руки в стороны.

Воспитатель. Какие вы ловкие! А вдруг по дорожке лесовик на лошадке поедет и бревно ему помешает? Давайте сдвинем его в сторону. (Дети сдвигают бревно.) Молодцы! А теперь покажите, как резво поскачет лошадка по дорожке.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Куда же нам идти дальше? Кто нам поможет найти дорогу к Лесовику? Вот белка сидит (указывает на игрушку), давайте ее спросим.

Белка-белка, расскажи,

Белка-белка, покажи,

Как найти дорожку

К Лесовику в сторожку?

Белка (за нее говорит воспитатель). Нет ничего проще! Прыгайте с березы на сосну, с сосны на рябину, с рябины на куст, а оттуда и дом Лесовика виден. Да не забудьте по пути шишек набрать.

Воспитатель. Прыгать по деревьям мы не умеем, а вот шишек наберем и тебе в дупло набросаем. Вот так!

Дети собирают рассыпанные по залу шишки, затем бросают их в корзину-дупло (вертикальная цель).

Воспитатель. Спросим еще кого-нибудь, где дом Лесовика. Вот заяц сидит (указывает на игрушку).

Зайка-зайка, расскажи,

Зайка-зайка, покажи,

Как найти дорожку

К Лесовику в сторожку?

Зайка (за него говорит воспитатель). Нет ничего проще! Сначала идите туда, откуда пахнет грибами, а потом поверните туда, откуда пахнет ягодами. Там живет Лесовик.

Воспитатель. Не умеют дети находить дорогу по запаху, а вот грибы и ягоды поискать и собрать для Лесовика могут.

Дети собирают и раскладывают по разным корзинам муляжи грибом и ягод.

Воспитатель.  Грибов и ягод мы набрали, а куда же дальше идти? Вот пчелка летит (указывает на игрушку) , давайте ее спросим.

Пчелка-пчелка, расскажи,

Пчелка-пчелка, покажи,

Как найти дорожку

К Лесовику в сторожку?

Пчела (за нее говорит воспитатель). Рассказать не расскажу, а дорогу покажу. Я несу мед Лесовику. Куда я полечу, туда и вы бегите.

Воспитатель с игрушкой в руках бежит по залу, огибая и преодолевая расставленные препятствия. Дети следуют за ним.

Воспитатель. Вот и дом Лесовика (указывает на изображение домика).

Воспитатель достает из-за домика игрушку – Лесовика, говорит за него.

Лесовик. Здравствуйте, дети! Да как же вы мой домик нашли? Кто вам дорогу указал?  (Ответы детей.)  Не устали? (Нет.)  Тогда давайте поиграем.

Подвижная игра «Заячий след».

Дети выполняют прыжки в разных направлениях (по показу воспитателя).

В лесу недолго до беды,

Но заяц не простак.

Умел запутывать следы

Вот так:

Туда-сюда петляет след,

Вперед, назад и вбок.

Где заяц был, там зайца нет,

Прыг-скок, прыг-скок!

После игры Лесовик угощает детей конфетами.

Развитие элементарных

математических представлений

                                        План -карта путешествий

Цели:

1.Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве

2.Формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом

3.Закрепить счёт в пределах 5, формировать представление об обратном счёте

Материал:

Демонстрационный – игрушки, билеты в театр, таблица с планом, набор цифр от 1 до 5.

Раздаточный – счётные палочки, нитки.

                                                   Ход  занятия

1. Игра «Театр»

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в театр зверей. Вначале надо купить билеты. Как вас много желающих. Мы будем заходить группами по несколько человек, по пять.

Задание первой группе: Кто в вашей группе первый, третий, пятый? (раздать цифры)

Задание второй группе: посчитайте от 1 до 5 (раздать цифры)

Задание третьей группе: назовите числа по порядку, начиная с «хвоста» (раздать цифры)

Воспитатель: Молодцы! Переверните карточку с цифрой – это приглашение-билет в театр (изображены животные).

