Конспект НОД «Геометрические фигуры, сравнение предметов».
план-конспект занятия по математике

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Воспитатель читает стихотворение про геометрические фигуры:

Мы встречаем их везде –

На земле и на воде,

В небесах и под землей.

Нам они нужны с тобой!

Будем их мы называть,

В окружении искать.

Треугольник, круг, квадрат,

Тем фигурам каждый рад.

Различить их с вами сможем.

Мы без них никак не можем.

Воспитатель показывает детям картинки с изображением геометрических фигур и предлагает детям помочь Незнайке разобраться, где что нарисовано.

-Ребята, а Незнайка совсем не знает, для чего нужны геометрические фигуры и какие они бывают, давайте поможем ему разобраться.

Дети внимательно слушают стихотворение, рассматривают картинки, отвечают на вопросы воспитателя.

Заинтересованы в предстоящей деятельности.

Дети узнают и называют знакомые геометрические фигуры (например: круг, квадрат, треугольник)

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Воспитатель: ребята смотрите сегодня нам почтальон принес посылку и там было множество игр, и некоторые из них нам сегодня пригодятся на занятии, чтобы мы по могли  незнайке в его беде. Предлагаю  детям сыграть

 Игра «Построй башню». Воспитатель предлагает детям построить башни из кубиков, раздав при этом по 5 кубиков разного размера.

Воспитатель: а теперь посмотрите внимательно – одинаковые ли башни у вас получились? Почему башни разные?

Воспитатель предлагает  детям помочь незнайки научиться сравнивать предметы

Игра «Кто быстрее»

Цель: упражнять детей в сравнении предметов по ширине и высоте. Воспитывать внимание, желание победить, учить правильно согласовывать существительные с прилагательными.

Оборудование: высокие и низкие пирамидки, широкие и узкие дощечки, по 5 штук каждых предметов.

Ход игры: Воспитатель предлагает сначала рассмотреть дощечки и пирамидки. Дети выясняют, что эти предметы различаются и по ширине, и по высоте. После этого воспитатель раздает каждому по одной пирамидке и по одной дощечке. Задание: нужно найти свою пару, у которого пирамидка или дощечка равной ширины и высоты.

Дети выполняют постройки на заданную тему. Сравнивают получившиеся работы с работами товарищей.

Отвечают на поставленные вопросы

Дети находят пару, сравнивая игрушки, способом наложения друг на друга

Умеют сравнивать, находят сходства и отличия, анализируют получившийся результат.

Дети умеют сравнивать предметы по ширине и высоте, находить одинаковые способом наложения.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о геометрических фигурах

Д/И «Какая фигура». Каждому ребенку раздается по две геометрические фигуры разного размера (треугольники и квадраты картонные, кубы и конусы деревянные)

Воспитатель: ребята у каждого из вас есть по две фигурки, расскажите, в чем их сходство и в чем их различие.

Дети называют фигуру, сравнивают ее по высоте и ширине.

Дети знают название плоских и объемных фигур, умеют сравнивать, обозначать результаты сравнения словами.

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Игра «Найди предмет».

1 вариант. Воспитатель дает задание детям найти в группе и принести предмет треугольной формы, квадратной или круглой.

2 вариант. Воспитатель просит найти самый высокий и самый низкий стул в группе.

3 вариант. Воспитатель раскладывает ленты по столу и просит найти самую широкую и самую узкую ленту.

Ребенок находит в группе предмет, напоминающий по форме одну из заданных фигур и приносит воспитателю, затем находит стулья и ленты по заданию воспитателя.

Дети  умеют различать предметы по форме. Устанавливает размерные отношения между предметами.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Воспитатель, беседуя с детьми задает вопросы: Чем мы сегодня занимались? Какие башни мы построили? Как у нас получилось построить башни разного размера? Из чего мы строили башни? Зачем я просила вас принести мне разные предметы? По какому признаку вы выбирали нужный предмет?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Вспоминая алгоритм своих действий на занятии, дети оценивают степень своего успеха.