Конспект музыкального занятия. Музыка весны
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Выполнила: Леутина Ольга Юрьевна,

Музыкальный руководитель МБДОУ №

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

II.

Конспект образовательной деятельности

III.

Список литературы

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1

Доминирующая образовательная область

художественно-эстетическое развитие

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная, чтение, восприятие художественной литературы и фольклора, творческая активность, двигательная активность

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Музыка весны

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: Художественное слово, приглашение в путешествие, появление персонажа - Весны
2. Приемы активизации деятельности детей: 

беседа, создание окружающей среды, сюрпризный момент, создание проблемной ситуации, анализ, выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей:

костюмы, иллюстрации, продуктивная деятельность.

4. Приемы поддержания интереса у детей:

ситуация выбора,  чередование видов деятельности.

Приемы оценки и самооценки: поощрение  детей.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4.

Возрастная группа:

Старшая группа

5.

Цель:

Формировать представление о настроении  и способах его выражения в музыке

6.

Задачи:

6.1

Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту весенней природы;

- Вызвать интерес к совместному выполнению заданий, развивать навыки совместной деятельности;

Воспитывать чуткость, восприимчивость к красоте природы, выраженной в произведениях искусства

6.2

Развивающие:

- Развивать внимание, координацию движений.

- Развивать творческое воображение.

- Развивать наглядно – образное мышление: операции анализа, сравнения, обобщения.;

6.3

Обучающие:

-Закреплять представления детей об весенних изменениях в природе.

- Совершенствовать умение детей решать познавательные задачи.

- Учить чисто интонировать, пропевать все звуки; петь напевно, согласованно; вместе начинать и оканчивать песню.

- Закреплять знания о расположении нот на нотном стане;

:- закрепление знаний об отличиях музыкальных и шумовых звуков

7.

Планируемые результаты:

7.1

Проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту весенней природы;

Проявляет интерес к совместному выполнению заданий, развиты навыки совместной деятельности;

Восприимчивк красоте природы, выраженной в произведениях искусства

7.2

Проявляет внимание

Развито воображение

Способен решать задачи, соответствующие возрасту

7.3

Имеет представления детей об весенних изменениях в природе.

Способен  умение детей решать познавательные задачи.

Поет напевно, согласованно; вместе начинает и оканчивает песню.

Имеет представление  о расположении нот на нотном стане;

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Мольберт с изображением  нотного стана, магниты, карточки по обучению нотной грамоте, карточки  - схемы с изображением звуков весны,

ТСО: Музыкальный центр, СD - диски.

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Прослушивание цикла «Времена года» П. И, Чайковского

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Музыкальное приветствие. В мажоре и в миноре.

М. Р: Ребята, а как вы догадались, что во второй раз я поздоровалась с вами грустно?

Дети: Вы не улыбались,  грустили.

М. Р: Хорошо, попробуйте еще раз отгадать мое настроение, выраженное в музыке, только сейчас вы закроете глаза и не увидите мою улыбку или грустные глаза. Только по настроению в музыке вы должны определить мое настроение.

( минор, мажор)

М. Р: А как сейчас вы догадались?

Дети: музыка была грустная

М. Р: А как грустное настроение можно выразить в музыке?

Дети: Медленный темп, минорный лад.

М. Р: Хорошо! А сейчас мимикой покажите мне свое настроение.

(Дети улыбаются)

1.2

Мотивация деятельности детей

М. Р: Я вижу, что у всех сегодня хорошее настроение! Ведь сегодня прекрасный день, весна на улице:

Светает рано по утрам

Проталины и тут и там,

Ручей шумит как водопад

Скворцы к скворечникам летят.

Звенят под крышами капели

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает,

Кто это время года знает?... (весна)

М.Р: А весна это хорошо или плохо? Что в весне плохого? Что хорошего? А как мы можем показать свое хорошее настроение? (улыбнуться, спеть песенку, станцевать)

Давайте попробуем выразить свое веселое настроение веселым танцем.

♫ (Танец «Девчонки - мальчишки»)

М. Р: А хотите сегодня отправиться в гости в лес к самой красавице – Весне?

Тогда закрывайте глаза, прислушайтесь к волшебным звукам, и чтобы вы не услышали, не открывайте глаза!

♫ («Звуки леса») (Переодевание, запах)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Весна:

Здравствуйте, ребята!

Снег да холод прогоню,

Тепло с юга принесу.

Побегут кругом ручьи

Брызнут солнышка лучи!

Вот мы и попали в весенний лес!

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь: мы свои!
В какой лес мы пришли?
Кто из вас знает, как нужно себя вести в лесу?

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети: не шуметь, не сорить, не рвать цветы и не ломать ветки, не жечь костров.

М.Р: Правильно, ведь в лесу очень много обитателей. Давайте поиграем в игру «Если бы я был…»

♫ (Игра «Если бы я был…». На полу или на стене размещены карточки, на которых изображены животные или птицы. Различный цвет карточек подскажет, какое по настроению действие нужно изобразить. Поочередно дети подходят, раскрывают карточку и изображают действия и настроение изображенного животного)

М. Р: Весной просыпается все живое. Звуки, окружающие нас весной необычны…

♫ («жаворонок. Звуки леса» ) Появляется жаворонок

М. Р: В небе жаворонок пел,

        Колокольчиком звенел,

        Порезвился в вышине,

Спрятал песенку в траве.

