СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №26
методическая разработка по окружающему миру по теме

                            МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  

                                     ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ    УЧРЕЖДЕНИЕ

                  ДЕТСКИЙ САД № 26 «РОМАШКА» СТАНИЦЫ ИРКЛИЕВСКОЙ

                МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЫСЕЛКОВСКИЙ РАЙОН

СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №26

        Подготовила: воспитатель Храмова Наталья Викторовна

                  Содержание

1. Экологическая тропа – одна из современных форм воспитания и образования детей…………………………………………………………3
2. Основные принципы при работе на экологической тропе…………..4
3. Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропе МБДОУ детский сад № 26………………………………………………..4
4. Остановки и объекты наблюдений экологической тропы МБДОУ детский сад №26……………………………………………………………5
5. Результат использования экологической тропы МБДОУ детский сад № 26……………………………………………………………………..9
6. Приложение.

Экологическая тропа МБДОУ детский сад № 26. Фото…………..10

Литература………………………………………………………………...23

1. Экологическая тропа – одна из современных форм воспитания и образования детей

Экологическая тропа – одна из современных форм воспитания и образования детей – работа в экологически значимом пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные природные объекты. Знакомясь с растениями и животными, местами их обитания, особенностями природных ландшафтов и т.д., дети и взрослые расширяют свой кругозор, практикуются в ориентировании.

Учитывая особенности возраста и специфику  развивающей среды,   использую разнообразные формы при организации работы на экологической тропе: экскурсии, занятия-опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы, викторины, праздники. Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания.

Природа своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей, вызывает у них радостные переживания. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь.

Привлекая внимание детей к изменениям, происходящим в природе в разные временные отрезки, важно научить детей не только любоваться увиденным, но и наблюдать, понимать некоторые явления природы, заботиться о ней, охранять и преумножать ее богатства.

Экологическая тропа открывает возможность формирования собственного жизненного опыта ребенка и, исходя из детских потребностей и интересов, развивает его как личность.

Цель создания экологической тропы:

-Воспитание осознанного отношения ребенка через общение с природой.

-Формирование системы экологических знаний и представлений.

-Развитие эстетических чувств (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее).

-Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

 Задачи:   

- уточнение, систематизация и углубление знаний детей о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды;

-формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие), развитие интереса к миру природы;

-воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувство милосердия; путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой;

- закладывать основы экологической культуры личности.

2. Основные принципы при работе на экологической тропе:

Всё связано со всем.  

Всё куда-нибудь девается.  

Всё что-нибудь да стоит.  

Природа знает лучше.   

Как следует построить беседу по ознакомлению с тем или иным природным объектом, чтобы экскурсия носила экологическую направленность?

Прежде всего, необходимо обратить внимание детей на условия, без которых данный вид не может существовать, на его связь с окружающей средой и её обитателями. Например, дереву необходима почва, из которой оно получает воду и питательные вещества, воздух для дыхания, ветер, который разносит его семена, и т.д.

Экологический подход при работе с детьми                        Таблица 1

3. Общие рекомендации по работе с детьми

на экологической тропе МБДОУ детского сада № 26:

– Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.

– Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.

– Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.

– Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.

– Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

– Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.

– Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.

4. Остановки и объекты наблюдений экологической тропы МБДОУ детский сад №26

Экологическая тропа расположена по периметру ДОУ, что позволяет всем детям и педагогам групп постоянно наблюдать и общаться с разнообразными объектами живой и неживой  природы.

Остановки и объекты наблюдений экологической тропы

МБДОУ детский сад №26                 Таблица 2

5. Результат использования экологической тропы МБДОУ детский сад № 26

В результате  работы с использованием объектов изучения экологической тропы МБДОУ детского сада № 26:

• повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;

• улучшилось состояние психического здоровья детей: взаимодействие ребенка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;

• повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы;

6. Приложение.

Экологическая тропа МБДОУ детский сад № 26. Фото.

Остановка «Уголок дедушки Природоведа»

Рис. 1. Уголок дедушки Природоведа

Рис. 2.Каменная клумба

Остановка «Деревья»

Рис. 3.Объект наблюдения Клены

Рис.4. Объект наблюдения «Каштан»

Рис. 5. Объект наблюдения «Береза»

Рис. 6. Объект наблюдения «Вишни».

Рис. 7.Объект наблюдения «Липа».

Остановка «Кустарники»

Рис. 8. Объект наблюдения кустарники «Бульдонез».

Рис. 9. Объект наблюдения кустарники «Боярышник».

Остановка «Цветники»

                                   Рис. 10. Объект наблюдения   «Ирисы».

Рис. 11. Объект наблюдения   «Ирисы».

Рис. 12. Объект наблюдения «Цветники». Ирисы.

Рис. 13.Объект наблюдения «Мак».

Рис. 14. Объект наблюдения «Пион, Тюльпан».

Рис. 15. Объект наблюдения «Пион».

Остановка «Декоративная клумба»

Рис. 16. Объект наблюдения « Декоративная клумба».

Остановка «Лужок».

Рис. 17. Объекты наблюдения «Насекомые» и  

«Дикорастущие травянистые растения»

Рис. 18. Объекты наблюдения «Насекомые»

Рис. 19. Объекты наблюдения «Насекомые»

Рис. 20. Объекты наблюдения «Насекомые»

Остановка «Огород»

Рис. 21. Объекты наблюдения «Сорные растения»  

Рис. 22. Объекты наблюдения « Первые всходы»

Остановка «Птичий городок»

Рис. 23.   Объекты наблюдения « Птицы»

Остановка «Привал»

Рис. 17. Объекты наблюдения « Пеньки», «Домишки».

Литература:

1. Грехова Л. И. «В союзе с природой». «ЦГЛ» «Сервис школа» Москва, 2002.

2. Захлебный А. Н. «На экологической тропе» Москва, 1981.

3. Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» СПб «Детство-Пресс», 2008.

4. Саморукова П. Г «Как знакомить дошкольников с природой» М. Просвещение, 1983.

5. Виноградова Н. В «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой»

6. Елкина Н. В, Мариничева О. В «Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль «Академия Развития», 1997.

7. Николаева С. Н «Юный эколог» Издательство «Мозаика-синтез»

8. Рыжова Н. А. «Проект «Наше дерево»». Москва, 1997.

9. Лучич М. В. «Детям о природе».Москва, 1989.

10. Веретенникова С.А. «Ознакомление детей с природой». Москва,1965.