Ожидаемые результаты.
методическая разработка (младшая группа)

Г.УРАЙ

Ожидаемые результаты по раннему возрасту.

Подготовила:

Воспитатель Дома ребенка:

Торсукова Н.А.

Ребенок начинает познавать мир с первых минут своей жизни. Органы чувств новорожденного развиты достаточно хорошо, они готовы улавливать любую информацию не хуже технических радаров и локаторов. Все сведения, которые поступают в головной мозг, накапливаются, анализируются, сравниваются и запоминаются.

Заботливое, любящее окружение помогает малышу правильно и полноценно развиваться. Все родители с нетерпением ждут, когда их маленькое сокровище первый раз улыбнется в ответ на их ласковые слова, сделает первые шаги.

Мама и папа — первые и самые важные учителя для ребенка. Они должны знать, правильно ли он развивается, чему и как его учить. Все это вы узнаете, прочитав данную главу. Помните, что, хотя ваш новорожденный малыш пока только кричит, причем очень громко, он готов заговорить на любом из 140 языков мира, если вы ему в этом поможете.

ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ

Для развития ребенка первого года жизни имеет значение буквально каждый месяц, ибо приобретения в этот короткий период времени чрезвычайно велики. В связи с этим нормы развития мы будем указывать для первого года жизни именно по месяцам. Родителям легко будет следить за ходом превращения маленького, ничего не понимающего комочка в человека.

После года развитие ребенка идет не столь стремительно, таких «скачков», как  «сегодня лежу, завтра уже сижу, а послезавтра стою» у малыша нет. В связи с этим нормы его развития на втором и третьем году жизни сведены в кварталы и полугодия.

Для развития ребенка первого года жизни имеет значение буквально каждый месяц, ибо приобретения в этот короткий период времени чрезвычайно велики. В связи с этим нормы развития мы будем указывать для первого года жизни именно по месяцам. Родителям легко будет следить за ходом превращения маленького, ничего не понимающего комочка в человека.

После года развитие ребенка идет не столь стремительно, таких «скачков», как  «сегодня лежу, завтра уже сижу, а послезавтра стою» у малыша нет. В связи с этим нормы его развития на втором и третьем году жизни сведены в кварталы и полугодия.

ДО 3 МЕСЯЦЕВ

1-й    месяц.

• Вздрагивает и моргает при резком звуке.
• Удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо человека).
• Начинает следить глазами за движущимся предметом.
• Прислушивается к звукам голоса.
• Издает звуки в ответ на разговор.
• Появляется первая улыбка в ответ на обращение к нему.
• Лежа на животе, пытается поднимать и удерживать голову.

2-й    месяц.

• Длительно рассматривает лицо человека или игрушку, следит взглядом за движущимся предметом.
• Поворачивает голову в сторону звука.
• Произносит отдельные звуки.
• Быстро отвечает улыбкой на обращение к нему.
• Лежа на животе, поднимает и удерживает голову в течение 1-2 мин.

3-й    месяц.

• Находясь в любом положении, фиксирует взгляд на неподвижных предметах.
• В ответ на разговор с ним отвечает улыбкой, оживленными движениями ножек, звуками (комплекс оживления).
• Лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечье, высоко подняв голову.
• Удерживает голову на руках у взрослого.
• Случайно наталкивается руками на игрушки, висящие над грудью.
• При поддержке под мышки крепко упирается ножками, согнутыми в тазобедренных суставах.

Рекомендации родителям по развитию и воспитанию ребенка до 3 месяцев жизни.

Сразу после рождения малыш знакомится с новым для него миром. С первых часов появления на свет он начинает постигать звуки, запахи, совершенно иные, нежели в мамином животе, ощущения. На него обрушивается просто колоссальная информация! Не случайно сама природа позаботилась о ребенке — в первое время он много спит, набираясь сил для познания окружающего мира, да и восприятие у маленького человечка в первые дни его жизни ограничено: у него не в полную силу работают зрение и слух.

Сегодня не подлежит сомнению тот факт, что малыш еще во внутриутробном периоде развития, приблизительно на 5-6-м месяце беременности, воспринимает голоса мамы и папы, любит слушать мамины колыбельные. Своих родителей он безошибочно узнает по голосу уже в первые часы после рождения.

Во время родов ребенок получает стресс. Поэтому на первом этапе жизни он хочет получить эмоциональную поддержку со стороны близких ему людей, которых он хорошо «знает». Это очень важно для него. Ребенок первых месяцев жизни имеет лишь один способ обратить на себя внимание — посредством плача. Мамы, папы и многочисленные тетушки воспринимают плач как явление однозначно отрицательное. Все начинают суетиться, стараясь помочь. Но все не так драматично. В действительности ни о каких бедах и серьезных проблемах речь не идет, родители должны научиться понимать своего ребенка, переводить с младенческого языка на взрослый. Человеческий детеныш выжить в одиночку не может. И быть одному, не чувствовать рядом взрослого (своего защитника) для малыша противоестественно. Поэтому природа и заложила в ребенка инстинкт — криком звать на помощь. У одних он развит больше, у других меньше. Не надо забывать, что часто крик у ребенка — это способ пообщаться с мамой, да и с самим собой. Но дайте малышу возможность «поговорить» с вами и без плача: во время бодрствования ласково разговаривайте с ним, пойте ему песенки, при первой возможности берите на руки, нежно поглаживайте его тельце, обращайтесь к нему по имени.

