Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ЗПР. Образовательная область: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений) Тема. Число и цифра 3. Треугольник и квадрат – плоскостные геоме
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Этап работы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Начало совместной образовательной деятельности. Организационный момент.

Круг рукопожатий.

Раз, два, три, четыре, пять!

Приходи сюда опять!

Урра!

- Сядет тот, кто дикие животное назовет.

В лесу живет …

-строим башню из кулачков

-нижний кулачок раскачивает и толкает башню вверх

-поднимаем руки вверх и кричим.

Дети заканчивают предложение и проходят на свое место.

Сядьте ровно, ножки вместе.

Ручки полочкой на стол

Начинаем разговор.

Процесс совместной образовательной деятельности. Основная часть.

Минутка календаря.

Цель: формирование временных представлений.

Педагог демонстрирует детям пособие «Календарь».

– Расскажем вместе  о сегодняшнем дне по плану.

ЧИСЛО,  МЕСЯЦ, ВРЕМЯ ГОДА, ДЕНЬ НЕДЕЛИ.

- Если сегодня вторник, то завтра будет …

- Если сегодня вторник, то вчера был  …

Дети отмечают день недели и дату на своих линейках.

Дима

- Сегодня 9 ноября, время года – осень,  день недели – вторник.

-  Если сегодня вторник, то завтра будет среда.

- Если сегодня вторник, то  вчера был понедельник.

Устный счёт.

- Посчитай, сколько зайцев.

- Посчитай, сколько белок.

- Посчитай, сколько всего животных в нашем лесу.

- Прочитай пример и найди ответ.

Дети выполняют счетные операции.

Дети читаю пример и находят ответ.

Выделение  темы.

- Математика – это гимнастика для нашего ума. Кто изучает математику – тот тренирует свой ум. Сегодня мы с вами встретим следующую нашу цифру, научимся её составлять.

Число и цифра 3.

– Сколько белок?

– Сколько зайцев?

– Ой, смотрите, к нам прискакал ещё один заяц. Посчитайте, сколько стало зайцев?

– А как получилось три зайца?

– Сколько было?

– Сколько добавили, чтобы стало 3? – Как получить число 3?

- Кого больше зайцев или белок?

Правильно, зайцев больше – их три, а белок две, значит число три больше, чем число два.

- На сколько число три больше числа два?

- Дети, число три на числовой карточке обозначается тремя кругами, найдите и покажите числовую карточку с числом три.

- Две  белки.

- Два зайца.

- Стало три зайца

- Надо к двум добавить единицу, получим 3

.

- Зайцев больше, а белок меньше.

Работа с раздаточным материалом.

Добавить каждому еще по одному грибу.

- Скажите, чем занята белка осенью?

- Правильно, белка делает запасы на зиму.

- А что она запасает?

- Поможем белке: вверху разложим грибы.

- Сколько грибов? (2)

- А внизу разложим шишки. Сколько шишек?

- Что можно сказать о количестве грибов и шишек?

- Я нашла еще гриб.

- Посчитайте, сколько стало грибов?

- А как получилось три гриба?

– Сколько было?

– Сколько добавили, чтобы стало 3? – Как получить число 3?

- Что теперь можно сказать о количестве грибов и шишек?

-Надо к двум добавить единицу, получим 3.

Упражнение в счете на слух, на ощупь, в счете движений в пределах трех.

Загадка:

показывает дудочку

Ребята, я так давно мечтала научиться играть на музыкальном инструменте, но так и не умею. Отгадайте загадку и узнаете, на каком именно инструменте я мечтаю научиться играть.

Звук хранится непростой

В этой палочки пустой. 

Кто на дырочки нажмет 

И подует, тот поймет.

- Да, это дудочка, молодцы.

- Ребята, а вы знаете, чтобы уметь играть на музыкальных инструментах, нужно уметь слышать звуки. Давайте сядем ровно и попробуем послушать.

- Дудочка.

(Педагог играет на дудочке, воспроизводит звуки в пределах 3.

Задание повторяется 2-3 раза.

Педагог обращает внимание на 2-3 детей, таким образом, реализовывая индивидуальный подход.

- Ребята, послушайте и посчитайте звуки и положите столько же счетных палочек.