Рассаживайтесь на стулья, согласно купленным билетам.

2. Работа с планом.

Сказка «Заяц и лиса» (с использованием игрушек)

Воспитатель: Жили-были Заяц и Лиса. Надоело им ссориться, решили они жить дружно. Пригласила Лиса Зайца в гости. Жила она далеко, не сразу дойдёшь. Нарисовала Лиса Зайцу дорогу к своему дому (воспитатель помещает план на доске). Расскажите, как дойти до Лисы.

(Дети анализируют план совместно с воспитателем)

Воспитатель: Сколько дорог ведёт к домику Лисы?

Захотелось Зайцу искупаться. Помогите ему дойти до озера.

Решил Заяц угостить Лису грибами. Как ему попасть на грибное место?

Физминутка  «Зайка»

Дети (выполняют соответствующие движения)

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

И ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать!

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать!

4. Игра «Составь фигуру»

У каждого ребёнка на столе по 2 верёвочки и набор счётных палочек.

Задания:

Составьте ? и ?. Сколько палочек вам потребуется?

Покажите стороны ? и ?. Сколько их? Сколько углов?

Сделайте из ниток Ο и 0 (овал)

Можно ли составить их из палочек? Почему? Чем похожи эти фигуры?

5. Игра «Верёвочка» (Даем толстую верёвочку, связанную в кольцо)

Воспитатель: Дети, возьмитесь за верёвочку руками и образуйте Ο, 0 (овал), ?, ?.

Художественно-продуктивная деятельность

                                    Волк и заяц

Нетрадиционные техники: восковые мелки + акварель

Цели: воспитывать эстетическое восприятие природы; совершенствовать умение в техниках, учить изображать животных более выразительно; развивать цветовосприятие и чувство композиции.

Оборудование: белая бумага, акварель, восковые мелки, иллюстрации с изображением животных.

                                         Ход занятия

Воспитатель загадывает загадки:

Маленький, беленький,                    

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.   (Заяц)

В лесу зимой холодной

Ходит злой, голодный.

Зубами – щелк!

Это серый…(волк)

Воспитатель дает рассмотреть картинки с изображением животных. Предлагает детям нарисовать волка и зайца восковыми мелками. Дети рассматривают картинку или образец, показывают на изображении туловище, голову, лапки, носик, глаза, хвостик, определяют цвет. Дети начинают рисовать мелками по контуру и внутри его.

По ходу выполнения воспитатель помогает детям, поощряет их.

Пока  работа сохнет, детям предлагается отдохнуть.

                      Физкультурная минутка:

Дети (выполняют соответствующие движения)

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

И ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать!

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать!

Дети садятся на свои места. Рассматривают  анализируют созданные детьми рисунки. Отмечают наиболее удачно выполненные работы.

Подарок для кошки Мурки

Цели:  Упражнять детей в выкладывании и наклеивании изображения из геометрических фигур; закрепить названия фигур; совершенствовать умение рисовать шарики ватными палочками; воспитывать аккуратность при работе с клеем и красками, желание помочь другу.

Оборудование: ватные палочки, готовое изображение кошки (из геометрических фигур: голова – круг, уши – маленькие треугольники, туловище – большой треугольник, лапы, хвост – овалы), краски разных цветов, на каждого ребёнка набор геометрических фигур для выкладывания изображения кошки, клей ПВА.

                                                Ход занятия:

Воспитатель: ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей! Но есть ещё одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку:

Острые ушки, на лапках подушки,

Усы, как щетинка, дугою спинка.

Кто это? Правильно. Посмотрите, какая кошка Мурка пришла к нам. Красивая, но грустная. И я знаю, почему. А вы хотите узнать, ребята? Тогда скажите, вы любите день рождения? А за что?

Ответы детей.