Ухаживая за ним, озвучивайте свои действия. Называйте предметы в его комнате. Не беспокойтесь, что ребенок пока еще очень мал, не знает никаких  слов, не улавливает интонации. Человеческое подсознание значительно сильнее сознания. Все, что впитывает мозг ребенка, взаимодействуя с миром, будет храниться в кладовых его памяти. Изо дня в день, разговаривая с крохой, вы создаете ему пассивный словарный запас.

С первых дней сделайте так, чтобы окружающее было интересным для ребенка. Для этого подвесьте над его кроваткой мобиль — «вешалку» для всего того, что может привлечь его взгляд и внимание. Прикрепите на мобиль яркие фломастеры, звенящие металлические трубочки, цветные ленточки, разнообразные игрушки. Они должны быть простой формы, крупные, яркие, но не многоцветные (обилие цветов утомляет ребенка). Желательно все то, что висит на мобиле, обновлять раз в две недели. Периодически приводите его в движение. Малыш этому будет очень рад.

Если ребенок не обращает внимания на мобиль, попробуйте подвесить над кроваткой нарисованное и ярко раскрашенное лицо не меньше 10 см в диаметре. Ученые установили, что из всех геометрических фигур новорожденный останавливает свой взгляд на круге, а из всех фигур округлой формы — на человеческом лице.

Не забывайте о физическом развитии малыша. Положите его на живот, поддерживая головку так, чтобы он не стукнулся лбом. Разговаривайте с ним, поощряйте желание поднимать и удерживать головку. Затем возьмите его на руки, прислонив к плечу. Старайтесь, чтобы ребенок, находясь в таком положении, приподнимал голову и опускал ее на ваше плечо. Когда он научится ее удерживать, держите его на руках дольше, ласково разговаривая с ним или напевая песенки.

Знакомьте кроху с окружающим пространством — он должен освоиться в своей кроватке, на пеленальном столе, в ванночке для купания.

В 3 месяца ребенок потребует большего внимания к себе. Ему уже не нравится просто лежать в кроватке, а хочется, чтобы его носили на руках и показывали все то, что ему интересно. Это время первого внутреннего конфликта: есть желание перемещаться в пространстве, но пока нет возможности. Важно поддержать и не подавить в крохе познавательный интерес, ведь именно он является условием дальнейшего умственного развития. В 3 месяца для малыша главным источником информации становится звук: он может определить, откуда он, поворачивается на него, хорошо знает голос мамы и папы, может звуками выражать свои эмоции.

Пришло время научить ребенка следовать взглядом за движущимся предметом. Главный помощник в этом — погремушка. Лучше, если она будет желтого цвета: установлено, что именно он одним из первых воспринимается маленькими детьми. Держите погремушку на расстоянии 30-40 см от ребенка, затем медленно перемещайте ее из стороны в сторону, добиваясь, чтобы он следил за ней глазками. Погремите ею справа от него, подождите, пока кроха повернет головку и глазами найдет источник звука, затем повторите упражнение с другой стороны. Это простое занятие не только дарит малышу немало приятных минут, но и помогает развитию произвольного внимания.

На 3-м месяце не забывайте перед кормлением выкладывать ребенка на живот — это упражнение укрепляет мышцы спины и шеи.

ОТ 3 ДО 6 МЕСЯЦЕВ

4-й месяц.

• Узнает мать, радуется, увидев ее.
• Громко смеется.
• Находит глазами источник звука.
• Захватывает ручками подвешенную игрушку, удерживает ее в руке.
• Самостоятельно переворачивается со спины на бок.
• Придерживает руками мамину грудь или бутылочку во время кормления.
• Гулит.

5-й месяц.

• Отличает близких людей от чужих, по-разному на них реагирует.
• Различает ласковую и строгую интонацию.
• Берет игрушку из рук взрослого, удерживает ее в руке.
• Долго лежит йа животе, опираясь на ладони выпрямленных рук.
• Переворачивается со спины на живот.
• Ровно и устойчиво стоит при поддержке под мышки.
• Подолгу певуче гулит.

6-й месяц.

• По-разному реагирует на свое и чужое имя.
• Подолгу играет игрушкой, перекладывает ее из одной ручки в другую.
• Самостоятельно переворачивается с живота на спину.
• Пытается ползать.
• Произносит отдельные слоги.
• Ест с ложечки, снимая пищу губами. Рекомендации родителям по развитию и воспитанию ребенка

От З до 6 месяцев жизни.

Ласково разговаривайте с ребенком, называйте его по имени, рассказывайте простые стихотворения, пойте песенки и колыбельные. Обращаясь к нему, произносите звуки, которые малыш прежде уже лепетал сам: «Агу, гу-гу, а-а-а, га-га» и др. Занимайтесь ежедневно и постарайтесь добиться того, чтобы он подражал вам, повторяя произнесенные звуки и слоги.

Наклонитесь к лежащему малышу, поймайте на себе его взгляд. Улыбнитесь и ласково заговорите с ним. Сожмите пальцы правой руки в кулак, выставив вперед только мизинец и указательный — получилась «коза» с рожками. Теперь приговаривайте, удаляя и приближая «козу».

Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Ножками топ-топ,
глазками хлоп-хлоп:
«Кто каши не ест,
Кто молока не пьет,
Того забодаю, забодаю».

«Пободайте» ребенка, потормошите его. Играйте так каждый день, и вы увидите, что малыш вначале будет только улыбаться, потом начнет останавливать на вашем лице взгляд, прислушиваться к голосу, издавать радостные звуки и весело двигать ручками и ножками. Это говорит о том, что у него появилось зрительное и слуховое сосредоточение, зарождаются положительные эмоции и ответная реакция на общение.

