Технологическая карта организации непосредственно-образовательной деятельности музыкального руководителя с детьми по развитию звуковысотного слуха «Музыкальные зверята»
план-конспект занятия по музыке (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

 «Детский сад комбинированного вида №52» Асбестовского городского округа

Технологическая карта

 организации непосредственно-образовательной деятельности музыкального руководителя с детьми  по развитию звуковысотного слуха «Музыкальные зверята»

Автор:

Плюхина Галина Михайловна

музыкальный руководитель,

высшая  квалификационная категория,

8-908-637-47-74

Асбестовский городской округ

    2022-2023 учебный год        

Содержание работы:

1. Пояснительная записка……………………………………………………………..3

2. Технологическая карта………………………………………………………….….8

3. Список литературы………………………………………………………………...17

4.  Приложения

• Музыкальный  сундучок………………………………………………..18
• Потешка «Музыкальные зверята»……………………………………...19
• Музыкально-дидактическая игра «Музыкальные зверята»…………..20

 Пояснительная записка к технологической карте

организации непосредственно-образовательной деятельности

 музыкального руководителя с детьми  по развитию звуковысотного слуха «Музыкальные зверята»

1.1 Актуальность

        Современная доктрина образования говорит о том, что Система образования призвана обеспечить разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, создать условия для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской федерации, исторических и национально-культурных традиций. Музыкальное воспитание играет в этом важную роль, без него невозможно полноценное развитие ребенка. В задачи музыкального воспитания входит формирование предпосылок ценностно-смыслового восприятия музыки.

        Важным условием решения поставленных задач является формирование музыкального слуха, его звуковысотного компонента. Звуковысотный слух — способность воспринимать и различать изменения звуков по высоте, в том числе относительно друг друга. Высотные отношения в музыкальных произведениях выступают перед детьми в виде контрастных сопоставлений звуков, различных по высоте, в виде изменения направления движения мелодии, разнообразных интонационных ходов, выражающих определенную мысль, нюансы чувств. У детей старшего дошкольного возраста часто возникают сложности с осознанием понятия «направление движения музыки» и умением слышать и определять направление этого движения. Данная методическая разработка предлагает вариант решения данной проблемы и может использоваться музыкальными руководителями как полностью, так и частично.

1.2  Новизна творческой работы

        Реализация ФГОС требует поиска новых форм организации образовательной музыкальной деятельности дошкольников. На сегодняшний день не существует единой универсальной формы НОД и её типа, структуры. Практика  показывает, что наибольший результат в достижении основных целей музыкального воспитания достигается в условиях  системы  музыкальных занятий   различных типов.

        Решение конкретных образовательных задач музыкальной деятельности в  рамках НОД тематического типа позволяет детям более глубоко погрузиться в тему. Педагог же может уделить внимание как детям, нуждающимся в индивидуальной поддержке, так и тем, кто проявляет повышенный интерес к совместной деятельности.

        Новизна творческой работы заключается в применении авторского подхода к формированию понятия «направление движения мелодии», включающего сочетание авторской потешки, адаптированной для организации музыкально-дидактической игры, и приемов и методов, сочетание которых на практике доказало свою эффективность:

– использование игры на металлофоне для формирования понятия «направление движения мелодии» позволяет усваивать материал детям, у которых визуальный канал восприятия является ведущим, а также у всех воспитанников позволяет активизировать интерес к теме занятия;

– применение приема «Музыкальный сундучок» используется для привлечения внимания и повышения интереса к музыкальным занятиям в целом;

– сочетание принципов развивающего обучения и установки на творческую активность детей позволяет сделать музыкальное воспитание и обучение в процессе совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности максимально эффективными.

1.3  Цель, задачи, планируемый результат

        Представленная технологическая карта организации непосредственно-образовательной деятельности музыкального руководителя с детьми  по развитию звуковысотного слуха «Музыкальные зверята»  построена в соответствии с ФГОС  и составлена на основе знания возрастных психологических особенностей ребёнка, музыкально-дидактических принципов музыкально-сенсорного развития дошкольников и принципов развивающего обучения.

Цель: создание условий для развития относительного звуковысотного слуха (в части соотношения звуков по высоте при движении мелодии).

Задачи:

Образовательные:

• Обогащать музыкально-теоретические представления воспитанников о высоте музыкальных звуков, приемах определения направления движения мелодии.
• Формировать понятие «направление движения мелодии».
• Продолжать учить играть на металлофоне, диатонических колокольчиках.
• Активизировать и расширять словарь детей.

Развивающие:

• Развивать умение слышать и определять направление движения мелодии.
• Формировать умение анализировать музыкальные произведения и самостоятельно высказываться о направлении движения мелодии.
• Развивать внимание, речедвигательную сферу детей; четкую координацию музыкально-ритмических движений с музыкой и слуховыми представлениями.
• Развивать творческую активность. 

Воспитательные:

• Воспитывать личностные качества, чувства коллективизма.
• Формировать интерес к музыкальной деятельности.
• Воспитывать умение действовать по инструкции, проявлять терпение, уважение к сверстникам.
• Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками, умение спокойно отстаивать свое мнение.

Планируемый результат:

• Воспитанники усвоили понятие «направление движения мелодии».
• Дети самостоятельно определяют направление движения мелодии.
• Дети активно вовлечены в совместную познавательно-творческую деятельность, в образовательный процесс.
• Формируется интерес к совместной творческой музыкальной деятельности.

1.4  Возраст участников

Воспитанники группы общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет.

1.5  Условия проведения

        Предполагается использовать предложенную технологическую  карту организации совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности музыкального руководителя с детьми «Музыкальные зверята» в рамках работы по  развитию звуковысотного слуха воспитанников в части  соотношения звуков по высоте при движении мелодии.

