Технологическая карта занятия по ФЭМП "Строители"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия, целеполагание

-Дети, когда я сегодня шла в сад, я увидела строящийся дом, а возле него людей в форме, они таскали кирпичи, блоки, мешали бетон и др.
-Вы не знаете что это за люди и какая у них профессия? (строитель)
Да, их профессия-строитель.
-Давайте сегодня и мы превратимся в строителей?

Метод: словесный
Приём: заинтересовать детей ролью строителей и историей про них.

Дети заинтересуются тем, что их новая роль- строители.

Дети заинтересуются предстоящей деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

-А что нам понадобится для строительства дома?
Верно, кирпичи, но мы в роли кирпичей будем использовать уже известные нам блоки.

Метод: наглядно-словесный
приём: обращение к личному опыту ребёнка

Дети внимательно слушают вопросы и отвечают на них

Сформировано представление о предстоящей деятельности

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о приёмах счёта с помощью блоков Дьенеша

*педагог достаёт коробку и показывает детям*
-Раньше мы уже занимались с блоками, давайте вспомним, чем они отличаются?
-Они отличаются по цвету, форме и величине.

Метод: наглядно-словесный

Дети внимательно слушают вопросы и отвечают на них

Дети вспоминают работу с блоками

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

*раздаю каждому блоки

Задание 1

- У каждого из вас есть несколько кирпичей.

- Чем они отличаются по форме? У кого какие?

- У Маши прямоугольные, а у Пети квадратные.

- Маша посчитай и скажи, сколько у тебя кирпичей .

(спрашиваю у каждого ребёнка)

- Давайте сравним количество кирпичей у Маши и у Пети, сколько кирпичей у Маши?

- А у Пети?

- Давайте сравним их по количеству.

- Как это сделать?

(ответы детей)

*схема

- У кого кирпичей больше?

(у Маши)

- Как вы это поняли?

- На сколько у Маши кирпичей больше, чем у Пети?

- Верно, на один.

- А на сколько кирпичей у Пети меньше, чем у Маши?

- На один.

Задание 2

- А сейчас вы должны построить дом из столько кирпичей, какое число я назову.

- Два, четыре, три

(называю по очереди)

- Посмотрите, какие красивые дома у вас получились, вы отлично справились с заданием.

- Маша, из скольки кирпичей у тебя дом?

(ответ ребенка)

Задание 3

- Дети, посмотрите на доску, сейчас я вывешаю вам цифру, а вы выстроите в ряд столько кирпичей, сколько будет написано.

- 5, 3, 1
(вывешываю по очереди)

- Маша, сколько у тебя всего кирпичей кирпичей?

- Один, два, три, четыре, пять, всего 5 кирпичей.

(посчитать у каждого ребёнка)

- Вы отлично справились с заданием.

Метод: наглядно-словесный

Дети выполняют задания

Дети свободно отвечают на вопросы воспитателя и справляются с заданиями

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

-Вам понравилось быть в роли строителей?
-Что мы сегодня делали?
-Мы были строителями, с помощью блоков строили дома, выкладывали блоки в ряд, считали их обратным счётом.

Метод: словесный
Приём: рефлексивный анализ, беседа

Дети будут отвечать на вопросы, выскажут свое впечатление о проделанной работе

Сформируют представление о счёте в пределах пяти с использованием дидактического материала «блоки Дьенеша».