Нежно поглаживайте ребенка, поддерживайте его радостное настроение, вызывайте улыбку, смех, двигательное оживление. Часто и на длительное время выкладывайте его на живот. Поощряйте любую двигательную активность ребенка: повороты со спины на живот, потом с живота на спину. Когда кроха лежит на животике, положите перед ним игрушку, через минуту отодвиньте ее от него подальше. Ваше чадо захочет до нее дотянуться и попытается поползти.

Наклонитесь над лежащим ребенком и покажите яркую погремушку. Пусть он поймает ее взглядом, подвигайте ею и поднесите к нему. Если кроха не протягивает ручки, тогда сами вложите игрушку в его ладошку. Затем подвигайте руку ребенка вместе с погремушкой. Играя таким образом, добивайтесь в последующих занятиях, чтобы малыш сам пытался ее захватить.

Подвесьте игрушки над грудью ребенка в кроватке так, чтобы он, размахивая руками, наталкивался на них, мог захватывать, рассматривать и ощупывать. Игрушки должны быть яркими, удобными для захватывания (погремушки, звоночки, кольца).

Для того чтобы малыш научился правильно видеть, не стоит в первые 3-4 месяца вешать перед ним игрушки на близком расстоянии (менее 40 см) — толком он ничего разглядеть не сможет, но появится риск развития косоглазия.

Организуйте место для бодрствования маленького человечка так, чтобы он мог видеть все, что происходит вокруг.

В полугодовом возрасте малыш начинает воспринимать себя как человека. До этого он идентифицировал себя с матерью — даже ее руки и ноги воспринимались им как продолжение собственного тела. Сейчас кроха начинает знакомиться сам с собой. Помогите ему в этом. Сравните свою руку и ручку малыша, приложив их друг к другу. Предложите ему потрогать ваш нос, а затем свой.

Развивайте у ребенка долговременную память. Для этого уберите на несколько дней привычные для него игрушки, заменив их новыми. Затем достаньте «старые» — увидев их, малыш искренне  обрадуется. Учите кроху простейшим действиям с предметами: положить, взять, потянуть.

ОТ 6 ДО 9 МЕСЯЦЕВ

7-й месяц.

• Стучит и размахивает игрушкой, бросает ее.
• Хорошо ползает.
• Встает на четвереньки.
• Подолгу лепечет.
• На вопрос «где?» находит взглядом предмет, находящийся постоянно в определенном месте.

8-й месяц.

• Долго занимается игрушками, подражает действиям взрослого (игрушкой размахивает, стучит, бросает).
• Самостоятельно садится из положения лежа.
• Самостоятельно ложится.
• Встает, держась за барьер.
• Переступает ножками, держась за опору.
• Сам держит в руке сухарик.
• Выполняет по просьбе взрослого различные действия, например «дай ручку», «сделай ладушки».
• На вопрос «где?» находит взглядом предмет, о котором говорит взрослый.

9-й месяц.

• Бросает предметы вниз, слушает звук от их падения.
• Катает шарики, мячи, передвигается, чтобы их взять.
• Переходит от предмета к предмету, придерживаясь руками.
• Сам встает на колени, на ноги, держась за опору.
• Осваивает сложные движения: дает руку, подает и кладет игрушки.
• Знает свое имя.
• Подражает взрослому, повторяя за ним слоги.
• Спокойно сидит на горшке. Рекомендации родителям по развитию и воспитанию ребенка от 6 до 9 месяцев жизни.

Учите ребенка выполнять по просьбе взрослого несложные действия (дать ручку, помахать на прощание, сделать «ладушки» и др.).

С 5,5-6 месяцев побуждайте его к ползанию. Обратите внимание, что сидеть и, забегая вперед, ходить ребенок должен захотеть сам. Не надо его сознательно тренировать и учить. Сидение и ходьба по принуждению создают серьезную нагрузку на позвоночник, которая в дальнейшем может привести к самым разнообразным проблемам. Ничего страшного, если малыш лишний месяц полежит и поползает.

Много разговаривайте с ребенком, показывайте ему разнообразные предметы и называйте их.

Особенностью интеллектуального развития малыша в этот период является осмысленность его действий — он может специально стучать предметом, чтобы извлечь из него звуки, у него появляются любимые игрушки.
Возраст 7-8 месяцев принято называть стадией предговорения. Ребенок пытается повторять слова, которые вы говорите. Он может отчетливо произносить разные слоги: «ма», «па», «ба». Всячески поощряйте желание крохи говорить. Незаменимым помощником в этом важном деле станут народные потешки и прибаутки с часто повторяющимися слогами: «Гуси, гуси! Га-га-га! Есть хотите? Да-да-да». Чаще используйте звукоподражательные слова: котик говорит «мяу», собачка лает «ав-ав». Эти упражнения не только стимулируют речевую активность малыша, но и совершенствуют его память.

ОТ 9 ДО 12 МЕСЯЦЕВ

10-й месяц.

• Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет различные действия: открывает, закрывает, достает, выкладывает и др.
• По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы.
• Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги.
• Стоит при поддержке за одну руку.
• Свободно меняет позы, легко самостоятельно ложится, садится, встает на ножки, много и с удовольствием двигается.

11-й   месяц.

• Учится новым действиям и начинает их выполнять по просьбе взрослого, складывает кубики, снимает и надевает кольца с большими отверстиями.
• Стоит самостоятельно без опоры.
• Делает первые самостоятельные шаги, широко расставляя колени и подняв руки.
• По просьбе взрослого находит любой предмет — куклу, машину и т. д.
• Произносит первые простые слова («дай», «на») и обозначения— «ав», «ма», «ба».

