ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ.
консультация по теме

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ
У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ.

 
           Любое нарушение развития речи ребенка часто сопровождается нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточные или несогласованные, многие держат ложку в кулаке, не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их: названия, плохо дифференцируют их; они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов спектра основными (вместо оранжевого — красный, желтый, вместо фиолетового -  голубой, синий и т.п.), причем перенос этот является стойким.  
           Малонасыщенные цвета эти дети часто называют «белыми»: недостаточное восприятие слабонасыщенных цветов влияет и на их называние. Если дети с нормально развитой речью в шестилетнем возрасте свободно используют слова-определения «зеленоватый», «светло-желтый», «голубой» и т. п., то дети с общим недоразвитием речи такими определениями не владеют. Четырехлетние малыши часто не знают даже названий основных цветов, не узнают и не соотносят их.

           Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия.  

           Все это говорит о том, что с детьми, страдающими общим недоразвитием речи, целесообразно проводить специальную работу по формированию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. На занятиях с применением комбинирования очень важно использовать всевозможные способы рисования, в том числе и нетрадиционные. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции. При выборе нетрадиционного метода рисования необходимо учитывать возрастные особенности детей.

ОСВОЕНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК
РИСОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

     Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а перечисленные ниже нетрадиционные техники способствуют этому.
     С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
рисование пальчиками; оттиск печатками из картофеля; тычок жесткой полусухой кистью.
     Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
оттиск поролоном; оттиск печатками из ластика; восковые мелки + акварель; свеча + акварель;
отпечатки листьев;  рисунки из ладошки; волшебные веревочки.
     А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить  более трудные методы и техники: кляксография с трубочкой; монотипия пейзажная; печать по трафарету;
монотипия предметная; кляксография обычная. 
     Каждый из этих методов — это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же работа способствует развитию координации движений. 

НЕТРАДИЦИОННЫЕ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ

1. Тычок жесткой полусухой кистью.

Возраст: любой.
Средства выразительности: фактурность окраски.
Материалы: жесткая  кисть, гуашь, бумага  любого цвета и формата либо вырезанный силуэт  пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения:  Ребенок  опускает  в гуашь кисть  и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При  работе кисть в  воду не  опускается. Таким  образом заполняется  весь  лист,  контур   или   шаблон.   Получается  имитация   фактурности пушистой или колючей поверхности.

2. Рисование пальчиками.

Возраст: от двух лет.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

3. Оттиск печатками из картофеля. 

Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая  коробочка, в  которую вложена  штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Способ  получения  изображения:  Ребенок   прижимает   поролон   к   штемпельной подушечке  с  краской  и  наносит  оттиск  на  бумагу.   Для  получения  другого цвета меняются мисочка и печатка.

4. Оттиск поролоном.

 
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую  вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ  получения  изображения:  Ребенок   прижимает   поролон   к   штемпельной подушечке  с  краской  и  наносит  оттиск  на  бумагу.  Для  изменения  цвета  берутся другие мисочки и  поролон.

5. Оттиск печатками из ластика. 

Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую  вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и  размера,  печатки  из  ластика (их педагог может изготовить сам,  прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или бритвенного лезвия).
Способ  получения  изображения:  Ребенок    прижимает   печатку   к   штемпельной подушечке  с  краской и наносит оттиск на бумагу.  Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.