Выступление на родительском собрании на тему " Обучение дошкольников русскому языку в национальном детском саду»
консультация на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Большеатнинский детский сад»

Выступление на родительском собрании на тему: « Обучение дошкольников русскому  языку в национальном детском саду»

Воспитатель по  обучению

русскому языку:

 Гарипова Г.Р.

с. Б. Атня, 2018г.

«Обучение дошкольников русскому языку в национальном детском саду».

Известно, что возможности раннего возраста в овладении иноязычной речью поистине уникальны. Еще К. Д. Ушинский писал: " Дитя приучается в несколько месяцев так говорить на иностранном языке, как не может приучиться в несколько лет".

Основной задачей изучения русского языка в дошкольном возрасте является формирование первоначальных умений и навыков практического  владения русским языком в устной форме.

В процессе обучения дети должны научиться воспринимать и понимать русскую речь на слух и говорить по-русски в переделах доступной им тематики, усвоенных слов, грамматических форм, синтаксических конструкций и несложных образцов связной речи.

Основной формой обучения русскому языку является занятие. Главная цель занятий - вызвать речевую активность детей, стимулировать разговорную речь, добиваться правильности русской речи.

На занятиях мною  используется наглядный материал, индивидуальные карточки, игрушки, плакаты, различные предметы, много внимания уделяется прослушиванию. Для этого я использую записи  сказок, игр, песен по темам.

 В своей работе я стараюсь реализовывать знание языка и  на праздниках: привлекать детей к чтению стихов, показу инсценировок, пению песен на русском языке.

Планируя работу по обучению детей русскому языку, воспитатель должен обязательно учитывать специфику русско - татарского двуязычия, речевую обстановку в группе, в семьях, уровень понимания детьми русского языка. Каждое занятие предусматривает комплексное решение речевых задач, где, независимо от темы и конкретных задач, одновременно ведется работа над фонетическими, лексическими, грамматическими аспектами языка, формируются навыки связной речи.

          В центре внимания воспитателя должна постоянно находиться работа по формированию и совершенствованию у детей умений и навыков правильного русского произношения, устранению имеющихся недостатков. На каждом занятии  мною проводяться 2 - 3-х минутное фонетическое упражнение, направленное на развитие фонематического слуха детей, выработку произносительных умений и навыков.

         Эффективный метод обогащения словарного запаса детей -игры- драматизации по сюжетам стихотворений, русских народных сказок, произведений русских писателей, которые способствуют закреплению новой лексики, формирование умения строить диалог и связные тексты. В таких играх хотят участвовать даже молчаливые, малоактивные дети. Также дети легко усваивают лексику и грамматику, драматизируя эти сказки на русском языке.

Рабочая тетрадь является частью УМК по обучению детей русскому языку. Тетрадь предназначена для совместной работы взрослого и ребенка 4-5 лет. С помощью этой тетради закрепляется словарный запас ребенка, а также умение отвечать на вопросы и составлять предложение из 2-3 слов. В рабочую тетрадь включены учебно-игровые задания, направленные на развитие мелкой моторики, графических навыков и зрительного восприятия детей.

Опыт показывает, что результаты обучения второму языку в детстве зависят от степени заинтересованности родителей в овладении детьми вторым языком, от того, как много они занимаются с ребенком дома, каково отношение семьи к необходимости знать два языка. Если дома учат с ребенком слова, занимаются по различным пособиям для изучающих русский язык, покупают книги, - для такого ребенка успех обеспечен. Поэтому для родителей в каждой группе я  создала  информационные стенды, где указывается тема, цели пройденного занятия, и то чему они должны обучиться на данном занятии. Отдельно указываются стихи, физкультминутки, песенки, которые родители вместе с детьми могут выучить дома.

           Усвоение языка растянуто по времени, часто скрыто от непосредственного наблюдения. То, что у взрослого напечатано черным по белому в учебнике, ребенком должно быть усвоено со слуха и не может быть проверено с той же тщательностью, что в школьном или студенческом возрасте. Поэтому не следует ожидать быстрой отдачи, но каждый день понемногу добавлять к тому, что дети уже знают. Ведь они усваивают не только второй язык, но одновременно учатся существовать в коллективе, двигаться, сначала думать, а потом действовать, работать ножницами, рисовать, формулировать свои желания