12-й    месяц.

• Узнает на фотографии знакомого взрослого.
• Самостоятельно играет с игрушками (катает машину, кормит куклу ит. д.).
• Радуется заводным игрушкам, веселым играм с взрослыми.
• Понимает без показа названия предметов.
• Знает имена знакомых взрослых и детей.
• Произносит до 10 облегченных слов.
• Легко подражает новым слогам.
• Понимает слово «нельзя».
• Умеет четко улавливать интонацию речи.
• Выполняет поручения («принеси» ^«отнеси», «положи наместо»).
• Плачет, настораживается при появлении незнакомых лиц.
• Радуется приходу близкого человека.
• Привязан к родителям, эмоционально зависим от мамы. Плачет и грустит,  когда она уходит, радуется ее появлению.
• Ходит самостоятельно без опоры.
• Приседает, выпрямляется, наклоняется.
• Карабкается на диван, кресла, спускается на пол.

Рекомендации родителям по развитию и воспитанию ребенка от 9 до 12 месяцев жизни.

Инициируйте ребенка произносить слоги и простые слова («мама», «папа», «дай»). Для развития речи показывайте и называйте игрушки, животных, с 10 месяцев — картинки. Рассматривайте с ребенком книжки, просите его при этом показать собачку, котика, мячик.

Игрушки лучше выкладывать в кроватку или манеж. Они должны быть разнообразными, многокрасочными, издающими звуки. Для развития действий с предметами покажите ребенку, как складываются пирамидки из 2-3 колец, учите его играть с кубиками, формочками. Привяжите к его ручке воздушный шарик, наполненный гелием. Малыш будет долго наблюдать за тем, как он движется, а совсем скоро начнет улавливать связь между своими движениями и полетом шарика.

Конечно же, в это время невозможно обойтись без таких игр, как «Ладушки». «Сорока-воровка», «Поехали-поехали». Они очень веселят малышей и одновременно развивают речевые способности.

Не удивляйтесь, если ребенок, едва научившись топать, продолжает ползать. Новички в этом деле иногда возвращаются к более надежному способу перемещения, но это будет длиться недолго. Ходячего карапуза подстерегает много опасных ситуаций. Но не стоит особо ограничивать пространство для передвижения и сужать рамки только что открытого нового мира. Просто не оставляйте ребенка одного.

Возраст одного года психологи считают возрастом обезьяны — малыш во всем копирует близких ему взрослых. Он хорошо понимает, что ему говорят, выполняет простые просьбы: «возьми», «положи», «дай». Ребенок многое помнит: где оставил свою игрушку, какие картинки нарисованы в книжке.

Годовалый малыш легко обучаем: быстро запоминает названия предметов, имена близких, разученные действия. В этом возрасте манипуляции с попавшими в руки предметами становятся разнообразными. Ребенок начинает понимать назначение большинства окружающих вещей и пытается использовать их по назначению.

Тысячи разных вещей искренне интересуют малыша, он желает все узнать о мире, который его окружает. А потому его любимое занятие — выбрасывание вещей из шкафа и запихивание их назад, он пробует на вкус песок в песочнице, детские качели, складывает кубики и тут же их разбрасывает, тянет скатерть со стола, тыкает пальцем в розетку. Не нужно думать, что ваш ребенок — разрушитель по натуре. Таким образом он проводит исследование незнакомых для него предметов, узнает об их свойствах и качествах. При этом малыш еще не понимает, что опасно, а что можно, — он просто таким способом познает мир. И желание все узнать настолько велико, что даже боль от первых «уроков» не вызывает у него страха. Не сердитесь на неутомимого исследователя и не лишайте его радости открытий. Лучше следите за действиями непоседы, предоставляя ему возможность под вашим присмотром трогать, слушать, смотреть.

Обязательное условие для дальнейшего развития крохи — общение и игры со взрослыми. Малыш охотно играет в веселые игры-забавы с близкими. Однако со сверстниками играть еще не умеет — получается игра не вместе, а рядом. Обогащайте ребенка новыми впечатлениями, знакомьте его с другими детьми.

Говоря о малыше годовалого возраста, нельзя обойти вниманием одно немаловажное событие этого периода. Специалисты называют его кризисом первого года жизни. Это не значит, что вы столкнетесь с его проявлениями прямо в день рождения малыша, перемены могут «нагрянуть» и в 10 месяцев, и после года. Но в том, что они произойдут, нет никакого сомнения. Ваш милый и во всем послушный ребенок вдруг станет неуправляемым и капризным. На любые запреты и отказы мгновенно последуют плач и крики. Он настойчиво будет требовать внимания, когда вы заняты, но тут же оттолкнет вас, едва вы согласитесь ему помочь. Одевания и раздевания превратятся в пытку. Вариантов может быть великое множество. Чтобы вас успокоить, скажем, что кризис — это неотъемлемый и важный период, необходимый для становления личности. Все развитие ребенка — это череда кризисных и спокойных периодов. Кризис наступает, когда появляется противоречие между желаниями и реальными возможностями маленького человека. Малыш начинает самостоятельно ходить, говорить, хочет и пытается что-то делать, но в то же время ему многое неподвластно, он во многом зависит от мамы и папы. И на фоне этих несовпадений желаний с возможностями возникают те самые вспышки безудержного гнева и нескончаемого непослушания.

Пути смягчения трудной ситуации просты. Установите рамки дозволенного, не запрещайте слишком многое, будьте последовательными и придерживайтесь одной линии. Используйте альтернативу, что-то отвергая или игнорируя. Предоставьте ребенку самостоятельность, однако давайте ему свободу действий в разумных пределах.

