Мастер-класс для родителей «Развитие внимания и памяти у детей в повседневной жизни»
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Колосок»с.Хватовка Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

Родительский клуб «Счастливый малыш»

Мастер-класс для родителей

 «Развитие внимания и памяти у детей в повседневной жизни»

Подготовила воспитатель средней группы:

Чулисова Ирина Владимировна

2018год

Воспитатель Добрый вечер, уважаемые родители !

- Как вы думаете, для чего человеку нужно внимание? а память? (ответы родителей).

-Да, без внимания было бы невозможно сосредоточиться на чем-либо, выделить из окружающего какой-либо предмет, а без памяти - невозможно запомнить нужную информацию.

Кроме того, хорошая память и устойчивое внимание – залог успешного обучения ребенка в школе. Что же такое внимание и память? Итак….

-Внимание – способность человека сконцентрироваться на чем-либо, его сосредоточенность на определённом объекте. Благодаря вниманию из огромного потока информации, непрерывно идущей из окружающего мира, мы способны выбирать ту, которая значима или интересна для нас.

-Память – это отражение прошлого опыта, способность вспомнить то, что было раньше. Благодаря памяти мы расширяем кругозор.

Уважаемые родители, оцените своего ребенка (работа с анкетами).

Утвердительные ответы на 4 и более вопросов свидетельствуют о том, что ребенок невнимателен и забывчив.

Воспитатель: Для начала давайте проверим, все ли Вы внимательны.

Вспомните, какого цвета платок был на моей шее, когда я зашла в зал? (ответы родителей).

Почему не все из вас обратили внимание на цвет моего платка? (ответы родителей) Вы правы, во-первых, ваше внимание было сосредоточено на том, как меня зовут и на теме нашей встрече, т. е. на другом объекте. А во-вторых, не всем было ИНТЕРЕСЕН цвет моего платка, поскольку всегда привлекает что–то яркое. Следовательно, для того, чтобы что-либо привлекло наше внимание, необходимо, чтобы объект был нам интересен, и чтобы в этот момент не было какого-либо другого отвлекающего фактора.

Скажите, а если бы я вас заранее попросила запомнить цвет платка, количество правильных ответов увеличилось бы? (ответы родителей).

Вот и третье необходимое условие для проявления внимания – знание того, на какой предмет и какие его свойства нужно обратить внимание.Ну, с тем, чтобы объяснить ребенку, какой предмет мы сейчас будем рассматривать, я думаю, у вас не возникнет проблем.

А вот как же сделать предмет или ситуацию для ребёнка интересной?

Представьте ситуацию, Вам нужно познакомить ребёнка со свойствами шара и кубика. Как Вы сделаете ситуацию интересной? (ответы родителей)

Воспитатель: Да, но ведь можно придумать интересную сказку, или разыграть ситуацию выбора из этих предметов, который лучше подойдет для постройки, или катания на ковре. Уважаемые родители, а что мы делаем для того, чтобы сосредоточиться на чем-либо? (ответы родителей). Правильно, начинаем «не замечать» другие предметы и звуки, прилагаем усилия для концентрации (слуха, зрения, ощущений, обоняния) на одном, нужном нам объекте. Может ли так поступить дошкольник? (ответы родителей).

Да, ребенку-дошкольнику это не под силу. Как вы думаете, почему?

Правильно: во-первых, он еще не умеет организовывать себя, заставлять себя сосредотачиваться на чем-либо, часто отвлекается на другие объекты, которые более интересны ему, а не нам.

Попробуйте ответить, чем отличается внимание взрослого и ребёнка?

Верно, дошкольники не всегда могут целенаправленно («специально») сосредотачивать на чем-либо свое внимание, т. е не обладают нужной произвольностью, способностью прилагать усилия для выполнения действия. Как вы думаете, на каких объектах и предметах чаще всего сосредоточено их внимание? Да, на тех, которые, прежде всего интересы им, а не нам, взрослым. Давайте рассмотрим ситуацию….

Ситуация. Мама и сын сидят на скамейке в парке. Кормят голубей. Мама обращает внимание сына на золотые березы невдалеке и просит рассказать, какие они, на что похожи. Сын никак не может сосредоточиться, постоянно отвлекается. Что служит отвлекающим фактором, и как исключить этот фактор? (отвлекающий фактор – кормление голубей, нужно прекратить кормление птиц и подойти ближе к березам).

Итак, для того, чтобы привлечь внимание ребенка к предмету, нужно соблюдать три условия:

1. Озвучить ребенку, что конкретно мы сейчас будем рассматривать, наблюдать.

2. Сделать объект интересным для малыша.

3. Исключить по максимуму отвлекающие факторы.

Но что делать, если мы, взрослые, казалось бы, соблюли все необходимые условия для привлечения внимания ребенка – и нацелили его внимание на объект и исключили отвлекающие факторы, а он все равно отвлекается и не может сосредоточиться? (ответы родителей).

Мы можем помогать ребенку сконцентрировать внимание например – начинаем фразу или предложение при рассматривании березы – ствол у березы… А листочки - …

И еще одна немаловажная деталь – постоянно упражняем ребенка в сосредоточении внимания: Будь внимателен на улице, обрати внимание на березу возле нашего подъезда – какого цвета у нее листья.

Таким образом, соблюдение необходимых условий и постоянное упражнение в сосредоточении внимания («Обрати внимание», «Посмотри на …») способствует развитию у ребенка внимания, умения сосредотачиваться на каком-либо конкретном предмете. Можно заменить слова «Будь внимателен!» на определенный символ, знак.

