Конспект непосредственной образовательной деятельности познавательное развитие: ФЭМП «Геометрические фигуры», для детей подготовительной группы дошкольного возраста.
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №106 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Конспект непосредственной образовательной деятельности познавательное развитие: ФЭМП «Геометрические фигуры», для детей подготовительной группы дошкольного возраста.

                                            Воспитатель: Оловянная Т.А.                                                                                                                                       .                                                                                  группа №4 «Улыбка».                    

Цель: Закрепить и систематизировать знания детей по развитию математических представлений посредством развивающих игр и игровых заданий.

Задачи:

Познавательное развитие:

- закреплять знания о геометрических фигурах;

- развивать умение различать геометрические фигуры и классифицировать их по признакам;

- упражнять в оперировании блоками Дьенеша – нахождении геометрических фигур по символам: форме, цвету, величине, толщине;

- развивать логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание; конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение;

- упражнять в нахождении закономерностей и продолжении ряда из фигур;

- закрепить знания пространственных отношений: слева, справа; умение ориентироваться в пространстве.

Социально-коммуникативное развитие:

- развивать навыки взаимодействия детей друг с другом;

- воспитывать отзывчивость, доброжелательность, настойчивость, волю;

- воспитывать чувство взаимопомощи, взаимоконтроля;  

- развивать умение детей понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно.

Речевое развитие:

- развивать связную речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

- развивать речь-доказательство, речь-рассуждение; умение грамматически правильно строить предложения.

- вызывать интерес к личности, к внутреннему миру героя;

- научить сопереживать с героями художественных произведений.

Физическое развитие:

- развивать двигательную активность детей;

Методы и приёмы:

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки,  технических средств.

Оборудование: конверт, сюрприз, фото девочки,  цифры, блоки  Дьенеша, 4 обруча, игра: «Вставь недостающую фигуру»,, игра: «почини самолет», игра»открой замок», план- карта, символы-свойства фигур, картинка с замком, ключик из картона.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

- Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (письмо)

- Давайте посмотрим, кто же нам его написал.

Читают письмо:

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам девочка Лена. Мне срочно нужна ваша помощь. У меня пропало мое хорошее настроение, и улыбка исчезла с моего лица. Помогите мне, пожалуйста, найти его. Я знаю, как это сделать, но без вашей помощи мне не вернуть его. Вот мой план. Я в вас верю, вы очень сообразительные и справитесь со всеми  заданиями. Девочка Лена…».

- Ну что, поможем Лене? (да…)

- Но, чтобы вернуть ей хорошее настроение , нам нужно пройти полосу препятствий по этому плану, т.е. выполнить несколько математических заданий. Вы готовы? (да…)

- Но сначала давайте потренируем наш ум, подготовимся к путешествию….

- Выполним задания:

• Поднимите правую руку, левую руку; закройте ладонью левый глаз; вытяните вперед правую ногу.
• Кто сидит справа  от ……….? Кто сидит между …….. и ………? Кто сидит слева от ………?
• Какую руку я подняла? (правую) Вы поднимите такую же…. Почему она оказалась в другой стороне по сравнению со мной? (зеркальное изображение)

- Молодцы, теперь я уверена, что мы с вами готовы преодолевать препятствия…. Отправляемся в путь….Но для начала давайте проверим, у всех ли хорошее настроение с собой? ( Улыбнулись).

2.Основная часть:

- Давайте посмотрим на план, куда ведет стрелочка? (прямо, к ручейку - 1)

- Правильно, перед нами – широкий ручей, чтобы нам через него перебраться, нужно построить мост.

                                Задание №1 «Построй мост»

- Перед вами символы-свойства фигур (4 символа). Нужно из них построить мост.

- треугольник желтого цвета, большой, толстый;

- квадрат красного цвета, большой, толстый;

- круг желтого цвета, большой, тонкий;

- прямоугольник желтого цвета, маленький, толстый.

