Рабочая программа по ритмической пластике для детей А. И. Бурениной "Ритмическая мозайка"
тест по музыке
Музыкально- ритмические движения являются синтетическим видом деятельности,которые основаны на движениях под музыку, развивающий музыкальный слух и двигательные способности, а так же психические процессы, которые лежат в их основе. Основное назначение программы "Ритмическая мозайка" является универсальным- психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственноготела ,как выразительного инструмента
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 70.96 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова на Дону «Детский сад № 106»
«СОГЛАСОВАНО» ПРОТАКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Протокол №1 от31 августа2020год | «УТВЕРЖДАЮ» ЗАВЕДУЮЩИЙ МАДОУ № 106 ___________ Аглямова И.Л. |
Программа
дополнительного образования
по ритмической пластике А.И. Бурениной
для детей младшего дошкольного возраста ( 3-4 года)
1 год обучения
кружка «Лапотушки»
Руководитель кружка:
Муз.рук. Скляренко С. Е.
2020-2021г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАВозможно, самое лучшее, самое
совершенное и радостное, что есть в
жизни - это свободное движение под музыку
И научиться этому можно у ребенка…
А.И. Буренина
Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в
образовательный процесс:
Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, которые
основаны на движениях под музыку, развивающие музыкальный слух и двигательные
способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе.
Основное назначение программы «Ритмическая мозаика» является универсальным -
психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как
выразительного («музыкального») инструмента.
В педагогике с давних пор известно, какие огромные возможности для воспитания души и телазаложены в синтезе музыки и пластики, интеграции различных видов художественнойдеятельности. Об этом знали еще в Древней Греции, где сформировалось представление о том,что основой прекрасного является Гармония. По мнению Платона, «трудно представить себелучший метод воспитания, чем тот, который открыт и проверен опытом веков; он может бытьвыражен в двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души.
В этой связи весьма актуальна разработка музыкально-образовательной программы
«Ритмическая мозаика» для детей дошкольного возраста с приоритетным направлением –
танцевально - игровой деятельностью.
Работая по программе «Ритмическая мозаика» мы способствуем развитию музыкальности,
двигательных качеств и умений, творческих способностей детей, потребности самовыражения в
движении под музыку
Практическая значимость
И. М. Сеченов писал: «Не умеешь двигаться – не умеешь познавать мир, знания такой душиперекошены на один бок».
Опираясь на выше сказанные слова, можно с уверенностью считать, что музыкально -
ритмические движения (упражнения, танцы, музыкально-подвижные игры и т. д.)
автоматически становятся приоритетным видом деятельности развитии дошкольников.
Дошкольный возраст является основным периодом в организации процесса обучения
музыкально – ритмическим движениям. Именно в этом возрасте необходимо
воспитывать вдетях «мышечные чувства», которые в свою очередь способствуют успешной работе мозга.
Обучение музыкально – ритмическим движениям, является универсальным средством
развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, выразительности движений,
творческого воображения.
Актуальность
программы в том, что занятия ритмопластикой позволяют ребенку развивать творческие
способности, формировать красивые манеры, походку, осанку, выразительность движений. У
детей укрепляется здоровье, укрепляются мышцы, улучшается работа органов дыхания,
кровообращения, а также в процессе занятий дети избавляются от стеснительности, зажатости икомплексов. В танцах дети само утверждаются, проявляют индивидуальность, получаярезультат своего творчества.
Связь программы с уже существующей по данному направлению
Программа «Ритмическая мозаика» составлена с учетом авторской программы А.И.Бурениной
Программа составлена с учетом межпредметных связей по областям: «Физическая культура»,«Здоровье», «Познание».
Работая по программе «Ритмическая мозаика» мы заметили, что двигательная активность
вызывает у ребенка радостные эмоции, которые существенно влияют на его физическое,
психическое и социальное развитие.
Принципы обучения музыкально- ритмическим движениям:
1. Дидактики - от простого к сложному.
2.Систематичности.
3.Комплексная реализация целей: развивающая, воспитывающая.
4.Коммуникативной направленности.
5. Наглядности;
6. Повторности;
7. Самостоятельности;
8. Сотрудничества;
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения
музыкально – ритмическим движениям, овладение детьми элементарными двигательными
навыками и умениями.
Вид программы: модифицированная
Новизна
Новизна программы состоит в том, что предлагаемый материал можно использовать творчески,
адаптируя к условиям работы. Программа ориентирована не только на развитие детей, но и на
совершенствование профессионализма самого педагога. В качестве музыкального
сопровождения предлагаются целостные произведения в аудио записи или «живом»
исполнении, а не отрывки, как это принято в традиционных музыкально- ритмических
упражнениях. Целостный музыкальный образ передаётся разнообразными пластическими
средствами, требующими свободного владения телом, музыкального слуха, богатого
воображения и фантазии.
Программа основана на игровом методе с учётом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников. В процессе непосредственно образовательной деятельности используются
различные виды музыкально – ритмической деятельности: образно – игровые композиции
(инсценирование песен, сюжетные композиции, этюды, включающие имитационные,
пантомимические движения), танцевальные композиции и сюжетные танцы, общеразвивающиепо типу детской аэробики, музыкальные игры, этюды.
Цели программы:
Развивать и совершенствовать двигательные навыки и умения у детей младшего и среднего
дошкольного возраста посредством ритмопластики. Содействовать всестороннему развитию
воспитанников и приобщению их к танцевальному искусству.
Основными задачами являются:
1. Обучающие задачи
• Развитие двигательных качеств и умений: координация движений; гибкости и
пластичности; умения ориентироваться в пространстве.
• Обогащение двигательного опыта различными видами движений.
2. Воспитательные задачи
• воспитывать самостоятельность и инициативу.
• воспитать потребность двигаться под музыку.
• воспитать желание ходить на занятия.
• воспитывать желание быть активными на занятиях
• воспитывать умение понимать образно – игровые композиции
• воспитывать доверительные отношения взрослых и детей
3. Развивающие задачи
Развитие музыкальности:
• развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и
характер, понимать ее содержание;
• развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха чувства ритма;
• развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:
• развитие ловкости, точности, координации движений;
• развитие гибкости и пластичности;
• формирование правильной осанки, красивой походки;
• развитие умения ориентироваться в пространстве;
• обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
• развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под
музыку:
• развитие творческого воображения и фантазии;
развитие способности к импровизации: в движении
4. Оздоровительные:
• Формирование сознательного стремления к здоровью, культуры здоровья.
• Формирование правильной осанки, красивой походки.
• Развитие и функциональное совершенствование органов дыхания, кровообращения,
сердечно-сосудистой и нервной систем организма.
• Содействие профилактике плоскостопия.
Отличительные особенности программы:
Эта программа нацелена на общее гармоничное, психическое, духовное и физическое развитие
детей. Она помогает приобщать к движению под музыку всех детей, а не только способных и
одаренных. Программа основана на игровом методе с учётом возрастных и индивидуальныхособенностей воспитанников. Занятия помогают психологически раскрепостить ребёнка через
освоение своего собственного тела как выразительного инструмента.