Я предлагаю Вам придумать какой – либо знак, показывая который, во время работы с ребёнком, вы будете «сигнализировать» ему, что необходимо проявить внимание (родители выполняют задание – создают знак «Внимание»).

Внимание и память взаимосвязаны между собой и друг без друга не могут. Как Вы думаете, почему?

Чтобы это понять, давайте разберемся, как устроена наша память. Почему одна информация запоминается, что говорят, слету, а другую ну никак не получается запомнить даже после многократных повторений? (ответы родителей)

Хлеб, деньги, ипотека, кризис, дети, окна, сенсация, доллар, кредит, Египет. Сколько слов я произнесла?

Кто сможет повторить все 10 слов?

Почему вам было трудно справиться с таким, казалось бы, легким заданием? (ответы родителей). Да, во-первых, я не сказала вам заранее о задании и необходимости запоминать произнесенные слова. Во-вторых, не все слова затронули вас эмоционально, не заинтересовали вас. В-третьих, слова не были связаны друг с другом, они были из разных областей и обозначали как предметы, так и явления общественной жизни).

Помните стихотворение Чуковского

- Муха по полю пошла, муха денежку нашла,

Пошла муха на ….

И …. (родители досказывают строчки).

Все помнят. Несмотря на то, что учили и читали его в детстве.

А стихотворение Алексея Некрасова?

Есть женщины в русских (селеньях)

С спокойною (важностью лиц)

С красивою силой. (в движеньях)

С походкой, со взглядом … (цариц).

А вот это стихотворение уже вспоминается с трудом. Хотя оно и было выучено гораздо позже «Мухи – цокотухи».

Как Вы думаете почему? Конечно, стихотворение про Муху…. Очень эмоционально окрашено, легко запоминается, слова очень хорошо знакомы. Это стихотворение и сейчас вызывает интерес у детей, но ведь при обучении в школе нашим детям не всегда приходится запоминать эмоционально окрашенный интересный материал, они будут учить и скучный, но необходимый материал (правила, таблицы).

Давайте рассмотрим следующую ситуацию.

Папа с дочкой идут по тротуару. Мимо проезжает дорогой Фольксваген. Папа рассказывает девочке о технических характеристиках машины, о ее способность развивать большую скорость. А рядом в траве резвятся котята – кувыркаются, залезают на кошку, играют ее хвостом.

Что вспомнит девочка вечером, когда мама спросит ее о прогулке с отцом? Правильно, котят. Почему?

Потому, что именно котята были ей интересны в тот момент, а не проезжающая на большой скорости машина.

Другая ситуация. Вечер. После похода в цирк. Вся семья в сборе. Папа смотрит вечерний выпуск новостей, комментируя при этом события. Мама моет посуду. И одновременно учит с сыном стихотворение к завтрашнему утреннику. Вопрос: как быстро выучит ребенок стихотворение (и выучит ли его вообще) Что нужно было сделать, чтобы быстро выучить с ребенком стихотворение?

Вы правы. Если родители заранее знали о предстоящем походе в цирк, нужно было выучить стихотворение раньше – после циркового представления мальчик перевозбужден, его внимание рассеяно, он находится под впечатлением от увиденного. Папе нужно выключить телевизор или убавить звук и не комментировать события – это отвлекает ребенка. Маме не следует мыть посуду во время заучивания стихотворения – это также отвлекает ребенка.

Есть и еще два очень важных условия, необходимых для запоминания дошкольником чего-либо. Это – соответствие информации возрасту ребенка. И – понимание малышом необходимости или нужности запомнить что-либо. Что лучше запомнит ваш ребенок – отрывок из «Евгения Онегина» или стихотворение Сергея Михалкова «А что у вас?»(ответы родителей).

Какие стихи малыш выучит быстрее – в подарок для бабушки или те, которые задали в детском саду, просто соответствующие программе? (ответы родителей). Да, то есть, важно не только создать соответствующую обстановку без отвлекающих факторов, нацелить ребенка на запоминание, но объяснить, для чего это нужно именно ЕМУ (не вам, не воспитателю, а ему – порадовать бабушку, рассказать Деду Морозу).

Можно предложить ребенку учить стихи и загадки по опорным картинкам. Я прочитаю вам загадку, кто запомнил?. Сейчас я расскажу её использую картинки. Кто сможет повторить? Так гораздо легче?

Кроме того, темперамент ребенка также сказывается на способности запоминать ту или иную информацию. Подвижным, активным детям лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые. Деткам спокойным - размеренные, плавные. Конечно, в школе с их темпераментом никто считаться не будет, но пока мы только учимся учить стихи, лучше поступить именно так. Ребенку главное понять технику запоминания, а это легче делать на том материале, который «сердцу ближе».

И еще. Хочу поделиться с вами маленьким секретом – чтобы преодолеть трудности запоминания, нужно выяснить, какой способ ребенку ближе – запоминать в движении (на ходу, по дороге домой, по опорным картинкам, соответствующим логическим блокам текста, рассказывая строчки вместе, попеременно или давая возможность ребенку договаривать отдельные слова.

Следовательно, для того, чтобы лучше запомнить что-либо, нужны следующие условия:

1. Эмоциональная привлекательность ситуации, объекта запоминания.

2. Сосредоточенность, сконцентрированность внимания на объекте запоминания.

3. Понимание того, что ты запоминаешь (незнакомые, непонятные слова ребенок вряд ли запомнит).

4. Направленность на запоминание (то есть знание заранее, что сейчас надо будет что-то запомнить).

5. Отсутствие отвлекающих факторов, т. е. сосредоточенность на запоминании.

6. Соответствие информации возрасту.