Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме:" Домашние животные. В поисках потерянных зверей."
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме : «Домашние животные.  В поисках потерянных зверей».

Учитель - логопед: Оршульская Д.Д.

Участники: Дети старшей группы.

Количество детей: 6 детей.

Длительность: 25-30 мин.

Педагогический замысел:

Образовательная область  Познание:

Задачи:

• Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и их детенышей;
• Упражнять в согласовании слов по падежам;
• Развивать навык  слогового анализа  слов;
• Активизировать и расширять словарь по теме домашние животные;
• Знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят;
• Совершенствовать мыслительные процессы.

Образовательная область Коммуникация:

Задачи:

• Упражнять детей отвечать на вопросы логопеда полными ответами;
• Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику;
• Учить создавать условия для активной , творческой , игровой деятельности с учетом темы и воображаемой ситуации;
• Воспитывать умение слушать внимательно.

Образовательная область Социализация:

Задачи:

• Воспитывать любовь к домашним животным;
• Воспитывать умение работать сообща, проявлять заботу, ответственность и умение согласовывать свои действия с действиями товарищей;
• Воспитывать интегративные качества: дружелюбие , целеустремленность, терпение.

Образовательная область Художественное творчество:

Задачи:

• Содействовать развитию у детей ассоциативного мышления, творческого воображения.

Предварительная работа:

• Беседы и описательные рассказы о домашних животных;
• Составление описательных загадок;
• Рассматривание иллюстраций , чтение энциклопедий;
• Упражнения на определение количества слогов в слова;
• Игры с гласными звуками;
• Речь с движением  «Мяч».

Материалы:

• мультимедиа, магнитная доска, картинки домашних животных и их детенышей,  су-джок, игрушки диких и домашних животных, модель «деревни и леса», ручеек, камешки с изображением гласных и согласных звуков.

В НОД использованы:

• Игра: «Доскажи словечко»;
• Игра: « Перейди ручеек»;
• Игра: «Найди домашних животных»;
• Составление и отгадывание описательных загадок о домашних животных;
• Игра: « Кто, что ест?»;
• Логоритмическое упражнение «Мяч»;
• Игра: « Чудо - зверь»;
• Слоговой анализ  

Ход занятия:

Организационный момент.

1 Игра «Доскажи словечко».

Логопед: Ребята, чтобы вспомнить   о ком мы с вами говорили на этой неделе, давайте поиграем в одну игру -  « Доскажи словечко». Я буду загадывать загадки, а вы будете их отгадывать, и если вы называете правильный ответ, то на экране появится изображение отгадки.

Дети отгадывают животных  и изображение появляется на экране ( презентация).

 Молодцы, ребята. Я сегодня шла на работу и увидела в своем почтовом ящике письмо. Давайте откроем и прочитаем его! Берет письмо.   (Здравствуйте,  дорогие  девочки и  мальчики.  У нас случилась несчастье – разбежались все животные с нашего двора. Помогите,  пожалуйста,  их найти. Подпись:  бабушка и дедушка с деревни Простоквашино).

Ну что, ребята, давайте поиграем и  поможем  найти бабушке с дедушкой потерянных животных?

2 Игра: « Перейди  ручеек».

Логопед: Чтобы очутиться в деревне Простоквашино, нам с вами надо пройти через волшебный ручеек, но сделать это можно только если вы будете наступать на камешки с гласным звуком. Вы помните какой звук мы называем гласным? ( это звук, который можно петь).

Итак, вперед. Дети переходят ручеек по гласным звукам и оказываются на поляне .

3  Игра: «Найди домашних животных».

Логопед:  «Смотрите, а вот и животные около леса гуляют , только они перемешались с дикими животными  Ребята , давайте найдем животных , которые ушли со двора бабушки с дедушкой. Дети отбирают домашних животных.

Логопед: Молодцы. А почему этих животных называют домашними?

Дети: Потому что они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает…

4 Составление описательных загадок и их отгадывание.

Логопед: Да, правильно.  Ребята, давайте ещё с вами поиграем .У меня есть волшебная палочка с  помощью её  волшебства   мы с вами можем превратиться в  домашних животных. Давайте  попробуем.

Логопед  говорит волшебные слова и происходит превращение.

Логопед: Ребята, давайте отгадаем, кто в кого превратился.  Логопед подходит по очереди к каждому ребенку  и просит себя описать, другие ребята, выслушав описательную загадку,  называют ответ. После ответа детей, логопед вешает  ребенку эмблему с картинкой названного животного.

5 Игра «Кто что ест? » (работа у магнитной доски) :

Логопед: Ребята, а давайте теперь накормим наших животных. Кто же что ест?

На левой стороне доски изображения животных, а на правой – еда. Нужно соединить, кто, чем питается.

Дети по очереди подходят к магнитной доске и для выбранного животного находят подходящий корм, проговаривая предложения: «Корова ест сено. Лошадь ест овес ит.д.»

Корова – сено

 Лошадь – овёс

 Кошка – молоко

 Собака – косточка

 Коза – капусту

Кролик - морковка

6 Физкультминутка

Логопед: Молодцы ребята, справились с заданием. Вы не устали? Давайте с вами немного отдохнем.  Сейчас я каждому дам по мячу. (Раздаются су-джок).

Дети делают движения в соответствии с текстом.

 Я мячом круги катаю                        Между ладоней.

Взад - вперед его гоняю.          Смена рук.

Им поглажу я ладошку          Катают взад - вперед.

Будто я сметаю крошку.           Смена рук.

И сожму его немножко,            Сжимают.

Как сжимает лапу кошка.            Смена рук.

Каждым пальцем мяч прижму.         Нажимают пальцами на мяч.

И другой рукой начну.         Смена рук.

А теперь последний трюк : Мяч летает между рук!          Перебрасывание мяча из руки в руку

7 Игра: «Чудо- зверь».

Логопед: Смотрите ребята, художник пошутил и  нарисовал портрет животного, но  в нем все перемешалось. Давайте, найдем ,  что здесь от кого .

Дети находят   знакомые элементы и проговаривают: « Это усы кота. Это рога коровы и тд»

8 Упражнение на слоговой анализ слов: «Кто где живет?»

Логопед:  Ребята, нам пора помочь отвести  животных   до фермы к бабушке с дедушкой и посмотреть, где же они живут. Все подходим к изображению фермы  на ковралине.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Ребята, посмотрите здесь для каждого животного свое место.  Где изображено  три окошка  , то туда мы поселим животное,  в названии которого 3 слога, где  два окошка , то животное в названии которого два слога и тд.

Дети отхлопывают количество слогов и заселяют ферму.

Логопед: – Молодцы ребята, всех животных вернули обратно во двор. Я напишу письмо бабушке с дедушкой, что мы вернули всех потерявшихся животных . А теперь нам пора возвращаться обратно в сад.  Я  сейчас взмахну  волшебной  палочкой  и вы снова станете детьми. Происходит превращение.

Логопед: А теперь мы  пройдем через  наш  волшебный ручеек  и пропоем гласные звуки на камешках.

Дети возвращаются.

9 Анализ занятия.

Логопед: Вот мы и побывали на ферме у бабушки с дедушкой. Давайте вспомним, каких животных мы помогли вернуть?

Логопед: Чем вам сегодня понравилось заниматься на занятии?

Что нового вы узнали?

Дальнейшая работа:

• Продолжать содействовать развитию фонематического слуха;
• Продолжать формировать навыки слогового анализа;
• Продолжать  упражнять в согласовании слов по падежам;
•  Закреплять словарь по теме домашние животные;