Данная программа ориентирована не только на развитие детей, но и на совершенствование
профессионализма самого педагога в области ритмопластических движений, выявление
индивидуального стиля деятельности
Этапы реализации программы
Сам процесс разучивания музыкально – ритмических композиций основан на сотрудничестведетей и взрослых. Игровое общение с детьми помогает установлению теплой, дружеской
атмосферы на занятиях, снятию психологических комплексов, чувства неуверенности. Пр
знакомстве детей с новым материалом важно заинтересовать их и сконцентрировать их
внимание. Для этого используются на занятиях загадки, сюрпризы, обращение к любимым
персонажам и героям мультфильмов.
Внимание детей активизируется за счет выполнения движений по показу. В дальнейшей работе
для того, чтобы перейти от подражания к самостоятельности, необходимо стимулировать
творческую активность детей, подобрать образные сравнения, характеризующие игровой
образ, внушать уверенность в собственных силах. Если некоторые движения совсем не
получаются у детей, заменить их более простыми. Важно: сам процесс занятий должен
приносить детям радость!
Из практики работы можно сделать вывод, что работа, систематически проводимая в
данном направлении эффективна, результаты тому подтверждение. Улучшатся пластика и
координация движений детей, активизируется творческая деятельность, повышается
самооценка и уверенность в своих силах, улучшается осанка дошкольников.
Данные положительные изменения в совершенствовании физического и творческого
развития детей позволяют говорить о ценности этого опыта работы. Ритмопластика создаетощущение радости, свободы движения, вызывает радостный отклик на музыку, сообщает болеесветлое восприятие жизни.
.
Особенности возрастной группы детей
Возраст детей, участвующих в реализации программы:
1 год обучения дети 3–4 лет Младший дошкольный возраст
2-ой год обучения дети 4–5 лет Средний дошкольный возраст
3 –тий год дети обучения 5- 6 лет старший дошкольный возраст
4 –ый год обучения дети 6-7 лет старший дошкольный возраст
Сроки реализации дополнительной образовательной программы.
Данная образовательная программа рассчитана на 4 учебных года,
Формы и режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня.
Продолжительность занятия для каждой возрастной группы разная и составляет:
Первый год обучения дети 3–4 лет Младший дошкольный
возраст
15 минут
(один академический час)
Второй год обучения дети 4–5 лет Средний дошкольный
возраст
20 минут
(один академический час)
Третий и четвертый год обучения 5-7 лет 30 мин.
Вид детской группы
Группа детей профильная, имеет постоянный состав.
Особенности набора детей
Набор детей производится в свободном порядке.
Количество детей по годам обучения
Занятия проводятся по группам. Наполняемость – до 10 человек, что позволяет продуктивно
вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.
Основной формой работы с детьми является занятие, продолжительность которого
соответствует возрастным нормам детей.
Формы организации деятельности воспитанников на занятии:
∙ фронтальная;
∙ в парах;
∙ групповая;
∙ индивидуально–групповая.
Вторая младшая группа
1-й уровень сложности
Цель: Формирование различных умений, способностей, качеств личности средствами музыки и движений
Задачи: Обучать умению выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки;
Развивать слуховое внимание и потребность в движении под музыку, умение осмысленно действовать в соответствии с музыкально-игровым образом
Воспитывать интерес и любовь к музыке в процессе совместных игр, движения под музыку со сверстниками, педагогами и родителями; формировать культурные привычки, умение вести себя во время занятий: мальчикам уметь пригласить девочку на танец и проводить на место
Основное содержание
Развитие музыкальности (потребность слушать знакомые и новые музыкальные произведения, обогащение слушательского опыта - узнавание знакомых плясовых, маршевых мелодий, различать в музыке и умение передавать контрастное настроение – весёлое и грустное, шаловливое и спокойное)
Развитие двигательных качеств и умений, используя следующие виды движений: основные (ходьба - бодрая - спокойная, на полупальцах, на носках, топающим шагом, вперёд и назад - спиной; высокий шаг, ходьба на четвереньках; бег образный «бабочки», «птички», «ручейки»; прыжковые движения: на двух ногах на месте и с продвижением вперёд «зайчики», прямой галоп «лошадки»
Развитие умения ориентироваться в пространстве (самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом)
Развитие творческих способностей (потребность к самовыражению в движении под музыку, умение исполнять знакомые движения в игровых ситуациях)
Развитие и тренировка психических процессов (умение начинать и заканчивать движения под музыку; координация слухового представления и двигательной реакции)
Развитие нравственно- коммуникативных качеств (понимать состояние образа в музыкальном произведении и передавать контрастные эмоции - «грустный Чебурашка», «весёлый Чебурашка.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
Первый год обучения 3-4 года
В результате изучения курса дошкольник:
Знает:
• средства музыкальной выразительности (темп: быстрый, медленный; способы
исполнения).
• простейших элементах народных плясок (поочередное выставление ноги на пятку,
притопывание одной ногой и другой, топающий шаг.);
• ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах.
• бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ («бабочки», «птички» и т.д.);
Имеет понятия:
• о процессе совместных игр и движениях под музыку
• о чувстве такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и
взрослыми.
Умеет:
• самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в
пары.
