Открытое занятие по ФЭМП "Веселая математика"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 53

Адмиралтейского района

Санкт-Петербурга

План—конспект занятия в старшей группе

«ВЕСЕЛАЯ МАТЕМАТИКА»

Конспект составила

воспитатель Захарова Наталья Юрьевна

Санкт-Петербург

2024

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ: совместная с взрослым, совместная с детьми, самостоятельная.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: словесные (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей),

наглядные (использование иллюстраций, карточек) ,

практические,

поощрение.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: старший дошкольный возраст.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

ЦЕЛЬ: создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания и продемонстрировать навыки комплексного применения математических представлений, знаний и способов действий, умение практически их использовать посредством игры.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

• Совершенствовать знания о прямом и обратном счете, о порядковом счете в пределах 10; знания о геометрических фигурах; называть соседние числа;
• Развивать логическое мышление; тренировать умение видеть различные геометрические фигуры в изображении предметов; закреплять знания об образовании новых чисел путем прибавления единицы.
• Прививать интерес к решению занимательных математических задач.
• Развивать зрительное восприятие и внимание детей.
• Активизировать словарь детей.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших своими достижениями, воспитывать интерес к занятиям математикой.
• Развивать пространственное воображение.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать   смекалку, зрительную память, воображение, мелкую моторику рук.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВЕСЕЛАЯ СТРАНА МАТЕМАТИКА»

МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

– Ребята, я хочу сообщить вам очень важную информацию. Сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил письмо от ребят старшей группы нашего сада с Английского проспекта. И еще 6 цветных конвертов. Прочитаем письмо? (да).

СОДЕРЖАНИЕ ПИСЬМА:

Здравствуйте, ребята. Наша группа готовится к математическим соревнованиям и составляет для этого интересные задания. Очень просим вас выполнить все задания, представленные в цветных конвертах, и сообщить нам о самых интересных.

Желаем вам удачи и с нетерпением ждем от вас ответа!

С уважением ребята старшей группы

– Прежде чем мы начнем просматривать задания, давайте проведем небольшую разминку перед такой ответственной работой?

Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.

Разминка

- Какое сейчас время года?

- Сейчас утро или вечер?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько углов у треугольника?

- А у овала?

- Сколько раз в году бывает день рождения?

- Сколько носов у трех котов?

- Сколько ушей у двух мышей?

-Что больше море или океан?

– Молодцы, вы очень внимательны, и правильно ответили на все вопросы. А сейчас мы все дружно сядем за столы, и посмотрим что же за задания в цветных конвертах.

Положить перед детьми конверты.

– Сколько заданий прислали нам ребята? Правильно – 6. Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета? (красный). Что вы здесь видите? (прямоугольник)

Задание 1. Отыскать геометрические фигуры в изображении предметов.

– Как вы думаете, какое у него настроение? (Грустное, невеселое.)

– А почему он загрустил? (Не знаем)

– Он загрустил, потому, что он один, рядом нет его друзей.

– А как вы думаете, с кем дружит прямоугольник? ( С другими геометрическими фигурами: с кругом, квадратом, овалом, треугольником, трапецией, ромбом, многоугольником, прямоугольником, полукругом.)

– Верно! И нам надо найти его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой.

Для выполнения следующего задания детям раздаются чистые листы бумаги, простые карандаши и линейки с геометрическими фигурами.

ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ОГУРЕЦ, ГРАНЬ КУБИКА, ЧАСЫ, ЭКРАН, ДОЛЬКА АРБУЗА.

– Дети, вернемся к вашим листочкам. Какие фигуры у вас получились? Назовите их.

– Как их можно назвать одним словом? (Геометрические фигуры).

Отлично справились. А теперь давайте откроем второй конверт.

Задание 2 «Цифры» Расставь цифры по порядку

- В этом конверте у нас тарелки с цифрами. Их надо расставить по порядку. Давайте каждый возьмет одну и выстроим наш числовой ряд на полу.

- Молодцы, справились. А теперь давайте с цифрами поиграем.