- Почему ты положил две палочки?

- В столе спрятались игрушки.

Опустите руки и достаньте, не подглядывая, только три матрешки.

- Проверьте, друг у друга.

- Хлопните столько раз, сколько у вас матрешек.

Дети  откладывают счетные палочки.

Дети достают 3 матрешки и хлопают три раза.

Знакомство с цифрой 3.

показ цифры

Конструирование цифры 3 из Лего

Показ и объяснение.

Число три обозначают цифрой три – вот она. На что похожа цифра три?

- На что похожа?

А за двойкой – посмотри —

Выступает цифра три.

Тройка — третий из значков —

Состоит из двух крючков.

Ты на змейку посмотри —

Да ведь это цифра три! 

Погляди на цифру 3 —

Точно ласточка, смотри.

- Где в кабинете увидим цифру 3?

- Составим цифру 3 из конструктора по схеме.

-  Но сначала напомните основные правила при работе с Лего – конструктором.

1. Для работы нам надо  пять кубиков 2 х2, три кирпичика 2х4.

2. Начинаем работу с нижнего кирпичика. На него справа ступенькой присоединяем столбик из двух кубиков.

3. Сверху присоединяем ступенькой кубик 2х2.

4.  Присоединяем ступенькой столбик из двух кубиков.

5. И заканчиваем нашу постройку кирпичиком 2х4.

Дети рассказывают по картинкам, на что похожа цифра 3.

Дети рассказывают о правилах работы:

- Нельзя брать детали в рот, класть в уши. Если не получается разъединить - попросить помощи у взрослого.

- Нельзя разбрасывать детали. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять

- Нельзя начинать работу без разрешения взрослого.

Самостоятельная работа

Физкультминутка

Повторить 2 раза

Три хлопка над головой,

Три хлопка перед собой,

Правую руку за спину спрячем

И на двух ногах поскачем

Треугольник и квадрат –

плоскостные

геометрические фигуры.

- Как называется эта синяя геометрическая фигура?

- Почему её называют треугольник?

Чего у неё три?

- Давайте обозначим каждый угол одной фишкой. Считаем: 1, 2, 3

- Ещё чего три?

- Обозначим каждую сторону одной палочкой. Считаем: 1, 2,3.

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый треугольник.

- Кто знает эту зеленую фигуру? Как она называется?

- А сколько же углов у квадрата?

- Давайте обозначим каждый угол одной фишкой. Считаем: 1, 2, 3, 4

- Ещё чего четыре?

- Обозначим каждую сторону одной палочкой. Считаем: 1, 2, 3, 4.

- Одинаковые  или разные по длине стороны у квадрата?

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его квадрат.

-Чем похожи фигуры?

- Чем отличаются?

- Это треугольник.

- Три стороны.

- Это квадрат.

- У квадрата 4 угла

- У квадрата 4 стороны.

- Стороны одинаковые.

Построение из Лего – конструктора треугольника и квадрата (без предварительного показа). При затруднении – показать образец.

- В синей тарелке у вас лежат пластины.

- Одинаковой или разной длины все пластины?

- Найдите 4 короткие пластины и постройте из них квадрат.

- И из 3х длинных пластин постройте треугольник.

- Пластины разной длины. 

Самостоятельная работа

Логическая задача.

«4 лишний»

 – Три предмета одной формы, а один – другой.

Печатание цифры 3.

1. Упражнения с карандашом:

Карандаш я покручу,

Вперед  – назад

Куда хочу

2. Посадка.

3. Объяснение порядка написания цифры 3:

Цифра 3 состоит из двух частей: маленький полуовал и большой полуовал.

От красной точки рисуем маленький полуовал в верхней правой половине клетки, закругляем и пишем второй большой полуовал.  

4. Упр для глаз «Напиши большую цифру 3»

5. Самостоятельная работы

Окончание совместной образовательной деятельности. Итоговая часть.

- С какой цифрой мы сегодня познакомились?

-Какое количество предметов она обозначает?

Что вам сегодня показалось особенно интересным.

- Вы все сегодня постарались, а сейчас нужно привести свои рабочие

места в порядок.

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнять

Высказывают свое мнение.