ВТОРОЙ год жизни

Вашему малышу исполнился год. Теперь вы назубок знаете, когда ребенок должен начать садиться, во сколько он начинает ползать и ходить. Вы выдержали все испытания. Теперь перед вами немного другой, повзрослевший человечек. Он изменился, изменились его потребности и возможности. Малыш освоил очень важный навык — стал самостоятельно передвигаться, он активно осваивает речь, становится более умелым, учится вести себя вполне прилично (конечно, когда его все устраивает). Об этом и поговорим. Для удобства все умения мы разделили по группам.

ОТ 1 ГОДА ДО 1 ГОДА 3 МЕСЯЦЕВ

Речь и ее понимание.

• Произносит простые слова, например «дай», «мама», «папа», до20облегченных слов («ам-ам», «ав-ав», «би-би» и др.), знает их значение.
• Во время игры произносит облегченные слова.
• Понимает многие названия знакомых игрушек, окружающих предметов, знает имена близких взрослых, названия одежды.

Показывает по просьбе взрослого части лица у человека и у игрушки.

• Слушает потешки, стихи, песенки.
• Выполняет 1-2 поручения взрослого: приносит, находит, играет в ладушки.

Эмоциональное развитие.

• Эмоционально уравновешен в течение дня.
• Эмоционально реагирует на свои игры с игрушками.
• По-разному реагирует на незнакомого и знакомого человека.
• Эмоционально привязан к маме. Плачет при ее уходе, оставшись с незнакомыми взрослыми, грустит.
• Проявляет напряжение или недовольство при отказе в чем-либо.
• Рад совместным веселым играм с взрослыми.

Познавательное развитие.

• С интересом рассматривает картинки в книжке (узнает персонажей из сказок).
• Различает знакомую игрушку по величине (большая или маленькая собачка).
• Заинтересовывается новой игрушкой, действиями с ней.

Физическое развитие.

• Ходит самостоятельно, но может падать.
• Легко меняет положение тела (приседает, наклоняется, поворачивается). Может иногда ползать.
• Сам садится и сидит на детском стульчике.

Бытовые навыки.

• Держит ложку в кулачке, опускает в густую пищу, немного набирает, доносит до рта, ест (взрослый докармливает).
• Пьет из чашки (немного).
• Начинает проситься на горшок.

Игра.

• Снимает и нанизывает кольца на стержень пирамидки.
• Ставит кубики один на другой (строит башню, дом).
• Переносит знакомые действия с одного предмета на другой (кормит куклу и мишку, возит машину и коляску).

ОТ 1 ГОДА 3 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА 6 МЕСЯЦЕВ

Речь и ее понимание.

• Пользуется облегченными и простыми правильно произносимыми словами (до 40).
• Пользуется словом в моменты особой заинтересованности.
• Стремится связать два слова в предложение.
• Легко подражает часто слышимым словам и фразам взрослого.
• Понимает смысл многих предложений.
• Отвечает на вопросы: «Кто или что это?» (в реальной ситуации и по картинке).
• Выполняет знакомые действия по просьбе взрослого («положи», «отнеси», «дай»).
• Показывает части тела по просьбе.

Эмоциональное развитие.

• Эмоционально уравновешен в течение дня.
• Реагирует на эмоциональный тон голоса взрослого.
• Подражает эмоциональному отношению взрослого к той или иной ситуации.
• Плачет, выражает беспокойство при изменении привычной обстановки.
• Плачет при расставании с мамой, скучает без нее.
• Проявляет негативизм во взаимоотношениях с детьми (не уступает свои игрушки, отнимает чужие).
• Рад общению с взрослыми.
• Радуется собственным удачам, огорчается при неумении что-то выполнить.
• Мимика, жесты, поведение эмоционально окрашены в зависимости от ситуации.

Познавательное развитие.

• Различает предмет по форме (шар или кубик).
• Находит по просьбе взрослого среди одинаковых предметов разные по величине.
• Ориентируется в двух-трех цветах. Находит такого же цвета игрушку, как просит или показывает взрослый.
• Проявляет большой интерес к действиям взрослых.

Физическое развитие.

• Хорошо самостоятельно ходит (прямо, по кругу, огибая предметы).
• Бросает мяч над собой, от себя, вниз.
• Перешагивает через невысокое препятствие на полу приставным шагом (после показа взрослым).

Бытовые навыки.

• Держит в руке ложку, частично ест полужидкую или жидкую пищу.
• Пьет из чашки, почти не проливая.
• Сообщает о физиологических потребностях.

Игра.

• Использует в игре 1-2 знакомых действия (кормит куклу, укладывает ее спать).
• Умеет копать совочком в песочнице.
• Тянет за собой игрушку на веревочке.
• Катит перед собой коляску.
• Может собрать пирамидку из двухтрех колец.
• С удовольствием берет в руки карандаш, чтобы почиркать на бумаге.
• Переворачивает страницы книг, «читает».
• Играет не с детьми, а рядом. Привлекают игры и действия других детей.

ОТ 1 ГОДА 6 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА 9 МЕСЯЦЕВ

Речь и ее понимание.

• Говорит предложениями из двух слов.
• Понимает несложный рассказ со знакомыми событиями.
• Понимает несложный сюжет на картинке, отвечает на вопросы взрослого: «Где?», «Что это?», «Кто это?», «Что делает? ».
• Договаривает последние слова знакомых стихов и песенок. Эмоциональное развитие.
• Эмоционально уравновешен в течение дня.
• Подражает взрослым в радости, огорчении, тревоге.
• Эмоционально чуток к разным интонациям.
• Скучает при расставании с мамой.
• Напряжен в незнакомой обстановке.
• Обижается, показывает неудовольствие в ответ на наказание или запрет.