        Место проведения – музыкальный зал.

        Время  проведения – первая половина дня, длительность соответствует требованиям САН ПиН к длительности занятия в группе общеразвивающей направленности от 6 лет и старше.

        На занятии большое внимание уделяется развитию детской инициативы, творческой активности. Предлагаются проблемные ситуации, которые дети должны решить, используя имеющийся опыт и знания.

Используя данные принципы, удаётся решить все  задачи, опираясь прежде всего  на творческую активность детей в сотрудничестве с педагогом.

Основные методы обучения:

        Словесные: рассказ, объяснение, беседа; наглядно-слуховые: просмотр презентационных материалов, слушание музыкальных записей; практические: самостоятельное исполнение песен  и игра на детских музыкальных инструментах; метод проблемной ситуации; метод повышения осознанности восприятия, эмоциональной отзывчивости на музыку: метод контрастности.

 Применение педагогических технологий: технология развивающего обучения

Средства:

Оборудование: детские музыкальные инструменты: диатонические колокольчики, металлофоны; синтезатор; музыкальный сундучок.

Аудиозаписи:  «Гамма-джаз» Е.Медведовский,  «Шур-шур» И.М. Осокина.

Атрибуты: маски животных : сова, медведь, заяц, белка, птичка-синичка.

1.6  Предварительная работа:

Предварительная работа к занятию проходит как в процессе музыкальной деятельности детей, так и на других занятиях.

1.7  План проведения НОД

• Вводный этап –   привлечение внимания, создание устойчивого интереса к теме занятия.
• Основная  часть – усвоение новой информации, упражнение в определении направления движения мелодии, применение полученных знаний.
• Заключительный этап  –  самоанализ.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организации непосредственно образовательной деятельности музыкального руководителя с детьми

 по развитию звуковысотного слуха «Музыкальные зверята»

Разработчик:

Плюхина Г.М.

Тема: развития относительного звуковысотного слуха (в части соотношения звуков по высоте при движении мелодии)

Возрастная группа: группа_общеразвивающей направленности от 6 лет и старше

Форма НОД: музыкальная деятельность_(тематический тип НОД)

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)

Учебно-методический комплект: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»; С.Бублей, Детский оркестр, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учереждений .

Средства:

оборудование:

Детские музыкальные инструменты: диатонические колокольчики, металлофоны.

Синтезатор.

Музыкальный сундучок.

аудиозаписи:

 «Гамма-джаз» Е.Медведовский,  «Шур-шур» И.М. Осокина.

атрибуты:

Маски животных : сова, медведь, заяц, белка, птичка-синичка.

Цель: Создание условий для развития относительного звуковысотного слуха (в части соотношения звуков по высоте при движении мелодии).

Список литературы:

1.  Бублей С., Детский оркестр, пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учереждений "Музыка". https://bookskeeper.ru/knigi/muzyka-muzykalnye-instrumenty/19085-detskiy-orkestr.html/

2. Головина Б., Методические подсказки по ФГОС ДО: книга для музыкальных руководителей  /  Б. Головина —  «Издательские решения», 

https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1666885757&tld=ru&lang=ru&name=15122021013523-2.pdf&text=звуковысотный%20слух%20направление%20мелодии%20в%20доу%20по%20фгос&ur

3. Программа по обучению игре на детских музыкальных инструментах "Наш оркестр", https://infourok.ru/programma-po-obucheniyu-igre-na-detskih-muzikalnih-instrumentah-nash-orkestr-3886790.html

4. «Шур-шур, осень, привет» И.М. Осокина, https://nsportal.ru/audio/detskie-pesni/2021/09/pesnya-shur-shur-podgotovitelnaya-gruppa/

Приложение 1

Музыкальный сундучок

           Музыкальный сундучок – прием, направленный на привлечение внимания, способствующий повышению детского интереса к музыкальной деятельности. Представляет собой специально оформленную коробку. Вносится на занятия регулярно, всегда содержит сюрприз, поэтому само его появление вызывает у детей радостные чувства и любопытство. Они знают, что будет что-то интересное. И это ощущение переносится на то, что лежит в Музыкальном Сундучке.

         Музыкальный Сундучок можно использовать для внесения в зал дидактической игры, атрибутов к играм и танцам, детских музыкальных инструментов, и даже подарков или угощения. Если в него не входит необходимое количество предметов, кладу только несколько – самых ярких и красивых. А детям говорю: «А у нас еще есть …». А этот, самый яркий, из сундучка, использую для поощрения особенно активных, старательных, либо для создания ситуации успеха, поощрения.

Приложение 2

Потешка «Музыкальные зверята»

Пояснения: Медведи строят берлогу ниже уровня земли, в овраге, яме, норе. Зайцы бегают по земле. Белочки скачут по деревьям, живут в дуплах, щелкают орешки. Птицы летают в воздухе – выше остальных животных.

Приложение 3

Музыкально-дидактическая игра «Музыкальные зверята»

Цель: развитие звуковысотного слуха.

Правила игры:

Педагог играет мелодию (музыкальные фрагменты, характерные для данного животного) в разных регистрах. Используются контроктава, 1я октава, 3я октава и 5я октава. Дети жестом показывают движения зверят, обозначая высоту звучания.

Варианты усложнения игры:

1 вариант – звучит одна мелодия, которая  переносится из регистра в регистр;

2 вариант – педагог играет трезвучия а разных регистрах (темп ускоряется);

3 вариант – используются мелодии, которые начинаются в одном регистре, а заканчиваются в другом, в том числе глиссандо в широком диапазоне (птичка-медведь; заяц-птичка; белочка-медведь);

4 вариант – диапазон  мелодии уменьшается, используются соседние регистры и один для самых продвинутых воспитанников.