Конспект занятия по обучению грамоте "Теремок" старшая группа
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему

НОД по обучению грамоте

Тема: Теремок

Старшая группа

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

• Учить делить слово на части.

 Коррекционно – развивающие:

• Упражнять в подборе глаголов и прилагательных к существительному.
• Упражнять в образовании существительного от существительного.
• Упражнять в составлении предложения по сюжетной картине.
• Упражнять в анализе предложения и зарисовке схемы предложения.

Демонстрационный материал: иллюстрации - герои сказки «Теремок», теремок; карточки с условным изображением (пиктограммы) «слово - предмет», «слово - действие», «слово - признак».

Раздаточный материал: карточки «Схема предложения», фломастеры.

Ход занятия

Вводная часть (Организационный момент):

1. Психогимнастика

Логопед: Мы умеем улыбаться, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям: подарите им частичку своего хорошего настроения (дети улыбаются);

Мы умеем удивляться (дети удивляются);

Мы умеем хмуриться (дети хмурятся), сделайте сердитые глазки;

Мы умеем жмуриться (дети жмурятся).

2. Логопед: Вот какие хитрые у вас глазки. А сейчас посмотрите на меня умными глазками. Ну вот, глазки приготовились. А пальчики готовы? Давайте мы их разомнем.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются»:

Большой пальчик соединяют с каждым следующим пальчиком колечком по 1 разу, по 2 раза и говорят: «Здравствуй» по количеству соединений.

Основная часть

1. Сообщение темы занятия

Логопед: Вы любите сказки? Обратите внимание на иллюстрации, герои какой сказки на них изображены? («Теремок»).

Логопед: Верно, в гости к нам пришли герои сказки «Теремок», с ними мы и будем играть.

2. Образование существительного от существительного

Логопед: Подумайте как ласково можно назвать каждого героя: лиса (лисонька, лисичка), заяц (зайчик, заинька), лягушка (лягушечка), медведь (мишка, медведюшка).

3. Подбор глаголов и прилагательных к существительному

Логопед: Обратите внимание на карточки (карточки с условным изображением (пиктограммы) «слово - предмет», «слово - действие», «слово - признак»). Давайте каждому нашему гостю подарим слова про него - какой он и что умеет делать.

Дети подбирают к каждому существительному (герою сказки) глаголы (слово - действие) и прилагательные (слово - признак).

4. Развитие слухового внимания

Физкультминутка «Послушай и сделай»

Логопед: Закройте глаза, послушайте внимательно, сколько раз я хлопну в ладоши, столько раз нужно выполнить какое-нибудь задание (попрыгать на двух ногах, на одной ноге, присесть и т.д.)

5. Деление слова на части

Логопед: Мы знаем, что слова бывают разные по длине. Какие? (длинные и короткие). Верно, длинные (разводит руки широко) и короткие (также показывает руками). Длину слова можно измерить еще по-другому: поделю слово на части. Послушайте как я произнесу слово и одновременно на каждую часть буду хлопать. Сколько раз хлопну, столько и частей будет в слове. Например, ли-са, хлопнула 2 раза. Значит в этом слове 2 части.

Логопед: Сколько частей в слове «лиса»? (2). Значит, чтобы звери не ссорились, на каком этаже кому жить, мы их расселим так: если в слове 2 части, жить он будет на втором этаже, если 3 части - на третьем, если 1 - на первом. На каком этаже поселим лису, если в данном слове 2 части? (на втором). Дети делят названия всех героев сказки на части и размещают их изображения напротив нужного этажа.

6. Составление предложения по сюжетной картинке

Логопед: Ну вот, все звери дружно живут в теремке. Давайте составим про то, как они живут, предложения. Посмотрите на иллюстрацию (показывает иллюстрацию). Какое предложение можно по ней придумать? (Логопед показывает поочередно 4 сюжетных иллюстрации из сказки, дети составляют предложения).

7. Зарисовка схемы предложения

Логопед: Положите перед собой карточку для зарисовки схемы предложения, приготовьте фломастер, прослушайте предложение, сосчитайте, сколько в нем слов и зарисуйте его схему. Логопед предлагает предложения придуманные детьми или свои, дети зарисовывают схему.

Итог: Вспомните, чем мы с вами занимались, в какие игры играли? (ответы детей). Молодцы! Если у вас веселое настроение, то улыбнитесь всем, если грустное - покажите грустные глазки (всматривается в детские глаза). Я рада, что на меня смотрят только веселые глазки! Спасибо!