"В гостях у богини Фауны" (конспект занятия по ознакомлению с природным окружением)
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Управление  организации

Балашовского  Муниципального района

МДОУ д/с «Ландыш»

КОНСПЕКТ

открытого просмотра занятия по ознакомлению

с природным окружением в подготовительной

к школе группе для детей с туберкулезной

интоксикацией «Ёлочка»

Воспитатель: Мосина С. И.

ТЕМА: «В гостях у богини Фауны»

ЦЕЛЬ: расширять представление детей о различных природных объектах (воздух, вода, почва), о жизни на земле, в воде и воздухе; закреплять и углублять представления о животном мире родного края; объяснить экологические зависимости; способствовать развитию современного экологического мышления; воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия. Учить правильному поведению в природной среде.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: закрепить в речи детей названия птиц, зверей насекомых, рыб.

МАТЕРИАЛ: карта; макеты: «Лес», «Водоём», «Муравейник»; фигурки животных; картинки с изображением животных; аромолампа; оборудование для дыхательных упражнений; магнитофон.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение художественной и научно- популярной литературы о природе; наблюдение в элементарной природе; проведение экспериментальной деятельности; работа с коллекциями в комнате природы, проведение дидактических игр.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Педагог:

1.а) - Ребята, вы помните, я обещала пойти с вами в поход? И сегодня выполню своё обещание. Вот и карту я вам принесла. Для чего нам нужна карта?

Дети: - Чтобы в походе не заблудиться.

(Рассматривают карту).

Педагог: - Что изображено на карте?

Дети: - Растения: цветы, трава, деревья, кустарники;

животные: птицы, звери, рыбы, насекомые.

Педагог: - А как это всё назвать одним словосочетанием?

 Дети: - Это живая природа.

Педагог: - Верно. А какую природу мы называем живой?

Дети: - То, что рождается, растёт, питается, размножается, передвигается и умирает - относится к телам живой природы.

б)        Дидактическая игра «Живая и неживая природа».

в)        Педагог: - Ребята, кто покажет начало пути, по которому мы отправимся в путешествие?

(Ребёнок показывает).

Педагог: - От ворот ведут две дороги. Если мы свернём влево, то попадём в царство богини Флоры. Как считали древние люди, богиня Флора покровительствовала растениям (т.е. оберегала их). Что изображено в этой части картины?

Дети: - в этой части картины изображены деревья, цветы, кустарники и т.п.

Педагог: - Но я предлагаю вам пойти по другой дороге. Свернём вправо и попадём в царство богини Фауны. Как считали древние люди, богиня Фауна покровительствовала животным. Что изображено в этой части карты?

Дети: - В этой части карты изображены: птицы, звери, рыбы и т.п. Педагог: - Ну что ж отправимся в путь.

2. а) Первая остановка «Лес».

(Дети подходят к макету, рассматривают фигурки животных и называют их).

Педагог: - Ребята, какие животные живут в лесу?

Дети: - В лесу живут: белка, медведь, заяц, лиса, ёж, волк, барсук. Педагог: - Как называются животные, которые живут в лесу?

Дети: - Это дикие животные или звери.

Педагог: - а как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?

Дети: - Домашние животные.

Педагог: - Чем питаются животные?

Дети: - Животные питаются рыбой, мясом, корой, овощами, грибами, ягодами и т.д.

Педагог: - Как называются животные, которые едят только растения?

Дети: - Животные, которые едят только растения, называются травоядными.

Педагог: - Как называются животные, которые едят мясо?

Дети: - Животные, которые едят мясо, называются хищниками.

Педагог: - Ребята, незаметно наступила зима. Всё в природе готовится к зиме. И животные, каждый по своему готовятся к зиме. Например, как готовится к зиме заяц?

Дети: - Заяц меняет серую шубку на белую.

Педагог: - А как готовится к зиме медведь?

Дети: - Медведь делает себе берлогу: роют яму, обкладывают её сухими ветками, хвоей; сверху укладывают ветки, которые засыпает снег; ест, запасаясь питательными веществами, жиром на зиму.

Педагог: - Как готовится к зиме белка?

Дети: - Белка подыскивает себе самое сухое, глубокое дупло на дереве, делает запасы ягод, грибов, орехов.

Педагог: - Правильно. Скажите, почему в нашем лесу не могут жить, например, слон, бегемот?

Дети: - Слону, бегемоту, льву не подходит климат, им нужна другая среда обитания.

б)        Вывод:

Педагог: - В наших лесах живут такие животные, которые приспособились к нашему климату; одни из них питаются растительной пищей и называются травоядными, другие едят животных, и мы их называем хищниками. Животные из тёплых стран в наших лесах жить не могут. Им у нас будет холодно, да и пищи приличной они здесь не найдут.