• умеет начинать и заканчивать движения вместе с музыкой;
• умеет выражать свои эмоции – радост, грусть, страх например: «Зайчик испугался»,
«Мишка радуется меду» и т.д.;
Приобретает навыки:
• координации движений
• ходьбы с правильным положением корпуса
• активно слушать музыку
Календарно –тематическое планирование
Тема | Название произведения Авторы | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Практический материал | ||
Сентябрь | ||||||
«До свидания, лето!» | 1,2 занятие «Рыбачок» М. Старокадомский | Развивать координацию движений, следить за положением ног сидя на полу | Включить в праздничный репертуар, применить на утренней зарядке | Стр. 44 | ||
«На прогулке» | 3,4 занятие.«Весёлые путешественники» М.Старокадомский | Учить детей быстрой ходьбе, осваивать ходьбу топающим шаго, развивать координацию движений ног и рук | Применить в образовательной области «Физкультура», «Познание», «Коммуникация» | Стр.43 | ||
Октябрь | ||||||
«Мой дом, мои игрушки» | 5,6 Занятие «Чебурашка» В.Шаинский | Формировать умение передавать разные эмоции – «Чебурашка грустный», | Включить в комплекс утренней зарядки, исполнить на празднике | Стр.45 | ||
7,8 занятие. Повторение знакомых композиций: «Рыбачок» М.Старокадомский | При недостаточной координации, ловкости и точности движений показать выразительность пластики (творческая одарённость ребёнка) | Оценить умение выполнять движения в соответствии с темпом, ритмом, формой музыкального произведения | ||||
Ноябрь | ||||||
«Мой дом, мои игрушки» | 9,10 занятие М. Старокадомский В.Шаинский | Развивать координацию движений, следить за положением ног сидя на полу. Учить детей быстрой ходьбе, осваивать ходьбу топающим шагомразвивать координацию движений ног и рук | ||||
11,12 занятие М. Старокадомский В.Шаинский | Формировать умение передавать разные эмоции – «Чебурашка грустный», | |||||
Декабрь | ||||||
«Новогодние гости» | 13,14 занятие «Маленький танец» Ф.Кулау «Вариации» | При недостаточной координации, ловкости и точности движений показать выразительность пластики (творческая одарённость ребёнка) | Включить в новогодний репертуар, в развлечение | стр. 54 | ||
«Новогодние гости» | 15,16занятие Плюшевый медвежонок» В.Кривцов | Развивать чувство ритма, точность и умение двигаться на четвереньках, выразительность и воображение | Включить в новогодний репертуар, в развлечение; применить в художественном творчестве | Стр. 46 | ||
Январь | ||||||
«Шутка и веселье» | 17 занятие «Зимние забавы» | Развивать умения ,передавать образные движения (движения животных) | Уметь навыки применить в художественном творчестве | |||
: «Шутка и веселье» | 17,19 занятие «Поросята» Дж. Уотт | Учить детей двигаться по кругу игривым «шуточным» шагом, выполнять имитационные движения «бросаем снежки» | Применить в зимнем развлечении, в свободной игровой деятельности на прогулке и др.образователь-ных областях | Стр. 53 | ||
Февраль | ||||||
День защитника Отечества: «Любимая игра» | 20,21 занятие. «Лошадки» | Развивать умение перестраиваться в пространстве: из круга –врассыпную, выразительность движений | Включить в праздничный репертуар, применить в образовательной области физкультура и утренняя зарядка | Стр. 52 | ||
8 марта: «Праздник бабушки и мамы» | 22,23занятие «Куклы –неваляшки» З.Левина | Учить детей чувствовать изменение темпа в музыке и менять темп движения | Исполнить на празднике для родителей, применить в художественном творчестве | Стр. 47 | ||
Март | ||||||
8 марта: «Праздник бабушки и мамы» | 24,25 занятие Повторение знакомых композиций | Формировать умения исполнять разнообразные образно – игровые движения | Включить в праздничный репертуар, как комплекс утренней зарядки и др. областях | |||
Народная культура: «Русская матрёшка» | 26,27 занятие 9. «Куклы –неваляшки» З.Левина | Учить детей чувствовать изменение темпа в музыке и менять темп движения, осваивать топающий шаг | Применить в образовательных областях- художественное творчество, коммуникация, познание | Стр. 47 | ||
Апрель | ||||||
Весна: «Весенняя прогулка» | 28,29 занятие «Белые кораблики» В.Шаинский | Развивать плавность движений рук, умение быть внимательными | Включить в праздничный репертуар, в утреннюю гимнастику; применить в самостоятельной игровой деятельности | Стр. 55 СД 1 | ||
30,31 занятие Повторение знакомых композиций | Разнообразие выполняемых движений, соответствие их темпу, ритму, форме музыкального произведения свидетельст-вуют о высоком уровне музыкального и двигательного развития ребёнка | Сравнить начальный уровень развития ребёнка и проявление его музыкально –ритмических способностей в конце года. Оценить эффект педагогического воздействия | ||||
Май | ||||||
«Дети и лето» | 32,33,34 занятие «Кузнечик» В.Шаинский | Развивать координацию движений, чувство ритма, интерес к знакомой песне и движению под неё | Применить на летнем празднике, в развлечениях, в художественном творчестве и на прогулке | Стр. 49 | ||
июнь | ||||||
«Дети и лето» | №35,36занятие «Едем к бабушке в деревню» Грузинская народная мелодия | Формировать навыки пружинящей ходьбы, желание двигаться под музыку | Применить на летнем празднике, в развлечениях, в художественном творчестве и на прогулке в игровой самостоятельной деятельности | Стр.51
| ||
№37,38 занятие «Лошадки» | Развитие чувства ритма, координации движений, чувства равновесия, выразительности пластики, умения перестраиваться в пространстве(в круг, в рассыпную) | Рекомендуется включать в музыкальные и физкультурные занятия на тему «Едем к бабушке в деревню» | Стр. 52 |
июль |
«Дети и лето» | №39 ,40 занятия «Поросята» | Развитие чувства ритма, координации движений, чувства равновесия, выразительности пластики, умения перестраиваться в пространстве(в круг, в рассыпную) | Рекомендуется включать в музыкальные и физкультурные занятия на тему «Едем к бабушке в деревню» | Стр. 53 |
№ 41,42 занятие «Игра «Птички и ворона» | Развитие музыкальности, выразительности движения, способности к импровизации, воображения и фантазии | Рекомендуется включать в музыкальные и физкультурные занятия , игра может быть включена в программу утренника иливечера развлечения.Удобна для исполнения детьми разного возраста | Стр. 54 | |
август | ||||
«Дети и лето» | №43,44 занятия «Маленький танец «Белые кораблики» 45,46 занятие № «Поросята» | Развитие музыкальности, выразительности движения, способности к импровизации, воображения и фантазии Развитие чувства ритма, координации движений, чувства равновесия, выразительности пластики, умения перестраиваться в пространстве(в круг, в рассыпную) | Рекомендуется включать в музыкальные и физкультурные занятия , игра может быть включена в программу утренника иливечера развлечения.Удобна для исполнения детьми разного возраста Рекомендуется включать в музыкальные и физкультурные занятия на тему «Едем к бабушке в деревню» | Стр. 54 Стр. 53 |
Показатель уровня развития детей 3-4 лет:
Интерес к самому процессу движения под музыку
Умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ;
Освоение большого объёма разнообразных композиций и отдельных видов движений;
При недостаточной координации, ловкости и точности движений показать выразительность пластики (творческая одарённость ребёнка)
Разнообразие выполняемых движений, соответствие их темпу, ритму, форме музыкального произведения свидетельствуют о высоком уровне музыкального и двигательного развития ребёнка
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова на Дону «Детский сад № 106»
«СОГЛАСОВАНО» ПРОТАКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Протокол № 1 от 31августа 2020 | «УТВЕРЖДАЮ» ЗАВЕДУЮЩИЙ МАДОУ № 106 ___________ Аглямова И.Л |
Программа
дополнительного образования
по ритмической пластике А.И. Бурениной
для детей среднего дошкольного возраста (4 -5лет)
2 год обучения
кружка «Лапотушки»
Руководитель кружка:
Муз.рук. Скляренко С. Е.
2020-2021г.
