Взаимодействие учителя-дефектолога с семьей - эффективное условие коррекционно- развивающей работы с детьми ЗПР.
методическая разработка

Слайд 1

www.themegallery.com Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 19 «Теремок» Взаимодействие учителя-дефектолога с семьей - эффективное условие коррекционно- развивающей работы с детьми ЗПР Составила: учитель-дефектолог Зудина Н.А .

Слайд 2

www.themegallery.com Особенности детей с ЗПР низкая познавательная активность; низкая концентрация внимания; недоразвитие мелкой моторики; недостаточность процесса переработки сенсорной информации; ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире; низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость; недостаточная гибкость мышления, склонность к стереотипным решениям; замедленное формирование элементов учебной деятельности.

Слайд 3

www.themegallery.com Актуальность проблемы В семье определяется социальная ситуация развития и формируется зона ближайшего развития ребенка. Рост количества детей с задержкой психического развития: среди дошкольников-25%,среди детей начальной школы со стойкими затруднениями-60%, среди учащихся общеобразовательных школ-30%. Родители обращают внимание на проблемы ребенка в школе, когда он оказывается не в состоянии освоить школьную программу, овладеть необходимыми поведенческими навыками. Успешность коррекционно-развивающей среды зависит от того, насколько родители понимают состояние ребенка, принимают его таким, какой он есть и стремятся ему помочь.

Слайд 4

www.themegallery.com Нормативно-правовые аспекты «Семья дает ребенку главное - то, что не может дать никакой социальный институт, интимно- личностную связь и изначальное единство с родными» « Родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка» Концепция дошкольного воспитания Закон РФ « Об образовании» ст.18 Закон РФ « Об образовании» ст.18

Слайд 5

www.themegallery.com Высказывания великих педагогов « В сотрудничестве, под руководством, с чьей-то помощью ребенок всегда может сделать больше и решить более трудные задачи, чем самостоятельно. Процесс компенсации, вызываемый дефектом, может иметь различный исход, который зависит от тяжести самого дефекта, т.е. богатства… органов и функций организма, привлекаемых для компенсирования дефекта, и на конец от воспитания, того или иного сознательного направления, придаваемого этому процессу» Л.С.Выготский .

Слайд 6

www.themegallery.com Принципы работы с родителями Систематичность проведения мероприятий Индивидуально-дифференцированный подход к семьям Ориентированность на конечную цель Учет родительских социально-психологических установок Учет родительских запросов

Слайд 7

www.themegallery.com Формы работы с родителями Индивидуальные формы работы Совместные занятия детей с родителями Родительские собрания Семинары-практикумы Наглядно-текстовая информация Учитель-дефектолог Смотры-конкурсы

Слайд 8

Специально организованное взаимодействие родителей с образовательным учреждением способствует тому, что возрастает число участников, влияющих на процесс коррекционного воздействия на ребенка.

Слайд 9

Родители активные участники – коррекционо-развивающего процесса Блог https://educationalassistane.blogspot.com/ Мой мини сайт https://nsportal.ru/natalya-alekseevna-zudina

Слайд 10

www.themegallery.com Благодарю за внимание!