Познавательное развитие.

• Постоянно интересуется окружающим.
• Не просто собирает пирамидку, а может это сделать в верной последовательности (по величине колец).
• Из предметов разной формы по образцу подбирает предмет такой же формы (например, к кубику — кубик).
• Ориентируется в трех-четырех цветах.

Физическое развитие.

• Легко забирается на диван, стул, спускается на пол.
• Бегает в разных направлениях.
• На детской площадке залезает и слезает с лесенки, чередуя ножки (левая, правая).

Бытовые навыки.

• Самостоятельно ест любую пищу.
• Самостоятельно снимает шапку без завязок или ботиночки на липучках.
• Частично одевается (натягивает шапку, надевает туфельки).
• Контролирует физиологические потребности (заранее сообщает взрослому характерным словом).

Игра.

• Активно использует игрушки в своих играх: расчесывает куклу, баюкает ее, строит дом и т. д.
• Сооружает из кубиков после показа несложные постройки: башню, ворота, забор,стол.
• Повторяет игровые действия за другими детьми.

ОТ 1 ГОДА 9 МЕСЯЦЕВ ДО 2 ЛЕТ

Речь и ее понимание.

• В словарном запасе до 200-300 слов.
• Использует предложения из двух-трех слов в разговоре с взрослыми и детьми.
• Облегченные слова заменяет правильными.
• Начинает употреблять прилагательные (большой, маленький и т. д.) и местоимения (я, ты).
• Может называть себя в третьем лице.
• Задает вопросы.
• Называет предметы на картинке.
• Понимает короткий рассказ о знакомых ему событиях.

Эмоциональное развитие.

• Эмоционально уравновешен в течение дня.
• В хорошем настроении при своих умелых действиях.
• Недоволен, отказывается от действий при неудавшейся попытке.
• Упрямится, требуя недозволенного, настаивает на своем.
• Кричит, капризничает при нежелании выполнить просьбу взрослого.
• Отказывается от общения с незнакомыми взрослыми.
• Плачет при уходе мамы, при обиде.
• Проявляет яркие эмоции при общении с близкими.

Познавательное развитие.

• Собирает пирамидку по убыванию размера из четырех-пяти колец.
• Раскладывает фигуры разной величины и формы в аналогичные отверстия на доске.
• Ориентируется в трех-четырех цветах, некоторые называет.
• По образцу находит предмет того же цвета.
• Начинает распознавать вес, температуру и другие качества предметов (тяжелый, легкий, холодный, теплый, твердый, мягкий).

Физическое развитие.

• Преодолевает препятствия, чередуя шаг.
• Поднимается и спускается по лестнице.
• Подпрыгивает.
• Меняет темп движения: ходьбу на бег.
• Удерживает мяч одной или двумя руками.
• Ловит мяч с близкого расстояния.

Бытовые навыки.

• Ест аккуратно, не роняя пищу.
• При умывании трет ладони, часть лица.
• Вытирается с помощью взрослого.
• С небольшой помощью взрослого одевается: натягивает носочки, шапку, обувь.
• Частично раздевается.
• Контролирует физиологические потребности.

Игра.

• В игре последовательно выполняет порядок действий: куклу раздевает, купает, вытирает.
• В игре подражает бытовым действиям близкого взрослого.
• Сооружает из кубиков знакомые постройки (дом, забор, диван, стол).
• Играет рядом со сверстниками одинаковыми игрушками.

Рекомендации родителям по развитию и воспитанию ребенка 2-го года жизни.

Расширяйте у ребенка словарный запас, постепенно вводите в его речь прилагательные и другие части речи. Помогайте ему строить фразы, исправляйте его неправильную речь, не используйте при разговоре с ним «детский.» язык. При общении следите за своей речью, звуки и слова произносите четко и ясно, не сюсюкая. Старайтесь говорить как можно проще, используйте небольшие и легкие слова, которые ребенок может повторить.

Занимаясь с малышом, произнесите несколько раз нужное слово, пусть он покажет по вашей просьбе тот предмет, который вы назвали, затем попросите его самого назвать это слово. Отвечайте, когда ребенок задает вам вопрос. Общайтесь с малышом неторопливо, без лишнего шума. Имейте в виду, что речь у детей развивается по-разному. Кто-то начинает говорить раньше, кто-то позже. Замечено, что девочки начинают говорить раньше мальчиков.

Уделите внимание развитию мелкой моторики рук: специалисты считают, что с движением рук особенно тесно связано формирование речи малыша. Занятия нужно проводить регулярно, а не время от времени, они должны приносить ребенку радость и удовольствие и проходить в игровой форме.

Ребенку можно предложить следующие упражнения:

• катать по очереди каждым пальчиком камешки, бусинки, шарики;
• указательным и средним пальцами руки «ходить» по столу, сначала медленно, затем быстро; упражнение выполняется поочередно левой и правой рукой;
• барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;
• сжимать и разжимать кулачки;
• отдельно показывать только один палец — указательный, затем два (указательный и средний), далее три, четыре и все пять;
• махать в воздухе только пальцами;
• хлопать в ладоши тихо и громко в разном темпе;
• собирать все пальцы в щепотку (« пальчики собрались вместе, а затем разбежались»);
• складывать матрешку;
• рисовать пальчиковыми красками;
• разминать пальцами пластилин, глину;
• рисовать карандашом.