Программа – технология развития музыкального движения «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной
Средняя группа 2 уровень сложности
Цель: Формирование различных умений, способностей, качеств личности средствами музыки и движений
Задачи: Обучать умению импровизировать под незнакомую музыку; стремиться к выразительному, одухотворённому исполнению движений
Развивать слушательский опыт разнообразными по стилю и жанру музыкальными произведениями, передавая характер и настроение музыки в движении; желание узнавать авторов и название сочинений,
Воспитывать навыки адекватной оценки и самооценки, культурные привычки, чувство такта, умение вести себя во время занятий; мальчикам уметь пригласить девочку на танец и проводить на место
Основное содержание
Развитие музыкальности (потребность слушать знакомые и новые музыкальные произведения)
Развитие двигательных качеств и умений, используя следующие виды движений: основные (ходьба, бег, прыжки); общеразвивающие упражнения, плясовые движения, имитационные движения)
Развитие умения ориентироваться в пространстве
Развитие творческих способностей (сочинять несложные плясовые движения и их комбинации)
Развитие и тренировка психических процессов (различные эмоции - радость, грусть, страх, тревога)др.)
Развитие нравственно- коммуникативных качеств
Показатель уровня развития детей 5-6 лет:
Выразительность исполнения движений под музыку;
Умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
Освоение большого объёма разнообразных композиций и отдельных видов движений;
Умение передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
Способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений;
Точность и правильность исполнения движений в танцевальных композициях
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
Второй год обучения 4-5 лет
В результате изучения курса дошкольник:
Знает:
• ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, топающим шагом, с высоким подниманием
колена (высокий шаг) в разном темпе и ритме;
• бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ («бабочки», «птички»,
«ручейки» и т.д.), широкий («волк»), острый («бежим по горячему песку»);
13
• прыжковые движения – на двух ногах на месте, прямой галоп, легкие поскоки.
• плясовые движения – элементы народных плясок (поочередное выставление ноги на
пятку, притопывание одной ногой «выбрасывание» ног, полуприседания «пружинка» и
т.д.).
Умеет:
• самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в
пары и друг за другом, в колонну, в несколько кругов
• передавать основные средства музыкальной выразительности: темп, динамику, ритм
• умеет выражать эмоции в мимике и движении (например, «девочка обиделась» «собачка
радуется» и т.д.)
Имеет понятие:
• о правильной осанке, красивой походке;
• о развитии внимания, памяти.
• об умении исполнять знакомые движения в различных игровых ситуациях.
• о том как вести себя в группе: пропускать старших впереди себя, как пригласить девочку
на танец и проводить ее на место (мальчикам).
Имеет навыки:
• интереса и любви к музыке и движениям под музыку в свободных играх
• быть ритмичным и выражать музыкальные впечатления в пластических движениях.
• коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда
со стороны", приобретает общительность, открытость.
Календарное планирование.
Тема | Название произведения Авторы | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Практический материал |
Сентябрь |
«Вот и лето пролетело!» | 1. Занятие «Рыбачок» М.Старокадом-ский 2. Занятие «Кузнечик» В.Шаинский | Развивать координацию движений, воображение, фантазию; формировать правильную осанку Учить детей двигаться в соответствии с настроением музыки Развивать умение ориентироваться в пространстве | Применить на утренней зарядке, в интегрированных развлечениях, в самостоятельной игровой деятельности на прогулке, других образовательных областях | Стр.44 Стр.49 |
«Осень разноцветная» | 3. Занятие «Разноцветная игра» Б.Савельев 4. Занятие «Белые корабликиСтр. 55 » В.Шаинский | Учить детей выразительности движений, быстроте реакции; развивать музыкальную память, эмоциональность, обогащать разнообразными видами движений: имитационными движениями | Применить на празднике и развлечении с родителями, на утренней зарядке и физкультминутках в интегрирован-ной образователь-ной деятельности | Стр.48 |
Октябрь |
«Я вырасту здоровым» | 5. Занятие «Мячик» М.Минков 6. Занятие «Танцуйте сидя» Б.Савельев | Учить детей воспринимать музыку, чувствовать её настроение и передавать в движении, развивать чувство ритма. Развивать умение передавать игровые образы с помощью жестов, мимики | Применить на утренней зарядке, физкультуре, физкультминутках в образователь-ной деятельности в группе, в самостоятельной игровой деятельности | Стр. 68 Стр.74 |
Праздники России: «День народного единства» | 7,8Занятие «Вместе весело шагать» В.Шаинский | Формировать коммуникативные навыки, нравственные качества: дружбу, взаимопомощь, доброту; красивую походку, осанку | Применить на празднике, на утренней зарядке, физкультуре и других образовательных областях | Стр. 67 |
Ноябрь |
«День народного единства» | 9. Занятие «Всё мы делим пополам» В.Шаинский | Учить детей новому движению руками «на себя», «от себя»; развивать чувство ритма, музыкальный слух, чувство темпа | Применить на празднике, развлечении, на утренней зарядке | Стр. 78 |
10,11,12 Занятие Повторение знакомых композиций | Оценить музыкальность - способность к отражению в движении характера музыки и основных средств выразительности Эмоциональная сфера, проявление некоторых психологических особенностей ребёнка (скованность – общительность) Творч. способности | Взаимодействие с инструктором по физкультуре, с психологом, воспитателями групп, родителями, старшим воспитателем. |
Декабрь |
Новый год «Гости из сказок» | 13,14 Занятие «Поросята» Д.Уотт | Развивать имитационные движения –«бросание снежков», «стряхивание снега» | Применить на празднике, в развлечении для родителей, детей младших групп, в художествен-ной деятельности (рисунок, аппликация, лепка) | Стр.53 |
15,16 Занятие «Танец Кукол и Мишки» Д.Кабалевский | Развивать выразительность пластики, творческого воображения, осваивать «шаг с каблучка» |
Применить на празднике, в развлечении для родителей, детей младших групп, в художествен-ной деятельности (рисунок, аппликация, лепка) | Стр. 71 | |
Январь |
«Шутка и юмор» | 17,18 занятие Полька Парный танец «Кремена» А.Арскос | Учить детей танцевать парами в подвижном темпе, чувствовать форму произведения, музыкальные фразы, осваивать шуточное движение-дразнилку «носик направо-налево» | Применить в самостоятель-ной деятельности детей в играх на прогулке. | Стр. 72 |
