Конспект ООС "Дифференциация звуков А-О"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Конспект ООС  для детей с ЗПР 5-6 лет

ТЕМА: «Дифференциация звуков А-О»

Образовательная область «Речевое развитие», раздел «Развитие всех компонентов устной речи», подраздел  «Произносительная сторона речи»

Интегрируется с образовательными  областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Предполагаемые результаты: - слышать наличие звука в слове; - определять звук как гласный; - обозначать гласный звук «фонариком» красного цвета; - давать вербально характеристику гласному звуку; - группировать предметные картинки по наличию звука в слове; - выполнять движения пальцами рук под речевое сопровождение; - работать в команде.

Цель: создание условий для развития фонематического восприятия. 

Задачи: 

Обучающие:

- закреплять понятия гласного звука; - закреплять в речи характеристику гласных звуков А-О; - закрепить артикуляционные позиций звуков А-О; - упражнять в определении первого звука в словах с опорой на картинки и без них;  - развивать навыки деления слов на части хлопками. – учить располагаться  в пространстве на комфортном расстоянии друг от друга.

Воспитательные: - воспитывать навыки работы в коллективе;- воспитывать позитивное отношение к деятельности; - воспитывать саморегуляцию поведения в процессе ООД.

Коррекционно-развивающие: - развивать навыки координации речи и движения;

Материалы. 

Демонстрационный: Эмблема занятия.  Картинки с изображением девочки Оли и Ани. Звуковые фонарики красного цвета. Доска с магнитами. Бубен или погремушка.

Раздаточный: Предметными картинки, слова которых начинаются со звука О, со звука А.

                                                Ход занятия.

Организационный момент. Дети заходят в кабинет. Встают около стульев, здороваются с педагогом. Садятся на стулья. Смотрят на эмблему и проговаривают, какое занятие будет?

Беседа. Почему мы решили, что у нас будет занятие «Обучение грамоте»?

Пальчиковая игра «Кулак-ребро-ладонь». Дети изображают руками то положение, которое называет педагог. По желанию дошкольники могут произносить сами положение пальцев кистей рук.

Упражнение «Определи звук и дай ему характеристику». Педагог просит детей закрыть глаза, выставляет на доску картинку с изображением девочки Оли. Просит детей открыть глаза, вспомнить, как зовут девочку? Ребята произносят имя «Оля». Педагог просит определить, какой первый звук в этом слове? Закрепляют в речи характеристику гласного звука «Он тянется, поется и делит слова на части».  

Беседа о звуке.  Под руководством педагога дети определяют гласность звука О, дают ему характеристику. Закрепляют характеристику гласного звука с помощью жестов и движений. Педагог прикрепляет на доску звуковой «фонарик» красного цвета, обращает внимание детей  на этот символ.

Упражнение «Определи звук и дай ему характеристику». Педагог просит детей закрыть глаза, выставляет на доску картинку с изображением девочки Ани. Просит детей открыть глаза, вспомнить, как зовут девочку? Ребята произносят имя «Аня». Педагог просит определить, какой первый звук в этом слове?

Беседа о звуке.  Под руководством педагога дети определяют гласность звука А, дают ему характеристику. Закрепляют характеристику гласного звука с помощью жестов и движений. Педагог прикрепляет на доску звуковой «фонарик» красного цвета, обращает внимание детей  на этот символ.

Упражнение «Обозначь звук движением».  Дети стоят в помещении в свободном порядке лицом к педагогу. Педагог дает инструкцию: «Если в слове услышите звук А, изобразите руками букву А (руки опущены вниз и напряжены) – демонстрирует движение. Если услышите в слове звук О, изобразите руками букву О (руки подняты вверх и изображают круг) – демонстрирует движение. Под звуки бубна дети маршируют на месте. Бубен замолкает, дети останавливаются. Педагог называет слова  в свободном порядке с первой позицией звуков А или О. Дети слушают слова и отмечают первый звук заданным движением руки. Отрабатывается по 4-5 слов с каждым звуком.

Упражнение «Подарки для Ани и Оли». Воспитанники садятся на свои места. Дефектолог предлагает детям выбрать предметные картинки, чтобы подарить  Ане и Оле. Ребята берут по  картинке, рассматривают их. Дефектолог называет, что изображено у него на картинке, определяет первый звук в слове и «дарит» картинку одной из девочек (ставит картинку около гостьи).  Затем каждый ребенок выходит к доске, показывает свою картинку, называет слово, определяет первый звук и «дарит» Оле или Ане (по наличию гласных звуков в слове в первой позиции).

Беседа. Что подарили Оле? Что подарили Ане?

Дидактическая игра «Телеграфисты». По просьбе взрослого дети отхлопывают слова-названия подарков. При необходимости исправляет ошибки и оказывает помощь воспитанникам.

Заключительный момент. Воспитанники встают у доски кругом. Педагог благодарит детей за работу. Дети прощаются с педагогом и уходят.