Воспитатель: День рождения – весёлый праздник, которого все ждут с нетерпением. Вои и у нашей Мурки сегодня день рождения. И ей тоже хочется, чтобы к ней пришли гости, подарили подарки. А в подарок она хочет получить много воздушных шариков. Но беда в том, что у Мурки совсем нет друзей, некому прийти к ней в гости и подарить ей воздушные шарики. Когда я узнала всё это, мне стало жаль Мурку и захотелось ей помочь. Ребята, давайте вместе поможем нашей кошечке найти друзей.

Но сначала, чтобы хоть немного развеселить Мурку, давайте превратим наши пальчики в котят и поиграем с ними.

Пальчиковая гимнастика «Котята»

Вот пятеро котят.

Один ушёл – и нет его.

Котят осталось четверо.

Один ночной порою на дерево залез –

Котят осталось трое.

Но где-то запищал

Мышонок тонко-тонко.

Котёнок услыхал –

Осталось два котёнка.

Один из них с мячом

Исчез в дверях бесследно.

А самый умный тот,

Оставшийся, последний –

Лакать за пятерых

Стал молоко из миски.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь посмотрите на Мурку повнимательнее. Ведь её тело состоит из геометрических фигур. назовите их.

Дети: из большого треугольника, двух маленьких, круга, овалов и полуовалов.

Воспитатель: Посмотрите на свои подносы, и скажите – какие фигуры лежат у вас (дети перечисляют). Как вы думаете, сможем ли мы из них выложить кошек? Давайте попробуем.

Дети выкладывают кошек на листе бумаги.

Воспитатель: спрашивает у детей, какого цвета их кошки. А как вы думаете, для чего у нас на столе краски? А палочки ватные.

Дети: чтобы нарисовать воздушные шарики.

Воспитатель: А какой формы бывают шарики?

Дети отвечают.

Воспитатель: Но сначала вы наклейте кошечек на лист бумаги.

Воспитатель напоминает детям правила работы с клеем и рисования ватными палочками.

Воспитатель (после выполнения работы): Ребята, мне кажется, теперь у Мурки будет много друзей. Каких замечательных кошек вы сделали. А сколько шариков нарисовали! У нашей Мурки будет весёлый день рождения! Пора поздравлять её. Подходите и поздравляйте.

Дети рисуют работы, а воспитатель размещает их рядом с Муркой.

Презентация

«В гости к бабушке и дедушке (по мотивам сказки "Колобок")»

Цели: Систематизировать и закрепить знания о диких и домашних животных, обитающих в наших лесах. Углубить представления о том, как живут дикие животные. Какую пользу приносят домашние животные, как люди за ними ухаживают.

Расширять кругозор, обогащать словарный запас.

Развивать разговорную речь, память, творческую активность.

Ход занятия

Звучит музыкальная тема из передачи «В гостях у сказки»

Воспитатель: Жили-были Дед да Баба. Испекла как-то бабушка колобка… (В окошке домика показывается Колобок). Румяный, красивый колобок получился. Да, скучно ему одному. Решили Дед с Бабой гостей пригласить.

Бабушка: Покатился бы ты, Колобок, в город, в детский сад.

Дедушка: Пригласил бы к нам в гости ребяток.

Воспитатель: И покатился Колобок по дорожке. Долго шёл. Наконец, оказался он в нашем детском саду. Увидел ребятишек, обрадовался.

Колобок: Как много ребяток! Теперь мне не будет скучно, да и бабушка с дедушкой рады будут! Здравствуйте, девочки и мальчики! Не хотите ли пойти со мной в гости к бабушке и дедушке?

Дети: С удовольствием, Колобок! Спасибо за приглашение!

Идут к первой полянке.

Воспитатель: Вот мы и пришли в лес. А как называют животных, которые живут в лесу? (Дикие)

 Давайте вспомним правила поведения в лесу

В лесу нельзя шуметь, громко разговаривать.