в)        Педагог: - Ребята, в лесу такой чистый воздух. Давайте глубоко подышим. Проходите на ковёр.

Дыхательная гимнастика «В лесу».

3. Педагог: - Отдохнули, набрались сил и отправляемся в дальше.

а)        Вторая остановка «Водоём».

Педагог: - Но водоёмы бывают разные: озёра, реки, моря. Ребята, кто живёт в воде?

Дети: - В воде живут рыбы, дельфины, морские звёзды, раки, кит т.д.

Педагог: - Какие рыбы живут в реке?

Дети: - В реке живёт окунь, карась, щука и т.п.

Педагог: - Какие рыбы и животные живут в море?

Дети: - В море живут: рыба-пила, рыба-молот, морские коньки,

осьминоги, каракатица и пр.

Педагог: - Ребята, а вот кит - это самое большое животное на земле. Скажите, что нужно обитателям воды для жизни? Дети: - Обитателям воды для жизни нужно тепло, нужны водоросли, чистая вода.

Педагог: - Да, в любом водоёме кипит жизнь. Дыхательная гимнастика «Кораблики».

б)        Педагог: - А у нас есть свой водоём, в нём плавают кораблики. Но что-то они остановились. Давайте подуем на них, как ветер и они снова поплывут.

4. Педагог: - Кораблики уплыли, а мы с вами снова отправимся в путь, а) Третья остановка «Небо».

Педагог: - Ребята, для каких животных средой обитания является воздух?

Дети: - Это птицы.

Педагог: - Чем отличаются птицы от других животных?

Дети: - Птицы покрыты перьями; у них есть крылья, клюв; птицы летают.

Педагог: - Как можно птиц назвать по - другому?

Дети: - Пернатые.

Педагог: - Как называются птицы, которые улетают на зиму?

Дети: - Перелётные птицы.

Педагог: - как называются птицы, которые остаются у нас зимовать? Дети: - Зимующие птицы.

Педагог: - Почему птицы улетают?

Дети: - птицы улетают в тёплые края, потому что зимой мало корма, холодно, они не приспособлены к таким условиям жизни.

б)        Вывод:

Педагог: - Таким образом, среда обитания птиц - это воздух. Но они живут и на земле.

Гнёзда птицы всегда вьют или на земле, или на деревьях. Птицы в отличие от других животных, покрыты перьями. И поэтому их называют - пернатые.

Одни птицы с наступлением холодов улетают в тёплые края; их называют перелётными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать, называются зимующими: они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать.

в)        Дыхательные упражнения.

Педагог: - Ребята, давайте подуем на птичек, и они полетят как настоящие.

5. а) Педагог: - А сейчас я предлагаю вам отдохнуть на поляне. Садитесь по краю полянки как удобно. Посмотрите, а что это в центре поляны находится? Вон сколько Муравьёв бегает, трудятся. Посмотрите, как много здесь других маленьких существ. Назовите их. (Дети перечисляют).

Педагог: - Как можно одним словом назвать всех, кто тут живёт? Дети: - Это насекомые.

Педагог: - Для чего нужны на земле насекомые?

Дети: - Муравьи - это санитары леса, другие насекомые опыляют

растения; жуки рыхлят почву; бабочки , стрекозы доставляют нам

радость.

Педагог: - Правильно. А ещё насекомые очень нужны птицам. Они ими питаются. А что будет, если исчезнут все насекомые?

б) Дети выводят экологическую цепочку:

Дети: - Исчезнут насекомые, исчезнут все птицы, которые питаются насекомыми. Не будет птиц, погибнут деревья, потому что их съедят вредители. Не будет деревьев, негде будет жить животным. Высохнут все маленькие ручейки, обмелеют и исчезнут реки. Не будет воды на земле, будет пустыня и погибнет человек. Вот как важны насекомые.

6. а) Дидактическая игра «Кто где живёт?».

(Дети раскладывают картинки, на которых изображены звери, птицы, рыбы и насекомые по среде их обитания)

б)        Словесная игра «Кто как передвигается? Человек ходит.

Птица        (летает).

Рыба        (плавает).

Змея        (ползает).

Кузнечик, (прыгает).

в)        «Кто как подаёт голос?»

г) Педагог: - Скажите, что будет, если на дороге повстречает зайчик лису?

Дети: - Заяц испугается и убежит.

Педагог: - Скажите, что будет, если в лесу будет жить лошадь? Дети: - Она не найдёт корм, воду. Лошадь привыкла, чтобы о ней заботился человек.

7. ИТОГ.

Педагог: - Мы сегодня с вами прошли по одной дороге. В следующий раз пойдём по дороге, которая ведёт в царство богини Флоры - покровительницы всех растений.