19 занятие Повторение знакомых танцев | Учить детей танцевать парами в подвижном темпе, чувствовать форму произведения, музыкальные фразы, осваивать шуточное движение-дразнилку «носик направо-налево» | Применить в самостоятель-ной деятельности детей в играх на прогулке. |
Февраль |
День защитника Отечества: «Папин праздник» | 20,21 Занятие Парный танец «Финская полька» | Формировать навык движения «спиной из круга», учить коммуникативным умениям в танце парой; мальчики приглашают девочек и провожают на место | Применить на праздниках и развлечениях, на утренней зарядке | Стр.126 |
Международ-ный женский день: «Мамин праздник» | 22 ,23 занятие «Кукляндия» П.Овсянников | Развивать координацию движений, творческое воображение, смекалку и быстроту реакции | Применить на праздниках и развлечениях, на утренней зарядке, в концертной деятельности | Стр. 69 |
Март |
Международ-ный женский день: «Мамин праздник» | 24 Занятие Исполнение знакомых танцев | Формировать навык публичного выступления в музыкально-ритмической деятельности, тренировать выдержку, волю; показывать эмоции в каждой композиции |
Применить в концертной деятельности (концерт для малышей), для родителей |
Народная культура: «Русский танец» | Учить детей(девочек) выполнять движения хоровода («круг», «змейка» и др.) | Применить в других образовательных областях: художественное творчество, познание и коммуникация | Стр.150 Стр.152 |
27 Занятие Повторение всех знакомых композиций | Оценить музыкальность детей – способность воспринимать и передавать в движении образ и совпадение точно под музыку(темп, ритм, начало и конец произведения). Сравнить начальный уровень развития ребёнка и проявление его музыкально –ритмических способностей в конце года. Оценить эффект педагогического воздействия | Взаимодействие с инструктором по физкультуре, с психологом, логопедом, воспитателями групп, с семьёй, старшим воспитателем. |
Апрель |
Весна: «Природа иживотныыыые» | 28,29 занятие «Кошка и девочка» Песня «Расплата» литовская н.м. | Развивать творческое воображение, способность импровизировать, выразительно передавать игровой образ, пластику, чувство ритма | Стр. 76 | |
30,31 Занятие «Весёлая пастушка» Французская народная песня | Учить детей умению создать положительную эмоциональную атмосферу; воспитывать нежное отношение к животным и друг к другу | Применить на празднике, в образовательной области – художественное творчество, в самостоятельной игровой деятельности | Стр. 77 |
Май |
«День Победы» | 32,33 Занятие «Упражнение с цветами» Г.Гладков «Добрая фея» | Развивать музыкальность, плавность движений руками с предметами, координацию движений | Применить на празднике, в развлечении с родителями, малышами других групп | Стр. 81 |
« Дети и природа» | 34 ,35 Занятие Танец мотыльков С.Рахманин ов «Итальянск ая полька» | Развивать координацию слухового восприятия музыкального произведения и двигательную активность | Применить на летнем празднике с родителями, малышами других групп | Стр.106 |
июнь | ||||
«Дети и лето» | №36,37 занятие «Марш» | Развитие координации движений рук и ног в процессе ходьбы, развитие ритмического слуха(чувства сильной доли), ловкости и точности движений | Рекомендуется включать в комплекс общеразвивающих упражнений на физкультурном занятии, утренней или бодрящей гимнастике, может использоваться и на музыкальном занятии ,как ритмическое упражнение для ознакомления с маршем как музыкальным маршем | Стр. 57 |
№38,39 занятие «Цыплята» | Развитие координации движений рук и ног в процессе ходьбы, развитие ритмического слуха(чувства сильной доли), ловкости и точности движений | Рекомендуется включать в комплекс общеразвивающих упражнений на физкультурном занятии, утренней или бодрящей гимнастике, может использоваться и на музыкальном занятии ,как ритмическое упражнение для ознакомления с маршем как музыкальным маршем | Стр. 58 | |
июль | ||||
«Дети и лето» | № 40,41 занятие «Чунга Чанга» | Развитие точности,ловкости,координации движений, быстроты реакции, чувства ритма, способности к импровизации | Рекомендуется включать в музыкальные, физкультурные, а так же вечера досуга | Стр. 59 |
№42,43 занятие «Красная шапочка» | Развитие точности, ловкости, координации движений, быстроты реакции, чувства ритма, способности к импровизации | Рекомендуется включать в музыкальные, физкультурные, а так же вечера досуга | Стр. 60 | |
август | ||||
«Дети и лето» | №44, 45 занятие «Козочки и волк» | Развитие точности, воображениия, музыкального слуха, ловкости, координации движений, быстроты реакции, чувства ритма, выразительности движения | Рекомендуется включать в музыкальные, физкультурные, а так же программы праздничных утренников и развлечений | Стр. 62 |
№46,47 зпнятие «Кот Леопольд | Развитие точности, воображениия, музыкального слуха, ловкости, координации движений, быстроты реакции, чувства ритма, выразительности движения | Рекомендуется включать в музыкальные, физкультурные, а так же программы праздничных утренников и развлечений | Стр. 63 |
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова на Дону «Детский сад № 106»
«СОГЛАСОВАНО» ПРОТАКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Протокол № 1 от 31 августа 2020г. | «УТВЕРЖДАЮ» ЗАВЕДУЮЩИЙ МАДОУ № 106 ___________ Аглямова И. Л.
|
Программа
дополнительного образования
по ритмической пластике А.И. Бурениной
для детей старшего дошкольного возраста (5 -6 лет)
1 год обучения
кружка «Топотушки»
Руководитель кружка:
Муз.рук. Скляренко С. Е.
2020-2021г.
Программа – технология развития музыкального движения «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной
Старший дошкольный возраст 3 уровень сложности
Цель: Формирование различных умений, способностей, качеств личности средствами музыки и движений
Задачи: Обучать умению импровизировать под незнакомую музыку; стремиться к выразительному, одухотворённому исполнению движений
Развивать слушательский опыт разнообразными по стилю и жанру музыкальными произведениями, передавая характер и настроение музыки в движении; желание узнавать авторов и название сочинений,
Воспитывать навыки адекватной оценки и самооценки, культурные привычки, чувство такта, умение вести себя во время занятий; мальчикам уметь пригласить девочку на танец и проводить на место
Основное содержание
Развитие музыкальности (потребность слушать знакомые и новые музыкальные произведения)
Развитие двигательных качеств и умений, используя следующие виды движений: основные (ходьба, бег, прыжки); общеразвивающие упражнения, плясовые движения, имитационные движения)
Развитие умения ориентироваться в пространстве
Развитие творческих способностей (сочинять несложные плясовые движения и их комбинации)
Развитие и тренировка психических процессов (различные эмоции - радость, грусть, страх, тревога)др.)