Нельзя ломать ветки деревьев, кустарников. Зря цветы не надо рвать.

Не кидать мусор на траву.

Ходить по тропинке, не топтать цветы.

 Из-за дерева появляется Заяц.

Заяц: Колобок, Колобок, я тебя съем!

Воспитатель: Не ешь, Зайка, Колобка. Мы в гости к бабушке и дедушке идём.

Заяц: Хорошо, отпущу я Колобка, а вы мне помогите. Собрал я морковку сладкую, вкусную, а вот хватит ли её моим зайчатам – не знаю. Вот у меня семья какая! (Показывает «фотографию»).

Воспитатель: В этом мы тебе поможем. Ребята, как узнать хватит ли зайчатам морковки?

Дети: Каждому зайке дать по морковке.

(Дети способом наложения сравнивают количество морковок и зайчат.)

Заяц: Морковки всем хватит, только я заяц большой, как же мне узнать, какую мне  морковку съесть?

Дети: Найти самую большую, длинную морковку.

(Дети сравнивают морковки по длине, находят самую длинную.)

Заяц:  Спасибо вам. Отпущу Колобка. А бабушке и дедушке от меня гостинец передайте. Морковку для пирожков. До свидания. Счастливого пути.

Воспитатель: Идём дальше. Смотрите, речей течет. Какой он?  

Дети: Узкий, короткий. Можно перешагнуть.

Воспитатель: Дальше идем. Ох, река на пути.

Колобок: Ой, я сейчас утону! Я же плавать совсем не умею!

Воспитатель: Ребята, как же нам речку перейти? (Обращает внимание детей на строительный материал). Давайте построим мост.

Дети строят мост, по которому переходят через «речку», где их встречает Волк.

Волк: Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки. Вы идите своей дорогой, я вас не трону, а вот Колобка съем.

Воспитатель: Не ешь его, Волк. Мы к бабушке и дедушке в гости идём.

Волк: В гости? Если поможете мне, отпущу Колобка. У меня перепутались картинки зверей – моих друзей. Надо их сложить по конвертикам. Диких животных – в конверт с изображением леса, а домашних – в конверт с домиком.

Воспитатель: Давайте поможем волку и выполним его просьбу.

Дети выполняют работу.

Волк: Здорово вы справились с заданием. Отпущу с вами Колобка. А бабушке и дедушке от меня травки душистые для чая ароматного передайте.

Дети идут дальше. Выходят на цветочную полянку.

Воспитатель: Ребята, какая красивая поляна. Сколько на ней цветов. А какие цветы тут растут?

Дети отвечают: ромашки, одуванчики.

Воспитатель: На такой полянке хочется кружится и танцевать.

Музыкальная пауза «Танец маленьких утят».

Воспитатель:  Дальше идём. Посмотрите – Мишка-Медведь.

Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем.

Воспитатель: Не ешь, Мишка, Колобка. Мы в гости к бабушке и дедушке торопимся.

Медведь: Хорошо, вот выполните моё задание – пойдёте в гости, а нет – съем вашего Колобка. Есть у меня картинки волшебные, только они все перепутались. Сможете их собрать?

Дети: Сможем!

Дидактическая игра «Собери картинку».

Медведь: И, правда, справились! Какие умные ребята! Ну, что ж, поторопитесь в гости. А от меня отнесите бабушке и дедушке гостинец – варенье малиновое.

Дети доходят до «болота». Звучит кваканье лягушки.

Воспитатель: Впереди – болото. Смотрите: лягушка сидит.

Колобок: Как же быть? Мы же в болоте увязнем.

Дети: Надо по кочкам прыгать.

Дети по обручам-«кочкам» перебираются на следующую полянку.

На дереве дети замечают белку.

Воспитатель:

Поискать орешков белка ускакала,

Из дупла не прыгать сыну наказала.

Маленькие ушки ловят каждый шорох:

Страшно, если мама не вернется скоро.

