Конспект образовательной деятельности по познавательно – речевому развитию с использованием ИКТ в интеграционной образовательной деятельности в рамках ФГОС «Звуки Земли» для детей 4-5 лет группы коррекционной направленности.
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа)

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Воспитывать познавательный интерес и мотивацию к речевому взаимодействию

В: Здравствуйте, ребята!

В: Мы сейчас в любимой группе,

     Дружно все взялись за руки.

     Вместе будем мы играть

     И друг другу помогать!

Раздаётся звук пролетающего космического корабля.

- Кажется к нам кто-то прилетел и хочет связаться с нами по космической радиосвязи.

- Давайте поздороваемся и поговорим с инопланетным гостем.

- Дети здороваются.

Ин. : Меня зовут Элли.

Коммуникативная;

Игровая

Слово воспитателя

Звукозапись звука летающей тарелки.

Стихотворение;

Звукозапись, приземляющейся летающей тарелки;

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

1. формировать умение составлять описательный рассказ по наводящим вопросам

Дети присаживаются на коврик, воспитатель берёт глобус:

Дети составляют рассказ- описание о планете Земля, отвечая на вопросы пришельца:

- Как называется ваша планета?

- Ваша планета с высоты птичьего полёта голубого цвета. Почему?

- Спустилась пониже. Что обозначают участки зелёного цвета на поверхности вашей планеты?

- А. что обозначают участки коричневого цвета?

- Вижу красивые извилистые голубые ленточки. Что это такое?

- А вот ещё большие пятна жёлтого цвета. Расскажите о них.

- А эти белые шапки на полюсах. Это что?

- Кроме людей есть на вашей планете живые существа?

Речевое, познавательное развитие.

Составление описательного рассказа о планете Земля по наводящим вопросам.

Звукозапись голоса инопланетянки Элли.

Глобус, картинный материал: моря, горы, пустыни, реки, льды Арктики, леса.

1. Закрепить умение правильно  определять гласные звуки по артикуляции и правильно артикулировать их.

Ин: Здесь в космосе совсем нет звуков, потому, что нет воздуха. Расскажите, пожалуйста, о звуках, которые можно услышать на вашей планете.

-Мы можем научить Элли определять звуки по артикуляции, не произнося их. Давайте попробуем?

Артикуляционные упражнения.

Показ артикуляции воспитателем.

2.Развивать фонематический слух.

(умение определять по звукам музыкальные инструменты)

- У нас на земле есть инструменты, которые издают музыкальные звуки. Познакомим Элли с ними.

Дети проходят на стульчики у экрана.

Речевое развитие;

Игровая.

Интерактивная игра «Музыкальная школа»

Проектор, экран.

3. Развивать умение координировать  движения с музыкой, развивать крупную и мелкую моторику.

- Когда люди играют на музыкальных инструментах получается музыка.

Давайте сделаем музыкальную разминку. А Элли послушает музыку.

Дети встают в круг.

Физическое развитие;

Социально-коммуникативное развитие;

Музыкальная разминка.

Фрагмент песни из мультфильма «Маша и медведь» о космосе.

Развитие фонематический  слух, умение подражать голосам животного мира.

Дети стоят в кругу.

- Ребята, мы познакомили Элли с музыкальными инструментами. Но вокруг нас есть живая природа, которая постоянно меняется. Что же относится к живой природе? (насекомые, птицы, животные)

Я бросаю мяч и называю слово, например, (яйцо).

Вы ловите мяч и говорите кем станет яйцо в будущем (петушок).

- Какие звуки произносит петушок?

Слова для игры (яйцо, головастик, телёнок, поросёнок, совёнок, волчонок, личинка жука, щенок, котёнок, утёнок)

Речевое. Игровая.

Игра «Кто кем будет?»

Подражание голосам животных.

Речевая игра с мячом.

4.Определение наличия звука в словах.

Дети усаживаются за столики.

Звучит вопрос Элли.

-Элли спрашивает, как мы общаемся друг с другом. (звуки речи)

Вы уже хорошо умеете определять есть ли в слове какой -  то звук.

Слова со звуками: Р, З, Ж, Ш.

Речевое. Игровая деятельность.

Речевая игра «Поймай звук»

5. Определение слов с заданными первым звуком в слове.

Дети находятся за столиками.

Воспитатель располагает на доске карточки и просит выбрать карточку с предметом название которого начинается на звук: А, О, У, Ж, и т.д .

Дети работают по очереди, подходя по одному к доске.

Речевое развитие;

Игра с предметными картинками: «Найди первый звук»

Предметные картинки.

6. Творческое задание.

 Элли прощается с детьми.

Воспитатель передаёт фото, которое отправила Элли детям, но оно не цветное.

Нужно раскрасить его так, как каждый ребёнок представил себе инопланетную гостью.

Х-Э развитие

Раскрашивание карандашами.

Раскраски.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Воспитывать навык диалогического взаимодействия детей с воспитателем,

саморегуляции собственной деятельности.

В: Наше занятие подошло к концу. Пора прощаться с Элли.

Прослушивание аудиозаписи. 

- Что мы рассказали Элли о нашей планете?

- С какими звуками мы её познакомили?

(музыкальные, звуки живой природы, звуки человеческой речи).

- Что вам больше всего понравилось в нашем занятии.

-Вы были хорошими учителями для Элли и многому её научили. Она даже захотела погостить на нашей планете. Вы большие молодцы. На этом наше приключение подошло к  концу и я хотела бы подарить вам эти наклейки в память о встрече с инопланетной гостьей.

Социально – коммуникативное развитие;

Речевое развитие

Беседа, вопросы

Наклейки.