Проект «Мама, папа, я!- дружная семья»
проект (средняя группа) на тему

Актуальность проблемы: воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, воспитатели, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к дому и семье.

  Беседуя с детьми на тему их семьи, отношений в семье оказалось, что многие дети считают, что родители их не любят, потому что часто ругают, что многие родители мало уделяют внимание ребенку, кого-то не обнимают. В результате этого возникла идея проекта на тему «Мама, папа, я – дружная семья ».

Цель: сформировать у ребенка представление о себе, своей семье.

Задачи:

- формировать у детей представление о семье;

- учить называть членов семьи и ближайших родственников;

- развивать знания о труде взрослых;

- воспитывать любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;

- развивать коммуникативные навыки детей;

- обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности

Этапы проекта

                                               План осуществления проекта

Ожидаемый результат:

1.     Дети владеют информацией о своей семье.

2.     Умеют называть членов семьи и ближайших родственников.

3.     Имеют представление о труде взрослых.

4.     Понимают значимость семьи в жизни каждого человека.

5.     Умеют организовать сюжетно - ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье.

6.     Проявляют заботу и уважение ко всем членам семьи.

Критерии оценки результатов по диагностике:

Высокий: на картинке называть членов семьи, их действия; уметь составлять семью из бумажных фигурок или игрушек; выделять общее радостное настроение членов семьи, его причину; устраивать комнату для семьи: ставить мебель, посуду; отвечать на вопросы о своей семье, о том, как в семье помогают друг другу; понимать, что у других детей тоже есть семья, родители, что родители и дети любят друг друга и заботятся друг о друге; имеет общее представление о труде взрослых в семье, бережно относится к результатам труда взрослых, проявляет благодарное чувство за работу. Средний: с помощью взрослого называет членов семьи, их действия; допускает ошибку в составлении семьи из бумажных фигурок или игрушек; выделяет общее радостное настроение членов семьи, но не может определить причину; устраивает комнату для семьи, используя не все предметы мебели и посуды; отвечает на вопросы о своей семье с помощью подсказок взрослого; имеет общее представление о труде взрослых в семье, но затрудняется объяснить результат труда. Низкий: на картинке называет только маму и папу; не умеет выделить общее настроение семьи, объяснить причину; с подсказок взрослого составляет семью из бумажных фигурок или игрушек; может устроить комнату для семьи, используя только самые необходимые предметы ( стол, стул, диван, тарелка, ложка, кружка ); на вопросы о своей семье отвечает с затруднением; не проявляет интереса к труду взрослых.

Продукт проекта:

1.     теремок « Моя семья »

2.     выставка рисунков « Портрет моей семьи »

3.     коллаж « Счастливый выходной день с моей семьей »

4.     выставка « Генеалогическое древо моей семьи »

5.     выставка гербов семьи 

Рефлексия:

В рамках проекта работа получилась интересной, творческой  и познавательной. Дети с удовольствием принимали участие в занятиях, экспериментах, играх. Проявляли любознательность, интерес, инициативу.

Родители активно принимали участие в реализации проекта, предлагали свои идеи. Большая половина родителей дома с детьми придумали интересные и разнообразные гербы своей семьи, сделали генеалогическое древо, приняли участие в изготовлении коллажа « Мой счастливый выходной день с моей семьей ».

Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции

Список литературы:

1.     Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада. – Воронеж, 2003

2.     Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. – Воронеж, 2007

3.     Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий. – Волгоград, 2012

4.     Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. – Воронеж, 2009

5.     Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 3-4 лет. Программа для детского сада и не только. – М., 2010

6.     Малышева А.Н. Занятия по аппликации в детском саду. – Ярославль, 2010

7.     Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. – Волгоград, 2012

8.     Развернутое перспективное планирование по программе « Детство ». Вторая младшая группа. – Волгоград, 2010

9.     Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет. Конспекты занятий. – М., 2010

10.                       Шорыгина Т.Н. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М., 2003