Занятие по математическому развитию "Большой, поменьше, самый маленький"
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Здравствуйте дети! А вы знаете, какое сейчас время года? Правильно сейчас весна и к нам в гости кое-кто пришёл. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы отгадаете, кто к нам пришёл, слушайте внимательно.

Он всю зиму долго спал,

Лапу правую сосал,

А проснулся — стал реветь.

Этот зверь лесной...

(Медведь)

Правильно. Это медведь Миша. Он совсем не умеет считать до пяти и не понимает, как различать предметы по размеру.

Метод: игровой (создание воображаемой ситуации)

Словесный: чтение художественной литературы

Приём: использование художественного слова, вопрос.

Коммуникативная

Дети организованны и заинтересованы в предстоящей деятельности

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Миша просит нас помочь ему разобраться, поможем?

Метод: словесный

Форма: фронтальная

Коммуникативная

Дети ознакомлены с проблемной ситуацией

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о количественном счете.

Работа с раздаточным материалом.

В.: Ребята, посмотрите у вас на столах лежат предметы, давайте вместе посчитаем сколько предметов.

Считать нужно с лева на право.

Один, два, три, четыре, пять. У всех пять предметов? А у тебя Ваня…? Какой предмет будет пятым по счету?

Работа с дидактическим материалом.

У нас в группе есть кубики. Посмотрите вот самый большой (показываю), вот поменьше и самый маленький. Найдите у себя на столе самый большой кубик. Аня, какой кубик ты взяла? Давайте вместе повторим «большой». А теперь найдите кубик поменьше. Самый маленький.

Практический: упражнение.

Приём: обследование, сравнение «на глаз».

Дети познакомились с материалом расширили объём знаний о количественном счете.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Молодцы ребята, Миша уже многое узнал, но мы еще не закончили и, чтобы приступить к следующему заданию мы с вами немного разомнём наши пальчики

Пальчиковая гимнастика.

Пальчики уснули,

В кулачек свернулись.

Один!

Два!

Три!

Четыре!

Пять!

Захотели поиграть.

На счет 1,2,3,4,5, пальцы поочерёдно разжимают из кулачка. На слово «захотелось поиграть» пальцы свободно двигаются.

В.: Вот мы и размяли наши пальчики, а теперь поиграем в игру «Считай, закрашивай». Послушайте стихотворение

Игра «Считай, закрашивай»

Хороши у нас котята

Раз, два, три, четыре, пять.

Приходите к нам ребята

Посмотреть и посчитать

Вопросы:

1. Сколько котят нарисовано? (пять)

2. Обведи кружков по точкам столько, сколько катят на картинке.

3. Сколько кружков обвели? (пять)

4. Почему? (потому что на картинке пять котят)

Метод: игровой (дидактическая игра)

Приём: Создание игровой ситуации

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Дети овладели способами решения проблеммы

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Что мы сегодня делали? Кому помогали?

Метод: словесный (вопросы к детям)

Коммуникативная

Подвели итог занятия