Конспект занятия по развитию речи в старшей «Сказка про листочек»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей

«Сказка про листочек»

Программное содержание:

Связная речь: обогащать активный словарь детей на основе знаний и представлений об окружающей среде. Продолжать учить детей размышлять, искать неординарный ответ на вопросы, развивать умение составлять полные распространенные предложения. Способствовать поисковой речевой активности детей, учить подбирать название к картине. Побуждать к выявлению творческих способностей при составлении сказки. Развивать логику высказываний.

Словарная работа: Распространять словарь с помощью образных выражений, эпитетов, пословиц (непогода, разноцветие, кружит, мокнет, напоминает, хозяйничает). Познакомить с программным произведением Ю.Б.Левитана «Золотая осень».

Содействовать развитию познавательных процессов, учить культуре речевого общения. Воспитывать положительные черты характера, интерес к занятиям.

Материал: репродукция картины Ю.Б.Левитана, иллюстрации на осеннюю тематику, листочек для игры, книга – альбом с иллюстрациями – схемами для записи творческого рассказа «Сказочка о листочке».

Ход занятия

Воспитатель: Читает отрывок из стихотворения М. Стратиенко "Осенняя сказочка"

Ноябрь холодный всех ветров созывает,

И прекрасные листья с дерева срывают.

Падают листики, падают все вряд,

Осень уже на дворе… Месяц ноябрь.

Посмотрите, очень очаровательный осенний листик прилетел в нашу комнату. Что-то шепчет мне на ушко (прислушивается). Он хочет поиграть с вами в игру «Скажи, какая осень». (Дети поочередно держат в руках листочек и называют наречия: милая, добрая, очаровательная, разноцветная, щедрая, богатая, золотая и т.д.)

Воспитатель: Молодцы, дети. Вместе с этим кленовым листиком мы сегодня побываем в настоящей картинной галерее. Кто знает, что это за место? Верно, это место, которое посещают люди, чтобы посмотреть на замечательные картины, написанные известными художниками. Отправляемся.

(Дети рассматривают репродукции картин и пейзажные картинки – иллюстрации на осеннюю тематику)

Воспитатель: Выберите тот рисунок, который больше всего вас поразил и понравился. Дайте ему имя. Объясните, почему назвали именно так, а не по-другому. (Дети называют, объясняют свой выбор).

Физминутка

Пришел к нам в сад        

 шагают на месте,

Хмурый дяденка ноябрь.        

прикладывают ко лбу руку челноком и  оглядываются.

Волновались голые ветки:

Поднимают руки вверх и машут ими.

– Чем нам гостя угощять?

Разводят руками.

Остались только опята

Полуприседают.

В саду, под пнем стариком.

Воспитатель: Хорошо справились с заданием и нашли интересную книгу. Давайте ее рассмотрим, она непростая, а неотразимая. Внимательно посмотрите, чем она отличается от обычных книг? (есть название – «Сказочка про листочек», иллюстрации, но текста нет). Возможно, именно нам следует написать эту сказочку. Попробуем?

(Дети составляют творческий рассказ с опорой на схемы – картинки,

дополняя друг друга, воспитатель записывает ответы детей в книгу,

затем читает детям весь рассказ, созданный детьми).

Воспитатель: Вам понравилась ваша сказочка? Такие книги вы можете писать и со своими родителями, и даже сами, если научитесь умело писать. Но для этого нужно хорошо поработать. Я считаю, что у вас обязательно будет еще много рассказов, очень интересных и сказочных. Благодарю вас, дети.