Вдруг в дупло заглянет хищная куница?

Даже мама этой хищницы боится.

Выглянул, заметил: мамин хвост мелькает –

Мама все хлопочет, сынок об этом знает.

Ягоды, грибочки, орехи запасает,

Чтоб зимой их кушать,

Сказки мамы слушать.

                                            ( С.А. Васильева)

- О ком эта загадка? (Бельчонок).

-Ребята, а какие вы стихи знаете о разных животных.

Заяц.

Посмотри, дружок, постой,

Видишь – впереди косой.

Выглянул он из куста,

Не кричи – даст стрекача.

Шубку он свою меняет:

Зиму в белой коротает,

Летом в серую одет,

Зайца цвет спасет от бед.

                                    (В.Л. Глазов)

Белка.

Вот мелькнула точно стрелка,

Перед нами сверху белка.

Хочет выпросить орех –

Это для нее не грех.

Не ручная пусть она,

Но пушиста  и мила.

По деревьям прыг да скок.

И уселась на сучок.

Рыжий кот.

Рыжий кот осенними

Листьями шуршит,

Возле стога с сеном

Мышек сторожит.

Тихо притаился

Он в траве густой

 И с кустами слился

Шубкой золотой.

Что корова нам дает?

И сметану, и кефир,

Сливки, ряженку и сыр,

Творог, масло, простоквашу,

Молоко для вкусной каши

Нам дает Буренка наша.

                                  (Т.А. Шорыгина).

          Пугливая овечка.

Ходит по полю овечка,

Шуба белая, в колечках,

Овечка красивая,

Но робкая, пугливая.

Всего она боится:

И грома, и грозы.

Смелости учиться

Ей надо у козы.

На поляне появляется Лиса.

Лиса: Ой, какой Колобок аппетитный! Колобок, Колобок, я тебя съем.

Воспитатель: Не ешь Колобка, Лисонька. Мы в гости к бабушке и дедушке идём.

Лиса: Ладно, отпущу, только поиграйте со мной. Я очень сказки люблю, много их знаю. Так много, что даже названия забыла. Помогите вспомнить.

Лиса рассказывает отрывки из русских народных сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Три медведя» - дети отгадывают названия.

Лиса: Молодцы, все сказки вспомнили! Но я вас всё равно не отпущу – скучно мне здесь одной!

Колобок: А ты, Лисонька, с нами иди. Бабушка с дедушкой гостям всегда рады.

Все вместе подходят к домику. Их встречают Бабушка и Дедушка.

Бабушка: Здравствуйте, гости дорогие! Молодцы, что и Лисоньку с собой привели.

Дети отдают гостинцы.

Бабушка: Вот как хорошо! Я пирогов с капустой напеку, заварю чай с травками ароматными, будем его с вареньем малиновым пить!

Дедушка: К столу, к столу, гости дорогие

Список  литературы

Моя первая энциклопедия животных.  – М., «Эксмо»,2007.

Все о животных. Энциклопедия для детей. – М., «Махаон», 1999.

Р.Г. Казакова, Т.И. Сайганова. Рисование с детьми дошкольного            возраста. – М., 2005.

Е.В. Колесникова. Математика для детей. – М., 2008.

Е.Румянцева. Аппликация. Простые поделки. – М.,2008.

О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. Развитие речи. – М., 2008.

Т.А. Шорыгина. Домашние животные. Какие они? – М., 2008.

Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М., 2007.

А.В. Никитина. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – С.-П., 2007.

Е.А. Сочеванова. Подвижные игры для детей 4-7 лет. – С-П,               2008

О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина. Стихи и рассказы о животном мире. – М., 2005.

С.А. Васильева, В.И. Мирясова. Мир животных: дикие и домашние животные средней полосы России. – М., 2008

Дошкольное воспитание и обучение. Вып. 44

З.А. Боратеева. Чудесные поделки из бумаги. – М., 1992