Тот, кто песенку найдет,

Будет весел целый год!

Ребята, давайте и мы найдем песенку жаворонка! Возьмите наши музыкальные карточки, найдите седьмую пуговичку и превратите ее в нотку до. Найдите пятую пуговичку и поставьте ее на вторую линеечку снизу. Какая нотка у нас получилась?(Соль) Шестую пуговицу мы превращаем в нотку ми. И т.д. (одновременно выложить мелодию на мольберте)

А теперь попробуем спеть песенку жаворонка: «соль, ми, соль, ми, соль, ми, до»

Кто сможет нам подыграть эту песенку на металлофоне?

♫ (Распевка, игра на Д.М.И)

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Молодцы ребята, нашли одну песенку жаворонка. А сейчас мы послушаем еще одну песню жаворонка. Садитесь поудобнее, и послушайте., какое настроение передано в этой песне жаворонка.

♫ («Песня жаворонка» Чайковский П. И. «Времена года»)

Попробуйте подобрать из нашей музыкальной палитры те цвета, которые подходят по настроению этому произведению.

(Музыкальная палитра)

Ребята, а почему эту музыку не назовешь веселой, ликующей, радостной? Как вы думаете?

()

М. Р: Может быть эту песенку жаворонок пел на чужбине, и он скучал по своей Родине?

А когда жаворонок вернулся в свои родные места как он запел? Давайте послушаем!

♫ («пение жаворонка»)

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

М. Р: Вот как птица радуется своему возвращению на родину. Ведь именно здесь, где мы родились и выросли, мы чувствуем себя самыми счастливыми. Давайте и мы споем песню «Родной край», и попробуем в музыке передать свое настроение, чувство любви к Родине.

♫ («Край родной» муз. и сл. Е. Гомоновой)

М. Р: А сколько месяцев весны вы знаете?

Первый - …..

Второй - ….

Третий - ….., конечно!

Каждый месяц – это брат,

Это брат мой вешний!

Рома хочет братом стать

И мне будет помогать! (одеть атрибуты)

Вадим хочет братом стать

И мне будет помогать!

Лева хочет братом стать

И мне будет помогать!

Месяц март играет на бубне в ритм словам первого четверостишия, Апрель сопровождает игрой на колокольчике второе четверостишие, А май – игрой на треугольнике – третье.

В марте тает рыхлый снег –

Скользкая дорога (дети идут по кругу ритмичным шагом)

Приготовились к весне

Мы с тобой задолго

Кап – капели, кап – капели

Птиц весенних перепели,

Зазвенели ручейки,

Как весенние звонки. ()

Рано солнышко встает,

Распускается цветок,

Светит солнце с высоты,

Распускаются цветы.

(Появляется корзина цветов)

Посмотрите ребята, целая корзина цветов появилась на нашей волшебной поляне!

Возьмите каждый по паре одинаковых цветов, и попробуйте в движении предать характер музыки.

♫ («Танец  - импровизация»)

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Весна: Ну, спасибо, дети, порадовали вы меня.

 За ваше старание я хочу подарить вам небольшие сувениры. Это жаворонки. В далекие времена отмечали такой праздник - "Сороки" или по другому "Птичий праздник". В этот день в каждом доме лепили из теста вот таких птичек (показывает) - жаворонков, пекли их. У кого не было теста, лепили их из глины, мастерили из тряпок и бумаги. В старину люди верили, что весна потому и наступает, что ее из далеких краев приносят птицы. Детям "птиц" давали, приговаривали: "жаворонки прилетите - весну принесите". (раздает птичек детям). Я хочу подарить вам не только этих жаворонков, но и много радостных, солнечных дней. Надеюсь, что птицы всегда будут прилетать к вашему дому, счастье приносить. Но вы должны помнить:

Что птиц, ребята не надо ловить,

Надо птиц всегда любить.

Птичьих гнезд не разорять,

Зимою птицам помогать,

Их жалеть оберегать. Запомнили?

Весна: К сожалению, время пришло расставаться,

Пора мне уходить.

За цветами, травами следить,

Чтоб они росли и распускались,

Всеми соками зелеными наливались.

Чтоб птичьи гнезда появлялись

И птенцы там вылуплялись.

Ребята, я хочу, чтобы вы тоже подарили мне свое настроение – нарисуйте мне картину о весне, . А я вас буду ждать в следующий раз.

М. Р: А сейчас закрывайте глаза, и возвращайтесь домой.

М. Р: Ребята, где вы были?

Дети: в лесу!

М. Р: Мне очень интересно что же с вами там произошло. А поможет все вспомнить наш волшебный кубик.

Итог. Давайте мы пройдем сейчас в группу и попробуем нарисовать весеннюю картину весне. Только сначала вспомните, с помощью каких средств можно изобразить настроение.

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Наблюдение за сезонными изменениями в погоде на прогулке.