Развитие нравственно- коммуникативных качеств
Показатель уровня развития детей 5-6 лет:
Выразительность исполнения движений под музыку;
Умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
Освоение большого объёма разнообразных композиций и отдельных видов движений;
Умение передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
Способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений;
Точность и правильность исполнения движений в танцевальных композициях
Календарно –тематическое планирование
Тема | Название произведения | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Практический материал | |
Сентябрь | |||||
Осень-Царица | 1,2 Занятие Упражнения с осенними листьями Муз. М. Леграна | Развитие музыкальности ,способности к импровизации | Включать в музыкальные ,физкультурные, и муз. –ритмические занятия ,а так же в программы праздничных утренников и развлечений | Стр. 83 | |
3,4 Занятие Осенний парк Муз. Е. Доги «Вальс» | Развитие музыкальности ,пластичности и выразительности движений рук» | Включать в музыкальные ,физкультурные, и муз. –ритмические занятия ,а так же в программы праздничных утренников и развлечений | Стр. 87 | ||
Октябрь | |||||
5,6 занятие «Танец с зонтиками» Муз. А.Петрова | Развитие умений передавать художественный образ муз.произведения | Применять на Осеннем празднике | Стр. 85 | ||
7,8 Занятие Танец с осенними листьями и зонтиками листьями | Развитие умений передавать художественный образ муз.произведения | Применять на Осеннем празднике | Стр. 84 | ||
Ноябрь | |||||
9,10Занятие Кукла»муз. В. Шаинского | Развитие образного мышления ,выразительности пластики, координации движений | Композиция может использоваться как этюд на занятиях по театрализованной деятельности, а так же в программах праздничных утренников | Стр. 89 | ||
11,12 Занятие «Птичка польку танцевала»муз. Рыбникова | Развитие чувства ритма ,координации движений ,выразительной пластики | Включать в музыкальные, физкультурные и муз. –ритмические занятия | Стр. 90 | ||
Декабрь | |||||
«Зимушка -Зима» | 13,14 Занятие «Танец месяца и звездочек» муз. П .Мория «Звезды в твоих очах» | Развитие чувства ритма ,координации движений ,выразительной пластики | Включать в программу праздничных утренников | Стр. 110 | |
15,Занятие «Танец Снежинок и вьюги» муз.Л. Делиба «Вальс» 16 Занятие «Танец Колокольчиков» муз. П. чайковского «танец феи Драже» | Развитие музыкальности и пластичности ,выразительности движений рук Развивать ритмический слух | Рекомендуется включать в программу Новогодних утренников и развлечений,при постановке Новогодней сказкиРекомендуется включать в программу Новогодних утренников и развлечений ,при постановке Новогодней сказки | Стр. 112 Стр. 97 | ||
Январь | |||||
17,18 Занятие «Танец Троллей»муз. Э. Грига | Развитие музыкальности, выразительности движений, фантазии и воображения, способности к импровизации | Включать в постановку сказок, использовать ,как пластическую иллюстрацию волшебной музыки(на интегрированных тематических занятиях) | Стр. 114 | ||
19 Занятие 1. «Танец Троллей» муз. Э. Грига 2.«Танец Снежинок и вьюги» муз.Л. Делиба «Вальс» 3.«Танец месяца и звездочек» муз. П .Мория «Звезды в твоих очах» | Развитие музыкальности, выразительности движений, фантазии и воображения, способности к импровизации | Включать в программу праздничных утренников | |||
Февраль | |||||
20,21 Занятие «Игра с мячом» муз. Берлинская полька | Развитие чувства ритма, ловкости, точности движений, быстроты реакции, внимания, памяти | Включать в музыкальные, физкультурные и муз. –ритмические занятия | Стр. 92 | ||
22,23 Занятие «Пляска -игра с Крокодилом Геной» | Развитие музыкальности, чувства ритма, координации и ловкости движений ,способности к импровизации, быстроты реакции | Включать в музыкальные, физкультурные и муз. –ритмические занятия | Стр. 93 | ||
Март | |||||
Международный женский день | 24,25 Занятие «Танец Солдатиков и Куколок» муз. Я. «Маленький Гренадер» | Развивать умение взаимодействовать в паре ,чувству ритма, пластике | Включать в программу праздничных утренников | Стр. 94 | |
26,27 Занятие «Карнавальное шествие» муз. Т. Розецкого «ТабакнркаРо-ко –ко» | Развивать умение взаимодействовать в паре ,чувству ритма, пластике | Использовать для входа на праздник или театрального представления | Стр. 96 | ||
Апрель | |||||
«Дети и природа» | 28Занятие «Какадурчик» муз. В. Козлова | Развивать умение передать в движениях характер персонажа (озорной и весёлый) | Включать в программу праздничных утренников. | Стр. 99 | |
29 Занятие « Полонез» Ст. бал. Танец муз. О. Козловского | Развитие музыкальности,выразителностидвижений ,познакомить детей с жанром старинных бальных танцев, освоить шаг полонеза и характерные для него перестроения | Включать в программу праздничных утренников. | Стр. 100 | ||
30 Занятие «Старинная полька» | Развитие музыкальности выразительности движений ,познакомить детей с жанром старинной польки освоить шаг и характерные для него движения | Включать в программу праздничных утренников. | Стр. 101 | ||
31 Занятие «Менуэт» Муз. П. Мориа | Развивать умение передавать стиль, характер движения персонажей, эпохи, | Включать в программу праздничных утренников. | Стр. 102 | ||
Май | |||||
32 Занятие «Танец придворных» Муз. Л. Боккерини 33 Занятие «Танец Мотыльков» Муз. С. Рахманинова «Итальянская полька» | Развитие музыкальности, фантазии и воображения, выразительности движений, быстроты реакции и внимания. Развивать умения выполнять движения ,в соответствии с характером музыки | Включать в тематические занятия ,праздничные утренники Включать в тематические занятия ,праздничные утренники | Стр. 104 Стр. 106 | ||
34 Занятие « Танец цветов и бабочек» Муз. Ф. Шуберта «Вечерняя серенада» | Развивать умения выполнять движения ,в соответствии с характер Развитие музыкальности, фантазии и воображения, выразительности движений, быстроты реакции и внимания. ом музыки | Включать в тематические занятия ,праздничные утренники, инсценирование сказок | Стр. 107 | ||
35 Занятие «Лирический танец» Муз. П. Мориа «Звезды в твоих очах» | Развитие музыкальности, пластичности, мягкости движения, образного мышления, памяти ,внимания | Включать в тематические занятия ,праздничные утренники, инсценирование сказок | Стр. 109 | ||
июнь | |||||
«Дети и лето» | № 36, 37 занятие «Дети и природа» | Развитие музыкальности, творческого воображения, выразительной пластики, способности к импровизации | Рекомендуется включать в программы утренников | Стр. 119 | |
№38,39 занятие «Домисолька» | Развитие музыкальности, творческого воображения, выразительной пластики, способности к импровизации | Рекомендуется включать в программы детских праздников и развлечений | Стр. 123 | ||
июль | |||||
№ 40,41 занятие «Парный танец» «Полкис» | Развитие чувства ритма, координации движения, внимания и памяти | Рекомендуется включать в программы детских праздников | Стр. 126, стр. 127 | ||
№ 42,43 занятие «Турецкий марш» «Сиртаки | Развитие чувства ритма, координации движения, внимания и памяти | Рекомендуется включать в программы детских праздников | Стр. 128; Стр. 129 | ||
август | |||||
№ 44,45 занятие «Кошки-мышки» «Два барана» | Развитие чувства ритма, координации движения, внимания и памяти | Рекомендуется включать в программы детских праздников | Стр. 130 стр . 132 | ||
№ 45,46 занятие «Турецкий марш» «Сиртаки «Кошки-мышки» «Два барана» | Повторение пройденного материала Развитие чувства ритма, координации движения, внимания и памяти | Рекомендуется включать в программы детских праздников | Стр. 128, 129, 130, 132 |
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова на Дону «Детский сад № 106»
«СОГЛАСОВАНО» ПРОТАКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Протокол № 1 от 31 августа 2020г. | «УТВЕРЖДАЮ» ЗАВЕДУЮЩИЙ МАДОУ № 106 ___________ Аглямова И. Л.
|
Программа
дополнительного образования
по ритмической пластике А.И. Бурениной
для детей старшего дошкольного возраста (6 -7 лет)
2 год обучения
кружка «Топотушки»
Руководитель кружка:
Муз.рук. Скляренко С. Е.