Играйте вместе с ребенком, побуждая его к развитию сюжетной игры. Не стесняйтесь громко и выразительно лаять и мяукать, квакать и хрюкать. Для игр купите разнообразные игрушки: собачек, кукол, пирамидки, мячи, машинки, заводные игрушки, несложный строительный материал. Учите различать предметы по цвету, форме, объему.

Поощряйте контакт малыша с другими детьми, его стремление поделиться с ними своими игрушками, сладостями. Хвалите ребенка за его достижения, разделяйте его радость от первых успехов и самостоятельных действий.

Создавайте дома атмосферу психологического комфорта, содействуйте развитию у маленького человечка чувства защищенности, уверенности, безопасности. Доброжелательно и терпеливо относитесь к малышу, давайте ему понять, что вы любите его и беспокоитесь о нем.

Не наказывайте ребенка. Проявление жестокости может повредить его развитию. Дети, которых наказывают, сами будут склонны к агрессивности по отношению к другим. Но приучайте малыша к дисциплине. Установите простые правила, которые он должен соблюдать. Не требуйте от него чего-то нереального.

Совершенствуйте ходьбу ребенка — учите его ходить по наклонной плоскости, перешагивать через препятствия, перелезать через бревно и т. д. Во втором полугодии развивайте умение бегать.

Учите ребенка избегать опасных предметов, оберегайте его от травм, предупреждайте возможные падения с высоты.

И последнее. Дорогие мамы, помните, что ребенок —‘не машина, а маленький человечек, который только-только встал на ножки и с усердием пытается всему научиться. Не торопите его, ведь новые умения осваиваются постепенно, не за один день.

ТРЕТИЙ ГОД ЖИЗНИ

ОТ 2 ЛЕТ ДО 2 ЛЕТ 6 МЕСЯЦЕВ

Речь и ее понимание.

• Говорит предложения из трех и более слов, речь становится все больше похожа на взрослую, так как малыш заменяет облеченные слова («би-би», «ням-ням») правильными.
• Легко повторяет незнакомые слова.
• В речи появляются вопросы «где?», «когда?».
• Разговаривает со сверстниками во время игры.
• Отвечает на вопрос: «Как тебя зовут? » полностью или упрощенно.
• Называет имена близких взрослых,! знакомых детей.
• Повторяет за взрослыми слова из знакомых сказок.
• Во время чтения детской книжки по просьбе взрослого показывает предметы, животных, людей.

Эмоциональное развитие.

• Проявляет свои специфические черты: веселый, активный, шумный, спокойный, вялый, безразличный, капризный и т. д.
• Огорчается, сердится на свои неудачи.
• Радуется, смеется при достижении результата.
• Радуется веселым играм с взрослыми и детьми.
• При отказе родителей выполнить его желание кричит и плачет.
• Привязан к маме, папе, близким. Беспокоится при их уходе, но быстро успокаивается.
• Оценивает взрослых (плохой, хороший) в зависимости от их отношения к себе.
• Чувствует сильно- и слабохарактерных в семье, ведет себя с ними по-разному (подчиняется или не слушается).
• Настораживается при общении с незнакомыми людьми, но легко вступает с ними в контакт при их доброжелательном отношении.
• Может пожалеть ребенка, который больно ударился или упал. Познавательное развитие.
• Ориентируется в четырех цветах.
• Может назвать правильно один-два цвета.
• Ориентируется в различных по величине формах.
• Любит развлечения (посещение аттракционов, зоопарка).
• Проявляет интерес к мультфильмам и другим детским передачам с кукольными персонажами.

Физическое развитие.

• Бегает, подпрыгивает, приседает. Прыгает на двух ногах.
• Удерживает равновесие, поднимаясь на носки. Ходит на цыпочках.
• Проходит по наклонной плоскости самостоятельно.
• Ловит мяч двумя руками.

Бытовые навыки.

• Умывается, но еще неумело — делает движения, похожие на умывание, трет ладони, лицо.
• Вытирается сам или с помощью взрослого.
• С небольшой помощью взрослых может самостоятельно надеть на себя носочки, шапку, обувь, пока не умеет застегивать пуговицы и шнурки.
• Просится на горшок.

Игра.

• Собирает пирамидку из 4-8 колец по убыванию (по примеру).
• Собирает матрешки, формочки из 3-4 предметов, вкладывая больший предмет в меньший.
• Узнает, что нарисовал или слепил.
• Начинает играть вдвоем со сверстником (одинаково действует с игрушкой или выполняет вместе несколько действий).
• Подражает игре другого ребенка.
• В игре подражает своему полу: девочка — маме, мальчик — папе.

ОТ 2 ЛЕТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 3 ЛЕТ

Речь и ее понимание.

• В словарном запасе до 1500 слов.
• При разговоре пользуется сложными предложениями.
• Свои действия сопровождает речью.
• Слова изменяет по числам и падежам.
• Быстро разучивает стихи, песенки, отрывки из сказок.
• Связно рассказывает по картинке знакомую сказку.
• Знает свою фамилию.

Эмоциональное развитие.

• Доброжелательно относится к детям: не отнимает их игрушки, делится своими.
• Получает удовольствие от общения со сверстниками. Возникает интерес к совместным играм.
• Выражает симпатию к некоторым детям.
• Настороженно относится к незнакомым ситуациям.
• Проявляет застенчивость при обращении к нему незнакомого человека.
• Сопереживает, если кому-то больно, помогает, если надо помочь. Познавательное развитие.
• Называет правильно 4 цвета.
• Собирает последовательно (вкладывает меньшую в большую) матрешки, формочки из 4-6 предметов.
• Собирает пирамидку из 8-10 колец по образцу или рисунку (по убыванию размера, по цвету).
• Рисует по собственному замыслу, объясняет, что рисует (солнышко, домик, дождик и др.).
• К рисунку взрослого может дорисовать недостающие детали (стебелек к цветку, листик к ветке).
• Подбирает мозаику к несложному рисунку.

