ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА ДОШКОЛЬНИКОВ К ТЕХНИЧЕСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ ПОСРЕДСТВАМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
консультация (старшая группа)

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА ДОШКОЛЬНИКОВ К

ТЕХНИЧЕСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ ПОСРЕДСТВАМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

(Консультация для родителей)

Мамонова Жанна Владимировна

воспитатель

МБДОУ д/с №56

г. Белгород

 «Если ребенок не научится сам ничего творить, то в жизни,

он всегда будет только подражать и копировать»

Л.Н. Толстой

Зачатки инженерного мышления необходимы ребенку уже с малых лет, так как с раннего детства он находится в окружении техники, электроники и разнообразных роботов. Ребенок должен получать представление о начальном моделировании, как о части научно-технического творчества.

Каждый ребенок – потенциальный изобретатель. В дошкольном возрасте дети пытаются понимать, как все вокруг устроено. Ломая очередную игрушку, малыш пытается узнать: почему крутятся колесики и мигают лампочки, почему неваляшка не ложится на бок, откуда звук у барабана. Правильно организованное техническое творчество детей позволяет удовлетворить это любопытство и включить подрастающее поколение в полезную практическую деятельность.

Техническое творчество – это такая техническая деятельность, результатом которой является продукт, обладающий пользой и объективной или субъективной новизной. Оно развивает интерес не только к технике, но и явлениям природы, и способствует формированию мотивов к получению новых знаний и выбору профессии, развитию творческих способностей.

В процессе технического творчества новизна открытий, которые делает ребенок, носит субъективный для него характер, что и является важнейшей особенностью творчества ребенка дошкольного возраста.

Педагоги детского сада уверены: техническому творчеству можно научить каждого человека, но заниматься этим необходимо с самого раннего возраста, чтобы ребенок привыкал грамотно мыслить, рационально работать с информацией, применять на практике усвоенные на занятиях знания.

Основой организации технического творчества является: создание проблемной ситуации, формулировка задач конструкторского характера, компонентами которого являются:

- техническое мышление;

- пространственное воображение и представление;

- конструкторская смекалка;

- умение применять знания в конкретной проблемной ситуации.

ФГОС дошкольного образования делает особый акцент на условия реализации образовательной программы. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) делает неправомерным требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, поэтому взрослый должен, прежде всего, задуматься о создании условий для развития ребенка: характер взаимодействия ребенка и взрослого, а также образовательная среда.

Требования к предметно-пространственной среде, сформулированные в ФГОС, направлены на поддержку инициативы детей во всех видах детской деятельности.

Организация образовательного пространства и разнообразия материалов, оборудования и инвентаря должны обеспечивать:

-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников;

-двигательную активность, в т.ч. развитие крупной и мелкой моторики;

-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения дошкольников.

Создание в ДОУ познавательного центра детского творчества «Детский технопарк» – это создание особого пространства, структурная организация и уникальная оснащенность которого позволяет реализовать качественно новый подход в развитии личности, мотивации и способностей детей.

Центр – единое пространство, состоящее из тематических (по направлениям деятельности) структурных единиц - мини-центров. Такое размещение допускает одновременную работу нескольких детских подгрупп, а также позволяет детям свободно передвигаться и сменять виды деятельности.

Условия центра детского творчества на базе любого ДОУ позволяют эффективно интегрировать технику и творчество. Современная развивающая предметно-пространственная среда позволяет активно формировать техническое творчество дошкольников: это арт-мастерская, центр робототехники, центр ранней профориентации.

Дети сначала с помощью педагогов, затем самостоятельно на основе схем, чертежей, технологических карт, создают готовые объекты и конструируют собственные модели.

Занятия в центре робототехники позволяют детям в игровой форме окунуться в мир науки, технологии, проектирования и математики; направлены на изучение трех «китов» робототехники – конструирования, механики, электроники (программирование), а также физических законов нашей вселенной, лежащих в основе любых механизмов.

Знакомятся с явлениями и закономерностями окружающего мира и с основами электроники. Развивают мелкую моторику, память, внимание, алгоритмическое мышление.

Литература: Селезнева А.А. «Формирование интереса дошкольников к техническому творчеству посредствам организации в ДОО познавательного центра». Сборник материалов. Новороссийск 2023