2020-2021г.
Программа – технология развития музыкального движения «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной
Старший дошкольный возраст 4 уровень сложности
Приоритетные задачи : развитие способности к выразительному ,одухотворенному исполнению движений, умение импровизировать под незнакомую музыку ,формирование адекватной оценки и самооценки
- Развитие музыкальности:Воспитание интереса и любви к
музыке ,потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения ,двигаться под музыку ,узнавать ,что этот за произведения, и кто их написал.
- обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями
-развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании
-развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп разообразный , а так же ускорение и замедление, динамику(усиление и уменьшение силы звучания), регистр (высокий средний ,низкий) .метроритм ,а также форму(куплетную,двух и трех частную)
2 Развитие двигательных качеств и умений
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя следующие виды движениий:
Основные(ходьба, бег, прыжковые движения);
Общеразвивающие упражнения;
Имитационные движения;
Плясовые движения
3.Развитие умений ориентироваться в пространстве (самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в парыи друг за другом,в несколько кругов, в шеренги,колонны ,самостоятельно выполнять перестроения и уметь их моделировать на плоскости листа бумаги,фланелеграфе,доске
4.Развитие творческих способностей:
-Умения описывать словами музыкальный образ и содержнме муз.произведения
-умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации
- формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях,под другую музыку ,импровизировать в драматизации ,самостоятельно создавая пластический образ.
-развитие воображения ,фантазии ,умение находить свои творческие проявления.
5.Развитие и тренировка психических процессов:
-развитие воли,произвольного внимания способность координировать слуховое представление и двигательную реакцию в соответствии с тонкими нюансами звучания музыки
-развитие эмоциональной сферы, умение выражать свои эмоции в миммике и пантомимике
-тренировка подвижности нервных процессов: умение быстро менять направление и характер движения мгновенно реагируя на музыкально –выразительные средства,форму музыкального произведения.
-развитие музыкальной и двигательной памяти, мышления
6. Развитие нравственно –коммуникативных качеств личности:
-развитие эмпатии
-воспитание стремленияи умения обучать музыкальным движениям детей младшего возраста
-воспитание умения вести себя в кругу сверстников
-воспитание культурныхпривычкек
Показатели уровня развития детей 6-7 лет
- выразительность,легкость и точность исполнения движений
-умение самостоятельно отображать в движении основные средства выразительности, правильно их называть
-Освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений ,разных по стилю и характеру
-способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений, сочинение собственных танцев
-освоение сложных видов движений : шаг на припадании , переменный шаг, шаг польки, различные виды галопа, вальсовый шаг, элементы движений из современных бальных танцев.
Сентябрь | ||||
Осень Золотая | 1 занятие Танец с осенними ветками Старинный вальс «Осенний сон» | Развивать умения выполнять движения в соответствии с музыкально –выразительными средствами в музыке | Включать в музыкальные праздники и развлечения | Стр. 181 |
2 занятие Аэробика образно –игровая композиция физкультурной направленности муз. ЮЧичкова | Развитие координации Движений ,быстроты реакции ,внимания,чувства ритма, способности к импровизации, адекватной оценки и самооценки | Рекомендуется включать в физкультурные и музыкально – ритмические занятия утреннюю гимнастику | Стр. 141 | |
3 занятие Воздушная кукуруза Музыкально –ритмическая композиция спортивной направленности муз. Т. Спенсера | Развитие чувства ритма,координации,точности и ловкости движений ,гибкости и пластичности. | Рекомендуется включать в физкультурные и музыкально – ритмические занятия утреннюю гимнастику | Стр. 143 | |
Октябрь | ||||
5занятие 6 занятие Свежий ветер Музыка О. Газманова | Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений ,памяти и произвольного внимания, быстроты реакции обогощения двигательного опыта | Включать в музыкальные, музыкально –ритмические и физкультурные занятия .Может использоваться в комплексе общеразвивающих упражнений. | Стр. 146 | |
7 занятие 8 занятие Танец Моряков Парный танец Песня «Морячка» О. Газманова | Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений ,памяти и произвольного внимания, быстроты реакции обогощения двигательного опыта | Включать в музыкальные, музыкально –ритмические и физкультурные занятия .Может использоваться в комплексе общеразвивающих упражнений. | Стр. 148 | |
9 занятие 10 занятие Светит месяц Танцевальная композиция Русская нар. Мел. В обр. исполнении Ф. Гоий | Знакомство с музыкальной формой «вариации», развитие чувства ритма,координации и выразительности движений ,освоение элементов русской пляски | Включать в музыкальные, музыкально –ритмические и физкультурные занятия . | Стр. 152 | |
Ноябрь | ||||
| ||||
11 занятие 12 занятие Голубая вода Муз. –пластическая композтция Муз. П Мориа | Развитие музыкальности, плавности движений, формирование красивой осанки ,гибкости рук | Включать в музыкальные и музыкально –ритмические занятия развитие чувства ритма,координации и выразительности движений | Стр. 160 | |
13 занятие 14 занятие Под музыку Вивальди Музыкально –ритмические занятие | Развитие музыкальности, гибкости и пластичности,умения согласовать дыхание с движением рук и характером движения | Включать в комплекс общеразвивающих движений Включать в музыкальные и физкультурные музыкально –ритмические занятия . | Стр. 158 | |
Декабрь | ||||
Зимушка-Зима | 15 занятие Пляска к спектаклю «12 месяцев» муз. А. Петрова | Развитие музыкальности, выполнять движения в соответствии с характером музыки | Включать в интерированные занятия и программы праздничных утренников | Стр. 175 |
1 6занятие Танец Снеговиков Муз. К. Вебера | Развитие музыкальности, выполнять движения в соответствии с характером музыки | Включать в интерированные занятия и программы праздничных утренников | Стр. 175 | |
Зимние узоры | 1 7занятие Танец Снеговиков Муз. К. Вебера | Развитие музыкальности, выполнять движения в соответствии с характером музыки | Включать в интерированные занятия и программы праздничных утренников | Стр. 175-176 |
18 занятие Танец Стрелок часов Муз. Р. Планкета | Развитие музыкальности, выполнять движения в соответствии с характером музыки | Этим танцем можно начинать или заканчивать новогоднюю сказку ,в которой Стрелки часов –волшебные. Включать в интерированные занятия и программы праздничных утренников | Стр. 176 | |
январь | ||||
19 занятие Танец Елочек и Снежинок | Развитие музыкальности, выполнять движения в соответствии с характером музыки | Рекомендуется включать в тематические занятия игры –драматизации | Стр.178-179 | |
20занятие Танец Мышек муз. Д. Шостаковича «Вальс –шутка» | Развитие музыкальности, выполнять движения в соответствии с характером музыки | Включать в тематические и интерированные занятия,игры –драматизации и программы праздничных утренников | Стр. 180 | |
