Конспект ООД по образовательной области «Познавательное развитие» в подготовительной к школе группе на тему: Ознакомление со структурой арифметической задачи.
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект ООД по образовательной области

 «Познавательное развитие»

в подготовительной к школе группе

на тему: Ознакомление со структурой арифметической

задачи.

Цель: познакомить со структурой простой арифметической задачи.

Задачи: познакомить детей со структурой простой арифметической задачи; формировать вычислительные навыки; упражнять в решении примеров. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Демонстрационный материал: 4 флажка, 3 цветка, набор цифр и знаков, конусообразная пирамидка с тремя кольцами.

Раздаточный материал: по 10 кружков синего и красного цветов на каждого ребенка, знаки «+», «-», «=», карточки с изображением нитки.

Ход:

Создание интереса.

Нам пришла срочная телеграмма от лесных зверей. «Мы очень хотим учиться в школе, но многого не знаем, например, из каких частей состоит задача. Расскажите нам, пожалуйста!»

Ознакомление со структурой задачи.

В: Давайте сначала мы с вами сами разберемся в том, что такое задача и из каких частей она состоит.

Выйдите, пожалуйста, к доске Дима и Поля (дать Поле 3 флажка, Диме – 1 флажок).

В: У Поли было 3 флажка. Дима дал Поле еще один флажок (Дима отдает флажок). Сколько всего флажков стало у Поли?

Д: Четыре.

В: Почему вы так думаете?

Д: Потому что, если к трем прибавить один, получится четыре.

В: Сейчас вы решили задачу. Дима с Полиной ее показали, а я – рассказала. Кто может повторить задачу?

Д: У Поли было 3 флажка. Дима дал Поле еще один флажок. Сколько флажков стало у Поли?

В: Влад, повтори, пожалуйста, задачу. Никита, скажи ты.

Предложить выйти к доске Ксюше и Алеше. Дать Ксюше 2 цветка, а Алеше – 1 цветок.

В: Что я сейчас сделала?

Д: Вы дали Ксюше 2 цветка, а Алеше  - 1 цветок. (Д: Вы дали три цветка. В: Давайте уточним, кому сколько цветков я дала. Д: Вы дали 2 цветка Ксюше и 1 цветок Алеше.)

В: Вы сейчас начали рассказывать задачу. Какой вопрос можно задать?

Д: Сколько всего цветков дали детям?

В: Мы с вами сейчас придумали задачу. Давайте расскажем ее еще раз.

Ксюше дали 2 цветка, а Алеше дали 1 цветок. Сколько всего цветков дали детям?

В: В каждой задаче есть условие, вопрос, решение и ответ. Условие – это то, что нам известно. Что в нашей задаче известно?

Д: Нам известно, что Ксюше дали 2 цветка.

В: Правильно. Что еще известно?

Д: Еще известно, что Алеше дали 1 цветок.

В: Правильно. Известно, что Ксюше дали 2 цветка, а Алеше дали 1 цветок. Эта часть задачи называется условием. Еще одна часть задачи – это вопрос. Назовите только вопрос нашей задачи.

Д: Сколько всего цветков дали детям?

В: С какого слова вы начали вопрос?

Д: Мы начали вопрос со слова «сколько».

В: Чаще всего именно с этого слова начинается вопрос задачи. Вопрос должен быть связан с условием задачи и вытекать из него. Послушайте несколько вопросов и скажите, есть ли среди них подходящий к нашей задаче:

1). Дети поставят цветы в вазу?

2). Цветы нужны для украшения группы?

3). Сколько дней цветы простоят в вазе?

4). Сколько цветов дали Ксюше?

5). Сколько всего цветков у детей?

В: Давайте вместе порассуждаем. Подходит ли к нашей задаче вопрос: «Дети поставят цветы в вазу?»

Д: Нет, потому что в условии ничего не сказано про вазу, нет слова «сколько».

В: Подходит ли к задаче вопрос: «Цветы нужны для украшения группы?»

Д: Не подходит. Потому что про украшение группы тоже ничего не сказано, и нет слова «сколько».

В: В вопросе «Сколько дней цветы простоят в вазе?» есть слово «сколько», но можно ли из условия узнать, сколько дней цветы простоят в вазе?

Д: Нет. Числа в условии обозначают количество цветков, а не дней.

В: Подходит ли вопрос: «Сколько цветков дали Ксюше?»?

Д: Нет, это мы уже знаем (об этом сказано в условии).

В: А вопрос: «Сколько всего цветов у детей?» подходит?

Д: Да.

В: Почему?

Д: Потому что мы должны узнать, сколько всего цветов. (потому что вопрос вытекает из задачи)

В: Расскажите задачу полностью.

