Конспект занятия по обучению грамоте "Звуки зимнего леса"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Звуки зимнего леса»

2.

Доминирующая

образовательная область

Образовательная область «Речевое развитие»

3.

Виды деятельности детей

игровая, коммуникативная, познавательно–исследовательская.

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Словесные: разъяснение, беседа, рассказ, пример.

Наглядные: показ, демонстрация, иллюстрация.

Практические: игра, упражнение.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: занимательные и игровые ситуации; ситуация успеха.

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Игровой метод, наглядный, проблемная ситуация

5.

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

6.

Возрастная группа

Старшая группа  (5-6 лет)

7.

Цель

Развитие речи детей через совершенствование навыка звукового анализа слова

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

1. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, называть слова с заданным звуком.

Проводят звуковой анализ слов, различают гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, называют слова с заданным звуком.

8.2

2. Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в  беседе, понятно для слушателей отвечать на  вопросы и задавать их.

Участвуют в  беседе, понятно для слушателей отвечают на  вопросы и задают их.

8.3

3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к животным и птицам леса. 

Эмоционально откликаются на выполнение задания, выражаю бережное отношение к животным и птицам леса.

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

В самостоятельном звуковом анализе слова

Использование символов

10

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Картина «Зимний лес», картина-схема слова ВОЛК, красные, синие, зеленые фишки, письмо, сундучок.

11

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Рассказы воспитателя о жизни диких животных, чтение русских народных сказок, стихов, загадок про диких животных, использование карточек с четырьмя клетками для разбора слов, фишки.

№

Этап

Содержание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Дети входят, здороваются

Воспитатель: Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц - полукругом.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в нашем почтовом ящике очутился конверт с письмом.

Как вы думаете, от кого оно?

О хозяйке этого письма отгадайте загадку: «Белым пледом лес укрыт,

                                                                       И медведь в берлоге спит.

                                                                       Снег, как белая кайма.

                                                                       Кто хозяйничал?»  (зима)

Зима прислала нам письмо, в снежинках, звёздочках оно…

Так начинается письмо:

«Я не была у вас давно…,

Пора нам встретиться друзья.

Вам без меня прожить нельзя».

Воспитатель: Мы тоже давно не были у зимы в гостях. Предлагаю отправиться в зимний лес.

1.3

Целеполагание

Воспитатель: Лес - это дом для животных и птиц. Ребята, как нужно вести себя в лесу?

 (правила поведения в лесу)

В путешествии мы будем:

«Не просто слушать, а слышать.

Не просто смотреть, а видеть,

Думать  и отвечать,

Все звуки замечать»

Воспитатель:  Что мы будем сегодня делать, Глеб? Что ты сегодня будешь делать, Дима?

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Вокруг себя повернись и в лесу очутись! (дети проходят, садятся за столы).

                                     (Перед ними на экране телевизора картина «Зимний лес»)

Вот мы и в зимнем лесу. Всё покрыто снегом. Пусто в лесу, не видно ни зверей, ни птиц. Только зима поёт в лесу разными звуками.

1. Артикуляция гласных звуков

Зима хочет поиграть с вами. Я буду показывать карточки - символы гласных звуков, а вы их озвучивать все вместе, хором.

Ветер со снежинками играет - у-у-у,

Ветки с дерева срывает – и-и-и,

Снежинки по ветру летят – о-о-о,

Прямо под ноги ребят – а-а-а.

2. Встреча с Звуковичками

Воспитатель:  Ребята, первыми нас встречают в лесу гномики - звуковички.

- Как их зовут? (Ау, Тим, Том)

- Ау любит звуки, которые можно спеть, крикнуть, потянуть, сказать тихо.

- Как их ещё называют? (Гласные) Почему? (когда мы их произносим - во рту ничего не мешает).

- Какого цвета у него шапочка? Красная. Мы обозначаем гласные звуки красным цветом.

- Как зовут двух других братцев? (Том и Тим). Их называют согласные звуки.

- Почему их так называют? (это звуки, которые что-то мешает произносить (губы, зубы, язык)

- Какие согласные любит Том? (твёрдые, как лёд)

- Какого цвета у него шапочка? Синяя. Мы обозначаем твёрдые согласные звуки синим цветом.

- Какие согласные любит Тим? (мягкие, как трава)

- Какого цвета у него шапочка? Зелёная. Мы обозначаем твёрдые согласные звуки зелёным цветом. 

3. Игра «Кто внимательный?»

Давайте поиграем. Приготовьте три фишки - красную, синюю и зелёную. Я буду называть звуки, а вы поднимать фишки. Если я назову гласный звук, вы поднимете … какую фишку?»; если я назову мягкий согласный звук, поднимете … какую фишку?» - «Зелёную» - «А если твёрдый согласный звук, вы поднимете…» - Синюю фишку. Воспитатель называет вперемежку 8-10 звуков.

2.2

Открытие (сообщение и приятие) нового знания

                                                       (На доске схема слова ВОЛК)

Воспитатель:     Слово для разбора мы узнаем, если отгадаем загадку:

         На овчарку он похож,

                          Что ни зуб - то острый нож!

                          Он бежит, оскалив пасть,

                          На овцу готов напасть.

4. Звуковой анализ слова ВОЛК

У доски поочерёдно разбирают четверо детей.

Воспитатель: - Сколько звуков в слове ВОЛК?

                       - Сколько гласных звуков? Назовите их.

                       - Сколько в слове слогов?

                       - Сколько согласных звуков? Назовите согласные звуки.

5. Физминутка

Мы пришли в зимний лес – (ходьба на месте)

Сколько тут вокруг чудес! – (разводят руки в стороны)

Справа берёзка в шубке стоит – (руки отводят в указанную сторону и смотрят)

Слева ёлка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся – (кружатся)

И на землю красиво ложатся (фонарики)

6. Игра «Живые звуки»

1. Вызвать звуки «о», «л», «к», «в» (берут карточки с доски)
2. Подозвать 1-й, 3-й, 2-й, 4-й
3. Ставят карточки на место: 1-й тв. согл., гласный, 2-й тв. согл., 3-й тв. согл.

7. Дети убирают фишки со схем на столах: «к», «о», «л», «в». Один ребёнок у доски
8. Игра «Назови слова»

Воспитатель: Вспомните и назовите слова - названия диких животных и птиц, обитателей леса, в которых есть звук «С» или «С » (сова, барсук, лиса, снегирь, синица, лось).

Воспитатель:  Ребята, вот и закончилось наше путешествие. Кроме гномиков и волка мы никого не встретили, нам пора возвращаться в сад.

Вокруг себя повернись и в лесу очутись!

Воспитатель:  Зима благодарит вас за интерес к этому времени года, активную работу на занятии. 

Дарит на память фото диких зверей и птиц.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Ребята, что вам больше всего запомнилось  в сегодняшнем путешествии?

Ребята, а ведь здорово, что мы можем наблюдать все прелести зимы ваочую, видеть первых снег, зимнюю метель и стужу? Представляете, на земле существуют люди, которые никогда не видели снега и снежинок и не лепили снежную бабу.

Кому всё было легко и понятно, покажите пять пальцев руки, а у кого были затруднения-кулачок.

3.2.

Работа по теме по окончанию занятия

Предлагается работа в центре изо, «оживить» фотографии обитателей зимнего леса.