Физическое развитие.

• Выполняет одновременно два действия, например топает и хлопает.
• Бегает, подпрыгивает.
• Спрыгивает с небольшой высоты.
• Бросает и ловит мяч.
• Умеет скакать и перепрыгивать через препятствия.
• Катается на трехколесном велосипеде.
• Качается на качелях.

Бытовые навыки.

• Самостоятельно одевается, может застегивать пуговицы, шнурует ботинки с небольшой помощью взрослого.
• Раздевается самостоятельно, складывает свою одежду перед сном.
• Замечает беспорядок в своей одежде.
• Самостоятельно умывается, моет руки с мылом, вытирается полотенцем.
• Аккуратно ест.

Игра.

• Лепит несложные фигуры (шарик, бублик).
• Выполняет несложную аппликацию.
• Появляются элементы ролевой игры (например, играя с куклой, говорит: «Я — мама, я — доктор»).
• Подражает в игре другим детям.
• Фантазирует в игре.

Рекомендации родителям по развитию и воспитанию ребенка 3-го года жизни.

Обогащайте запас знаний и впечатлений ребенка, с этой целью показывайте ему картинки, новые действия, читайте небольшие рассказы, сказки, стихи. Обучайте его передавать свои впечатления, отвечать на вопросы.

Учите малыша рассказывать простые стихи, петь песенки, танцевать под музыку.

Для игр купите более сложные игрушки: кукольную мебель, игрушечную посуду, лото, разнообразный строительный материал. « Этому ребенку ничего нельзя давать в руки: все будет сломано, разобрано на части и порвано на клочки» — так часто жалуются родители детей третьего года жизни. Не стоит негодовать по данному поводу. Просто в этом возрасте малыш сверх любознателен. Невозможно понять, как сделана машина, не сломав ее. Предложите маленькому исследователю сборно-разборные игрушки, которые состоят из разных частей.

Эмоционально поддерживайте ребенка, высказывайте одобрение его позитивным действиям.

Развивайте потребность ребенка в общении с другими детьми, поощряйте игру с ними. Учите элементарным способам общения, например при знакомстве назвать свое имя.

2,5-3 года — время формирования самого понятия «я — не я». Любая игрушка или вещь, принадлежащая ребенку, расценивается им как часть его личности. Поэтому все дети в этом возрасте «жадины ». Не стоит этим умиляться, постепенно приучайте ребенка делиться чем-то своим. Учить его дарить и отдавать нужно начинать не на улице, а в семье. А это значит, что не надо покупать шоколадку только ему. Купите ее для всех и в присутствии ребенка угостите каждого члена семьи. Расскажите малышу сказку о жадности, «проиграйте» ее потом на игрушках.

Другая особенность развития ребенка в этом возрасте — неуправляемое поведение. Многие мамы становятся свидетелями того, как их кроткий ангелочек стучит лопаткой по голове другому, пытаясь отобрать у него ведерко, а если тот не отдает, может еще и укусить. Такое поведение объясняется тем, что желания у малышей очень сильные, ждать их исполнения они не хотят, а слова, которые способны эти желания выполнить, быстро кончаются. Говоря научным языком, сознание ёще развито слабо, а потому ребенком начинает управлять подсознание — то, с помощью чего общаются животные, то есть в ход идут руки, крики, топанье ногами. И происходит это быстро, буквально в течение одной минуты. Со временем данные проявления пройдут, главное, не отвергайте малыша в момент агрессивного поведения. Не надо говорить: «Ты плохой, я тебя не люблю». Нужно сказать ребенку: «Ты плохо поступил» или же «Как же ты, такой хороший мальчик, так обидел девочку? » Надо разделять проступок и того, кто его совершил. Все, что нужно в конфликтный момент, — это чтобы ребенок почувствовал, что вы рядом и не отвергаете его.

Помните также, что малыш только-толь-ко начинает понимать, что такое хорошо и что такое плохо.

Проявляйте терпение, когда ваше чадо настаивает на том, чтобы сделать что-то без посторонней помощи. Хоть это и не всегда удается, но вы должны знать, когда именно прийти на помощь, а когда дать возможность малышу найти самостоятельное решение.

Никогда не говорите ребенку, что вы его не любите, если он сделал что-то не так. Удерживайте себя от желания стыдить его при посторонних, не рассказывайте им о его проблемах и недостатках. Четко, понятно и доброжелательно объясняйте, что можно и что нельзя делать, хвалите малыша за хорошее поведение. Не увлекайтесь ролью судьи, помните, что вы для него всегда и прежде всего мама, особенно когда ему плохо и больно. Если мама отказывается приласкать и утешить малыша, он ощущает себя одиноким и беззащитным, никому не нужным. То, что исходит от мамы, воспринимается им совсем не так, как то, что исходит от других людей. Мама — это оплот безопасности, центр его вселенной, главная защитница. И вдруг она перестала его защищать. Его мир начинает раскалываться и рушиться. А такие переживания опасны для личности и психики маленьких детей.

Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, сравнивайте его с самим собой — каким он был вчера и сегодня (история знает немало фактов, что гении в детстве не блистали способностями и хорошим поведением). Никогда не отказывайте ему в поддержке и помощи.