Конспект фронтального занятия по обучению грамоте с использованием технологий АМО « Мы дружим с предлогами»
план-конспект занятия по обучению грамоте на тему

                 Конспект фронтального занятия  по обучению грамоте    с использованием технологий АМО     « Мы дружим с предлогами»

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настройка на рабочий лад. (5 мин)  

АМО организации начала занятия  «Веселое путешествие».  Авторский

Цель: активизация внимания детей, воспитание коммуникативных качеств, доброжелательности.

Участники: вся группа.

Проведение: дети поют песню «Веселые предлоги» изображая жестами предлоги, которые произносят. Во время проигрыша, поворачиваются друг к другу соприкасаются ладонями и улыбаются. По окончании песни берутся друг за друга  и паровозиком «едут» на свои места.

Начинаем урок со стихотворения: Раз, два, три, четыре, пять

                                                                 Начинаем мы опять

                                                                 Смотреть, слушать, размышлять,                          Во время проговаривания делаем пальчиковую гимнастику.

                                                                 Но друг другу не мешать.

                                                                 Внятно, четко говорить.

                                                                 Не вертеться не шалить.

Дети приступают к занятию  с большим интересом, что положительно сказывается для дальнейшего достижения поставленных целей и задач занятия

.

Фаза 1

Вхождение в тему занятия (определение целей занятия)

Обеспечение мотивации обучения и осмысления процесса обучения

 Оборудование: презентация, схемы предлогов (фонарики) раздаточный материал для составления схем предложений.

Презентация  2слайд.

Логопед: Давайте посмотрим, что на слайде изображено  ( схемы предлогов. Дети, проговаривая  предлоги,  изображают их жестами)

АМО «У нас гость»  Адаптированный  (5 мин)

Цели использования метода: конкретизировать тему занятия, направить мыслительную деятельность в «правильном русле», создать условия непринужденной обстановки на занятии, переключить внимание дошкольников  на изучение нового материала.

Технология проведения:  Презентация Слайд 3.    На слайде Незнайка.

Логопед: Дети, вы не знаете, зачем на нашем занятии появился Незнайка? (Появляется мешок, а из него высыпаются картинки).

Ну, теперь понятно. Он принес нам целый мешок картинок.

Слайды  4,5,6,7,8. У детей на  столах предлоги-фонарики. Просматривая картинки, дети решают задачи, поставленные логопедом.

Ожидаемый результат: Технология АМО формирует у детей умение проводить самостоятельные наблюдения; находить в предоставленном наглядном материале необходимую информацию; формулировать вопросы; делать умозаключения; представлять конечный результат.

Фаза 2 «Работа над темой»

Сообщение нового 10 мин

АМО  Инфо-угадайка.    Заимствованный, адаптированный

Цель: Представление нового материала,  оживление внимания  обучающихся.

Оборудование: презентация, схемы предлогов (фонарики) раздаточный материал для составления схем предложений.

Слайд 9

Логопед: Давайте, ребята рассмотрим, где находится Ворона ( дети жестом показывают схему предлога «в»)

А  что делает кот?

За кем он охотится?

Почему ему приходится прятаться?

 Зачем он прячется?  

На слайде кот перепрыгивает через цветы. Задача: подвести детей к самостоятельному изображению схематично предлога «через».

Логопед:  давайте составим предложение по этой картинке с использованием предлога «через» и запишем его в тетради.

Воспитатель контролирует работу детей и в случае необходимости , помогает им.

Ожидаемый результат: Проработка содержания темы вынуждает детей самостоятельно анализировать, делать выводы, принимать решения. Вырабатывает  умение применять приобретенные ранее  знания в схожей ситуации самостоятельно.

Эмоциональная разрядка      Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии.  2 мин

АМО  Письмо.  АМО Да-нетки.     Заимствованный            3 мин.  Проводит воспитатель

Описание:  Дети, выйдя из за столов на ковре изображают все о чем говориться  в стихотворении А.Токмаковой

Мы ехали, ехали,
К речке подъехали,
Мост переехали,
Дальше поехали.
Ехали, ехали,
К яме подъехали,
Яму объехали,
Дальше поехали.
Ехали, ехали,
К горке подъехали,
Въехали, съехали,
Дальше поехали.
Ехали мы, ехали.
………………….. (Нашли  конверт).

Вдруг воспитатель находит конверт, который потерял Незнайка. В конверте картинки и письмо.  Воспитатель зачитывает письмо, а дети соглашаются с написанным,  или нет.

Ожидаемый результат: технология формирует способность владения развитыми формами игровой деятельности, учит управлять проявлениями своих эмоций.

Позволяет детям снять напряжение и усталость, а значит позволит им  продолжить активный процесс познания предмета.

АМО Обсуждалки  Авторский. Дети работают в парах.

Оборудование: конверт с одной картинкой и двумя предлогами-фонариками.

Логопед: Предлагаю вам рассмотреть  картинку и решить какое и с каким  предлогом вы составите предложение. Предложение можно составить только одно. Решите, кто из вас будет это предложение говорить.

Ожидаемый результат:  Работа в команде, совместная исследовательская деятельность, отстаивание своей позиции и терпимое отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют качества личности, нравственные установки дошкольника, отвечающие современным потребностям общества.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия» Рефлексия.

Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения.   3 мин

 Задача: выявить уровень удовлетворенности ребенка своей работой  на занятии.

АМО  Все дело в шляпе. Дети передают друг другу шляпу, по сигналу логопеда тот, у кого осталась шляпа достаёт из неё записку на ней символы,

ребенок анализирует занятие ( в зависимости от символа рассказывает что понравилось, что нет. Что опечалило и что  расстроило и.т.д.) , и передаёт шляпу дальше.