- Как вы думаете, какая фигура лишняя? Почему?

- По какому свойству эти фигуры отличаются друг от друга? (по форме)

- Молодцы, справились с заданием….

- Посмотрите на план, в какую сторону мы пойдем дальше? (стрелочка показывает налево - 2) Мы видим – высокие горы. Через них мы полетим на ковре-самолете.

Задание №2 «Почини ковер-самолет» (вставь  недостающую фигуру)

- Ковер-самолет лететь не может, т.к. он неисправный, его нужно починить. Надо, чтобы все клеточки были заполнены фигурами так, чтобы в каждом столбике и строчке стояли фигуры, разные по цвету и форме.

- Я немножко подскажу: в правом верхнем углу - ………

                                             в столбике слева посередине - ……….

                                             в левом нижнем углу - ………   

                                            в правом нижнем углу - ………..

                                            в верхней строчке посередине - ……….

- Как вы думаете, каких фигур не хватает? Почему? Дети выполняют задание самостоятельно….

- Молодцы, и с этим заданием вы справились…

Физкультминутка           «Хорошее  настроение».

Ровно встали все ребята

Маршируем как солдаты

Руки вверх и руки вниз

На носочки поднимись

Поднимись еще разок

Улыбнись, кА всем дружок

И с хорошим настроением

Продолжаем путешествие.

- Что же у нас дальше по плану? (стрелочка ведет прямо вверх, к большим лужам – 3)

- Правильно….

Задание №3 «Глубокие озера» (4 обруча – две группы детей)

- Перед нами два больших глубоких озера (2 обруча и вокруг них – блоки Дьенеша). Чтобы нам через них пройти, не замочив ноги, мы должны засыпать их камнями и пройти по камням.

1-я группа детей: В один обруч положить все синие фигуры, а в другой – все толстые.

2-я группа детей: В один обруч все круглые, а в другой – все маленькие.

-Все пространства должны быть заполнены.

Дети выполняют самостоятельно.

- Проверяем. Какие фигуры оказались в пересечении 2-х обручей? Почему?

                                   Задание №4 «Цветы на поляне»

Вот мы с вами попали на поляну, сейчас какое время года? Весна

А какие цветы весной появляются первыми?  ( Подснежники, мать и мачеха)

Сейчас ваше задание украсить нашу поляну красивыми цветами, а эти цветы вы будете делать из геометрических фигур. Каждый придумывает цветок и выкладывает из фигур на полянке.

- Ну вот, мы и с этим заданием справились успешно…… Что же нас ждет дальше? (стрелочка ведет направо, к судучку.).

                          Задание №5 «Открой замок» (отгадай код)

- Нужно открыть замок. Но чтобы его открыть, нужен ключ, он спрятан  вот здесь (лист картона, на нем – несколько блоков). Вы должны отгадать, под какой фигурой находится ключ. Задаете мне вопросы, называя свойства фигур. Например, ключ находится под большой фигурой; под синей и т.д. А я отвечаю на ваши вопросы.

- Ну вот, ключ нашли, теперь открываем замок. Но на замке мы видим 3 фигуры. Нужно отгадать код замка – нажать на кнопку (фигуру не треугольную, красную, немаленькую).

- Молодцы, вот мы и открыли замок. Что это? Посмотрите, здесь фотография и на ней что то написано, дорогие ребята, если вы открыли сундучок и нашли  эту фотографию, значит вы справились со всеми заданиями и мое хорошее настроение вернулось ко мне, посмотрите это я… Лена, в этом сундучке есть подарки от меня, спасибо вам ребята и никогда старайтесь не терять свое хорошее настроение. Раздаю сюрпризы.

- Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Закрыли глаза: раз, два, три, повернись и в детском саду очутись.

3. Итог занятия.

- Понравилось вам занятие?

- Как вы думаете, все справились с заданиями?

- Кому что-то показалось трудным?

- Я думаю, что мы с вами будем еще над этим работать, и у вас тогда все получится….