Д: Ксюше дали 2 цветка, а Алеше дали 1 цветок. Сколько всего  цветков дали детям? (2 ответа).

В: Мы узнали, что такое условие задачи, какой вопрос необходим для задачи. Теперь нам нужно решить задачу. Решение – это третья часть задачи. Решить задачу – значит найти ответ на вопрос задачи. Как найти ответ на вопрос: «Сколько всего цветков дали детям?»?

Д: Надо к тем цветкам, что дали Ксюше, прибавить цветок, который дали Алеше.

В: Скажите, что надо сделать, используя числа.

Д: К двум цветкам надо прибавить один цветок, получится три цветка.

В: Правильно. Давайте обозначим, то, что сказали, цифрами и знаками. Вика, выложи, пожалуйста, на доске решение задачи.

Вика выкладывает 2+1=3.

В: Последняя часть задачи – ответ на вопрос. Кто скажет, какой ответ будет у задачи?

Д: Всего детям дали три цветка.

В: А сейчас с помощью этой игрушки-пирамидки я напомню вам еще раз, из чего состоит задача. Вот это самое большое кольцо – условие задачи, следующее колечко – вопрос задачи, третье колечко – решение задачи, и верхушка – ответ. Вся собранная пирамидка – это задача. Давайте посмотрим, что будет, если убрать хоть одну часть задачи.

(Разбираю пирамидку, собираю без одного кольца)

В: Получилась ли полная задача?

Д: Нет.

В: Если не будет хоть одного кольца – составляющей задачи – то задача не будет задачей.

Физкультминутка

Видишь, бабочка летает,                 (Машем руками-крылышками)

На лугу цветы считает                     (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять             (Хлопки в ладоши)

Ох, считать -  не сосчитать             (Прыжки на месте)

За день, за два и за месяц                (Шагаем на месте)

Шесть, семь, восемь, девять, десять (Хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела                         (Машем руками-крылышками)

Сосчитать бы не смогла                  (Считаем пальчиком)

Работа с раздаточным материалом

В: Давайте решим еще одну задачу. Я буду ее вам рассказывать, а вы - выполнять то, о чем говорится в задаче. Используйте карточки с изображением нитки и цветные кружочки.

На нитку надели 2 синие бусины, потом надели еще одну красную бусину. Сколько всего бусин стало на нитке?

Какое условие в задаче?

Д: На нитку надели 2 синие бусины, потом надели еще одну красную бусину.

В: Правильно. Какой вопрос задачи?

Д: Сколько всего бусин стало на нитке?

В: Решите задачу. Выложите на столе решение с помощью кружков и знаков.

(Дети выкладывают:          +       =              )

В: Расскажите, как решали задачу.

Д: К двум бусинам прибавили одну бусину, получилось три бусины.

В: Скажите ответ задачи.

Д: На нитке всего стало три бусины.

В: Молодцы! Сейчас я расскажу еще одну задачу: На нитку надели три бусины, потом надели еще несколько бусин. Сколько бусин стало на нитке?

(Дать детям время подумать)

В: Можно решить эту задачу?

(Если дети скажут, что можно, попросить их рассказать, как это сделать. Если скажут нет – спросить почему.)

В: (проговорить задачу еще раз). О чем говорится в задаче?

Д: В задаче говорится, что сначала на нитку надели 2 бусины, потом надели еще несколько бусин.

В: Задачу решить нельзя, потому что неизвестно, сколько бусин надели потом. Задачу можно решить только тогда, когда в ней есть 2 числа и вопрос.

Отличие примеров от задачи

При решении задачи каждое число что-то обозначает. А когда мы решаем примеры, то просто складываем или вычитаем числа. Например, когда мы решали задачу про бусины, мы к двум бусинам прибавляли одну бусину, получили три бусины. А если бы я вас попросила решить пример 2+1, то как бы вы сказали?

Д: К двум прибавить один – получится три.

 Числа в примерах не относятся ни к каким предметам.

Анализ занятия

В: Сегодня мы познакомились с задачей, из каких частей она состоит. Давайте вы все еще раз повторите, а я запишу, и письмо отправим лесным зверям, чтобы они тоже научились решать задачи.

В: Из чего состоит задача?

Д: Задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа.

В: Что такое условие?

Д: Условие – это то, что известно в задаче.

В: Что такое вопрос?

Д: Вопрос – это то, что надо узнать.

В: Что значит решить задачу?

Д: Решить задачу – значит найти ответ на вопрос задачи.

В: Когда нельзя решить задачу?

Д: Задачу нельзя решить, когда в ней только одно число.

В: Молодцы! Как вы думаете, кто сегодня лучше всех отвечал? Чем ответы (имя) отличались от ответов других?

Запечатываем письмо.