Музыкально-игровое дидактическое пособие с элементами ТРИЗ "Бродилка"
методическая разработка по музыке (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Калинка» города Черногорска

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ ИГРОВОЕ ПОСОБИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ

для детей старшего

дошкольного возраста

10

2

1

9

8

3

11

6

5

4

7

12

13

14

Автор:

15

Маркевич Наталья Леонидовна -

музыкальный руководитель

16

22

23

21

18

20

17

19

24

25

60

26

28

29

27

30

50

35

40

2021 год

Музыкально-игровое пособие с элементами ТРИЗ

«БРОДИЛКА»

Цель: Создание условий для развития связной речи дошкольников посредством музыкально-игровой деятельности.

Игровой материал: фишки – круги из бумаги диаметром 10 - 15 см. (белого, красного, зелёного, розового, жёлтого и голубого цвета с цифрами от 1 до 60), надписи СТАРТ и ФИНИШ, две стрелки из бумаги желтого и голубого цвета. Картинки с изображением геометрических фигур и музыкальных инструментов для заданий. Кубик для подбрасывания  с определённым числом кругов, изображённых с разных его сторон (как для игры «Лото»).

Правила игры:

• Играть можно с подгруппой детей от 2 до 6 человек.
• Игра начинается с надписи СТАРТ и заканчивается надписью ФИНИШ.
• Игроки по очереди бросают кубик и делают ходы – передвигаются по фишкам (кругам разного цвета с цифрами от 1 до 60), расположенным на полу.
• Встав на зелёную фишку, игрок выполняет задание педагога (рисует «Волшебные картинки» - см. Приложение) и делает дополнительный ход – кидает снова кубик.
• Встав на красную фишку, игрок пропускает 1 ход – стоит на месте. Перед следующим ходом игрок должен выполнить задание педагога (угадать изображение на картинке «На чём ты играешь?»- см. Приложение)
• Встав на розовую фишку, игрок выполняет задание педагога (отвечает на вопрос «Чем был, чем стал?» или «На что похоже?» -  см. Приложение) и делает столько же шагов, сколько было в предыдущем ходе.
• Встав на голубую фишку – переходит по голубой стрелке вперёд  и выполняет задание педагога (рассказывает о том «Что умеет делать?» представленный объект – см. Приложение).
• Встав на жёлтую фишку – переходит по жёлтой стрелке  назад и выполняет задание педагога – (загадывает загадку другим игрокам «Узнай меня» – см. Приложение).
• Выигрывает тот игрок, кто первый доберётся до финиша и исполнит отрывок знакомой песни.

ПРИЛОЖЕНИЕ

«Волшебные картинки»

(игра на развитие образного мышления, фантазии)

Правила игры: Ребёнок садится по-турецки и закрывает глаза. Педагог включает музыку, ребёнок «рисует» пальчиком в воздухе картину.  После рассказывает, что он нарисовал.

«На чём ты играешь?»

(игра на развитие логического мышления, видения причинно-следственных связей)

Правила игры: Водящий держит карточку с изображением музыкального инструмента картинкой от себя. Остальные игроки встают напротив него. Его задача своими вопросами узнать, что это за инструмент.

Например, на карточке изображена СКРИПКА.

• Это духовой (струнный, клавишный, ударный) инструмент?
• У него нежный звук?
• Он играет громко?
• Чем извлекают звук?

«Чем был, чем стал?»

(игра на развитие логического мышления)

Правила игры: Педагог называет материал, а дети называют предмет материального мира, в котором этот материал присутствует.

Например, педагог говорит: «Это было деревом, а чем оно стало для музыканта?»

Дети отвечают: «Музыкальными инструментами – ложками, скрипкой, пианино, гитарой и т.д.»

«На что похоже?»

(игра на развитие образного мышления)

Правила игры: Педагог называет геометрическую фигуру, а дети называют, какие музыкальные инструменты похожи на неё. Далее педагог просит объяснить, почему похожи названные фигура и музыкальные инструменты.

Например, педагог показывает карточку с изображением треугольника.

Дети: Балалайка, музыкальный треугольник.

Педагог: Почему?

Дети: Эти инструменты треугольные.

Педагог показывает карточку с кругом.

Дети: Барабан, бубен.

Педагог: Почему?

Дети: Эти инструменты круглые.

«Что умеет делать?»

(игра на развитие логического мышления)

Правила игры: Ребёнок должен отгадать, что умеет делать объект или что можно делать с ним или с его помощью.

Например, педагог спрашивает: «Что умеет делать деревянная ложка?»

Дети: Мешать еду в кастрюле. Зачерпывать еду.

Педагог: Что мы можем делать с ложкой?

Дети: Можем раскрасить. Использовать как прибор для принятия пищи. На деревянных ложках мы можем сыграть музыку.

«Узнай меня»

(учить описывать музыкальный инструмент)

Правила игры: Ребёнок называет форму и свойства какого-либо музыкального инструмента.

Например, про БАРАБАН: «Я круглый, у меня голос громкий, чёткий. Со мной хорошо маршировать. Чтобы я звучал нужны специальные палочки».  Про ГАРМОШКУ: «У меня много кнопочек. Со мной хорошо петь частушки и плясать. Между одной моей половиной и другой – заборчик.