Отчёт о выполнении программы музыкального воспитания по результатам мониторинга в 2014-2015 учебном году.
рабочая программа по музыке на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 123 Невского района

Отчёт о выполнении программы

музыкального воспитания

по результатам мониторинга

 в 2014-2015 учебном году.

Музыкальный руководитель:

Арешкович Ирина

Владимировна

Санкт-Петербург

2015

Настоящий отчёт содержит результаты мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы музыкального воспитания в ГБДОУ №123  Невского района Санкт-Петербурга за 2014-2015 учебный год.

Цель мониторинга – контроль выполнения программы музыкального воспитания путём определения индивидуальных особенностей каждого ребенка, выработки дифференцированного подхода, подбора форм организации, методов и приёмов музыкальной образовательной работы.

  Объект мониторинга – это уровень развития музыкальных способностей ребёнка в результате освоения  программы.

Методы мониторинга:

Мониторинг проводился на основе образовательной программы  и годового плана  ГБДОУ.

Учитывались следующие составляющие музыкальных способностей  детей:

1. восприятие музыки;
2. пение;
3. музыкально-ритмические движения;
4. элементарное музицирование;
5. игровое творчество.

Результаты наблюдений приведены на начало и конец учебного года.

Оценка осуществлялась по уровням:

• Высокий уровень – музыкальные способности сформированы полностью в соответствии с программой;
• Средний уровень – музыкальные способности сформированы частично;
• Низкий уровень – музыкальные способности  плохо сформированы.

Мониторинг проведен в форме организации, сбора, хранения и обработки информации, полученной  путем наблюдения за детьми в процессе совместной деятельности.

Всего в течение года наблюдалось  127 детей.

Состав возрастных групп:

   На основании анализа результатов формирования музыкальных способностей детей ниже приведены результаты в виде диаграмм и таблиц.

Средняя группа.

(основные программные требования)

• Узнавать знакомые музыкальные произведения по вступлению, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.
• Петь естественным голосом, начинать и заканчивать пение вместе с музыкой.
• Двигаться под музыку ритмично и менять движение в соответствии с изменением характера и сменой контрастных частей музыки.
• Ритмично исполнять плясовые движения: прямой галоп, пружинку, кружение по одному и в парах по кругу, движения с предметами и др.
• Исполнять метрический пульс с использованием ложек, барабана, шумовых инструментов.

Диаграмма 1. Средняя группа №1.

Диаграмма 2. Средняя группа №2.

Речевая группа №3 (возраст 5-6 лет).

(основные программные требования)

• Проявлять интерес, когда звучит красивая музыка.
• Способность слушать несложные пьесы вне движения и игры.  
• Петь естественным голосом, удерживать на дыхании небольшую музыкальную фразу.
• Интонировать в диапазоне до–си первой октавы, вовремя вступать после музыкального вступления.
• Владеть движениями: топающий шаг, ходьба на носках, легкий бег, прямой галоп, кружение топающим шагом, на носочках в парах и по одному, легкие подскоки.
• Выполнять движения с различными атрибутами.
• Играть на музыкально-шумовых инструментах.
• Исполнять простые ритмы с речевой поддержкой и без нее. 

Диаграмма 3. Речевая группа №3.

Речевая группа №4 (возраст 5-7 лет).

(основные программные требования)

• Проявлять интерес к слушанию музыки в более сложных образах и внепрограммных  классических произведений.
• Петь естественным голосом, удерживать на дыхании небольшую музыкальную фразу, петь эмоционально и с удовольствием.
• Владеть базовыми  вокально-хоровыми навыками: передавать интонации несложных мелодий, уметь слаженно петь в ансамбле с другими, осознанно контролировать музыкальный слух.
• Сочетать пение, игру и движение с собственным пением.
• Выполнять перестроения в пространстве по показу взрослого, а также ориентируясь на схему танца.
• Исполнять движения с различными атрибутами.
• Знать названия инструментов симфонического и народного оркестров.
• Иметь четкие навыки игры метроритмического пульса, простейших ритмов.

Диаграмма 4. Речевая группа №4.

Подготовительная группа.

(основные программные требования)

• Проявлять интерес к слушанию музыки в более сложных образах и внепрограммных  классических произведений.

• Петь эмоционально и с удовольствием.
• Владеть базовыми  вокально-хоровыми навыками: петь естественным голосом, четко артикулируя слова, удерживать на дыхании небольшие музыкальные фразы, передавать интонации несложных мелодий, уметь слаженно петь в ансамбле с другими, осознанно контролировать музыкальный слух.
• Сочетать пение, игру и движение с собственным пением.
• Согласовывать движение с метроритмом и формой музыкального произведения.
• Выполнять перестроения в пространстве без показа взрослого и ориентируясь на схему танца.
• Исполнять движения с различными атрибутами.
• Знать названия инструментов симфонического и народного оркестров.
• Иметь четкие навыки игры метроритмического пульса, простейших ритмов.
• Уверенно чувствовать себя в музыкально-шумовом оркестре. Уметь контролировать исполнение своё  и других (правильно-неправильно).

Диаграмма 5. Подготовительная группа.

Группа кратковременного пребывания

(возраст 2-3 года).

(основные программные требования)

• Внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы различного характера.
• Понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком, чём поётся).
• Различать высокое и низкое звучание музыкальных инструментов – колокольчика, фортепиано, металлофона.
• Подпевать и петь повторяющиеся в песне слоги и слова.
• Уметь хлопать, притопывать ногой, выполнять полуприседание, поворачивать кисти рук.
• Начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.
• Уметь передавать образы: птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идёт.

Диаграмма 6. Группа кратковременного пребывания.

Выводы: 

• Результаты мониторинга овладения воспитанниками ДОУ программным материалом по музыкальному воспитанию и развитию музыкальных способностей являются положительными.
• Проведенный анализ показывает, что музыкальные способности детей ДОУ к концу учебного года развиты в основном на высоком и среднем уровнях.
• Итоги данного мониторинга помогут определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития.
• Я, как музыкальный руководитель, считаю программу музыкального воспитания в 2014-2015 учебном году выполненной.