- Представим себе, что это у нас высокий дом. Какой самый нижний этаж? А самый верхний. Теперь представим, что кошка спряталась на каком-то этаже. И вам надо ее найти. Вы называете по очереди этаж, а я говорю, ниже кошка или выше.

- А теперь угадайте, на каком этаже живут мои знакомые?

- Мой знакомый Петя живет между пятым и седьмым этажом? Какой у него этаж?

- Катя живет выше третьего, но ниже пятого этажа? На каком этаже.

Вопрос задается каждому ребенку.

- Теперь пришло время открывать следующий конверт

 Задание 3 «Запусти ракету в космос»

-Ага, в этом конверте опять цифры. Они, оказывается, любят строить машины, корабли, запускать. И мы с вами сейчас поиграем в игру «Запуск ракеты».

– Для этого нам надо повторить обратный счет. Вам надо соединить цифры в обратном направлении от 10 до 1. После того как цифры будут расставлены по порядку, необходимо дружно их назвать. 

После того как дети справятся с заданием, все вместе проговаривают обратный отсчет и ракета улетает в космос.

– Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами.

Задание 4. «Математические знаки. Сравнение чисел»

– А сейчас следующий конверт. В этом конверте у нас какие-то знаки. >,<,= Что они обозначают? В этом задании мы должны расставить правильно математические знаки : больше, меньше, ровно.

Утка клювик повернула

Там где больше вкусного

А где меньше - отвернулась,

Ничего не скушала.

Дети рассказывают, какое значение имеют данные математические знаки. (Работа на магнитной доске). С помощью математических знаков и ранее используемых цифр составляются различные примеры, ошибки в которых дошколята должны найти и дать правильный вариант используя предложенные знаки и цифры.

- Мне кажется, пришло время размяться

Разминка (под минус «Мы веселые мартышки») :

– Представьте себе, что вы веселые и ловкие обезьянки. Вы двигаетесь по залу, пытаясь ничего не зацепить и ни с кем не столкнуться. Когда я скажу «Стоп!» и назову какое-нибудь число, например 3, вы должны остановиться и коснуться пола тремя частями тела (двумя ногами и рукой или двумя руками и ногой). Когда я скажу «Дальше», вы опять двигаетесь и внимательно прислушиваетесь до следующего сигнала.

- Молодцы, открываем следующий конверт

Задание 5 «Сложи узор»

- Вам нужно взять по шесть кубиков и сложить из них российский флаг. А теперь синий домик с красной крышей. А получится ли у вас красная горка?

- Молодцы, отлично справились.

 У нас остался один последний конверт. Открываем?

Задание 6 «Веселые задачки»

 Показываю иллюстрацию с изображением помидора, красного перца, репы, огурца, гороха.

Зайцы на огороде поливали овощи не красного и не жёлтого цвета, но это были не огурцы. Что поливали зайцы (Горох.)

«Третий лишний»

На слайде изображение медведя, ежа, белки. Дети называют лишнее животное и объясняют свой выбор. (У медведя и белки шуба пушистая, а у ежа колючая. Белка и ёж- маленькие животные, а медведь- большое.)

«Сосчитай курочек» 

Рыжая плутовка считать умеет ловко.

Пришла в деревню кур пересчитать.

Да куры за забором,

Сколько же курочек?

(На слайде изображение забора и нарисованных под ним куриных лапок. Дети определяют количество кур.)

«Логическая задача»

У моей бабушки Глаши

Есть внучка Маша

Кот Пушок, собака Дружок,

Сколько у моей бабушки животных? (2)

РЕФЛЕКСИЯ

-Ну что, ребята, вы справились со всеми заданиями. Какое из них показалось вам самым интересным? А самым трудным?

Если остается время. Ребята, а давайте вместе с ответом отправим ребятам мое задание. Только мне надо проверить интересное ли оно. Садитесь за столы.  И рисуйте в центре листа овал. Теперь я бросаю кубик. И сколько он покажет, столько у монстра будет голов. Кидаем кубик еще раз – столько рук. И последний раз – столько ног.  Понравится ребятам это задание?