Февраль | ||||
21 занятие 22 занятие 1.Пляска к спектаклю «12 месяцев» муз. А. Петрова 2. Танец Снеговиков Муз. К. Вебера 3. Танец Снеговиков | Развитие музыкальности, выполнять движения в соответствии с характером музыки Развитие выразительности в пластике ,соответствующей музыкально-выразительным средствам произведений | Включать в интерированные занятия и программы праздничных утренников утренников | Стр. 175 Стр. 176 Стр. 178 | |
23 занятие 24 занятие Муз. К. Вебера 4. Танец Стрелок часов Муз. Р. Планкета 5. Танец Мышек муз. Д. Шостаковича «Вальс –шутка» | Развитие выразительности в пластике ,соответствующей музыкально-выразительным средствам произведений | Рекомендуется включать в тематические занятия игры –драматизации | ||
Март | ||||
Танцы народов мира | 23 занятие 24 занятие Цыганочка Музыка народная Танцевальная композиция для девочек | Равитие музыкального слуха ,координации движений, умения замедлять и ускорять движения в соответствии с темпом музыки, обогащение двигательного опыта , освоение элементов цыганской пляски | Включать в интерированные занятия и программы праздничных утренников утренников | Стр. 182 |
25 занятие 26 занятие Красный сарафан Танцевальная композиция Для девочек муз. А. Варламова, аранжировка Дж. Ласта | Развитие музыкальности ,выразительности движений ,освоение элементов русской пляски | Включать в музыкальные, музыкально –ритмические и занятия .третий вариант может быть включен в программу праздничного утренника . | Стр. 150 | |
Апрель | ||||
27занятие 28 занятие
Калинка Танцевальная композиция Р. Н. м. в обр. исполнении Ф. Гойи | Равитие музыкального слуха ,координации движений, умения замедлять и ускорять движения в соответствии с темпом музыки, обогащение двигательного опыта , освоение элементов русской пляски | Включать в музыкальные и музыкально –ритмические занятия развитие чувства ритма,координации и выразительности движений освоение элементов русской пляски | Стр.154 | |
29занятие Пластический этюд На мел. Песни «Дорогой длинною» аранжировка Ф.Гойи | Развитие музыкальности, гибкости и пластичности | Включать в комплекс общеразвивающих движений | Стр. 156 | |
30 занятие Цыганские напевы Венг. Мел. В исп. Гойи | Развитие музыкальности выразительности движений освоение элементов цыганской пляски | Включать в музыкальные ,физкультуные и муз. –ритмические занятия | Стр. 155 | |
Май | ||||
31 занятие Повторение знакомых танцев: 1. Пластический этюд На мел. Песни «Дорогой длинною» аранжировка Ф.Гойи 2. Цыганские напевы Венг. Мел. В исп. Гойи | Развитие музыкальности выразительности движений освоение элементов цыганской пляски | Включать в музыкальные ,физкультуные и муз. –ритмические занятия | Стр. 155 Стр. 156 | |
32 занятие 1. Красный сарафан Танцевальная композиция Для девочек муз. А. Варламова, аранжировка Дж. Ласта | Включать в музыкальные и музыкально –ритмические занятия развитие чувства ритма,координации и выразительности движений освоение элементов русской пляски | Стр. 150 | ||
33 занятие «Калинка» Танцевальная композиция Р. Н. м. в обр. исполнении Ф. Гойи | Равитие музыкального слуха ,координации движений, умения замедлять и ускорять движения в соответствии с темпом музыки, обогащение двигательного опыта , освоение элементов русской пляски | Включать в музыкальные и музыкально –ритмические занятия | Стр. 154 | |
июнь | ||||
«Дети и лето» | № 34,35 занятие «Пластический этюд» Музыкально-ритмическая композиция Муз. С. Никитина « Под музыку Вивальди» | Развитие музыкальности умения согласовывать дыхание с движением рук и характером мелодии | Включать в музыкальные и музыкально –ритмические занятия | Стр. 156 Стр. 158 |
№ 36, 37 «Голубая вода» «Жаворонок» | Развитие музыкальности умения согласовывать дыхание с движением рук и характером мелодии | Включать в музыкальные и музыкально –ритмические занятия | Стр. 160 Стр. 161 | |
июль | ||||
«Дети и лето» | №38,39 Музыкально –ритмическая композиция « Цирковые лошадки» «Утро» муз. А. Петрова | Развитие чувства ритма, координации, ловкости и точности движений, способность к импровизации | Включать в комплекс общеразвивающих упражнений на физкультурном занятии, утренней гимнастики | Стр. 163 Стр. 165 |
№ 40, 41 «Пластический этюд» муз. А. Петрова к к/ф «Осенний марафон» «Пластический этюд» Муз. Петрова «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля | Развитие чувства ритма, координации, ловкости и точности движений, способность к импровизации | Включать в комплекс общеразвивающих упражнений на физкультурном занятии, утренней гимнастики | Стр. 167 Стр. 169 | |
август | ||||
«Дети и лето» | №42,43 Занятие «Танцкласс» Музыкально –ритмическая композиция музык Ф. Лоу;. «Мельница» музыкально –ритмическая композиция М. Леграна | Развитие чувства ритма, координации, ловкости и точности движений, способность к импровизации | Включать в комплекс общеразвивающих упражнений на физкультурном занятии, утренней гимнастики | Стр. 171 Стр. 173 |
№44, 45 занятие «Танец мышек» муз. Д. Шостаковича; «Танцкласс» Музыкально –ритмическая композиция музык Ф. Лоу;. «Мельница» музыкально –ритмическая композиция М. Леграна | Стр. 180 Стр. 171 Стр. 173 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/12/picture-123381-1350048704.jpg)
План-программа по развитию ритмической пластики у детей с 3 до 7 лет
Составленна на основании программ:1. Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет "Топ-хлоп. малыши" Т. Сауко., А. Буренина Санкт-Петербург, 2001 год2. Программа по ритмической ...
"Рабочая программа по ритмической гимнастике для детей старшего возраста"
Материал предназначен для инструкторов по физической культуре для занятий в кружке по ритмической гимнастике.В планировании для старших дошкольников предусмотрены различные варианты организации ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/18/picture-369404-1387367998.jpg)
Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста "Ритмическая мозаика" А.И. Бурениной.
Программа дополнительного образования по ритмической пластике "Ритмическая мозаика" А.И. Бурениной для детей дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/29/picture-443128-1448814080.jpg)
Дополнительная образовательная рабочая программа художественно-эстетической направленности для детей подготовительного к школе возраста «Алмазная мозайка»
Дополнительная образовательная рабочая программа (далее Программа) «Алмазная мозайка» разработана на основе дополнительной образовательной программы МБДОУ «ЦРР – д/...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/01/picture-1088772-1548972589.jpg)
Технология развивающего обучения Программа по ритмической пластике для детей
Технология развивающего обученияПрограмма по ритмической пластике для детей...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/08/picture-424634-1588932707.jpg)
Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Непоседы» На основе программы по ритмической пластике А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика»
Основная направленность программы - психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного ("музыкального") инструмента.По содержанию прог...