План по самообразованию воспитателя младшей группы на тему "Развитие математических способностей детей младшего возраста через игровую деятельность".
методическая разработка по математике (младшая группа)

План по самообразованию

Воспитателя 2 младшей группы Медведевой  М. В.          

Тема:  Развитие математических способностей детей 3-4 лет

через игровую  деятельность.

Актуальность  темы

В дошкольном детстве игра  имеет  в жизни маленького ребенка важнейшее значение. Игра для них учеба, игра для них труд, игра для дошкольников способ познания окружающего мира.

Сухомлинский писал: « Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка. Для него игра-это самое серьезное дело.  В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития»

Огромную роль  в умственном воспитании, в развитии интеллекта играет математика.  Благодаря математическим знаниям дети учатся анализировать, сравнивать, синтезировать, выполнять вычислительные операции, логически мыслить, различать геометрические фигуры, называть их признаки, ориентироваться в пространстве.   Доступной   и  эффективной  формой усвоения математических знаний являются  занимательные игры,  задачи с математическим содержанием. Детям дошкольного возраста очень нравится в игровой форме решать задачи-головоломки, задачи – шутки, логические упражнения, задания на составления из геометрических форм, на определение количества предметов. Важно  в проблемно-поисковой ситуации создать положительный настрой, через игровые приемы, сделав задачу доступной для понимания, решения и достижения цели.

Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение  находят дидактические игры. Основное назначение их - упражнять детей в различении выделении, названии множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т д.  В дидактических играх закрепляются ранее полученные знания , формируются новые,  дети знакомятся со способами действий. Каждая дидактическая  игра решает конкретную задачу, по совершенствованию математических представлений,  развитию умений, навыков.

Все дидактические игры можно разделить на группы:

1. Игры на определения множества предметов
2. Игры с геометрическими фигурами
3. Игры на  развитие логического мышления
4. Игры на ориентировку в пространстве
5. Игры на определение частей суток

Использование данных игр способствует обогащению детей математическими знаниями, развитию памяти, внимания, мышления, воспитывают самостоятельность инициативу, настойчивость в достижении цели, повышает эффективность педагогического процесса.

При проведении дидактических игр необходимо опираться на следующие принципы: системности, развивающего обучения, доступности.

Цель педагогической деятельности:

Повышение своего педагогического,  теоретического и практического уровня знаний по вопросу формирования элементарных математических представлений через игровые приемы у детей  младшего дошкольного возраста.

 Задачи самообразования:

1. Изучить и обобщить педагогическую методическую литературу по данной теме.
2. Разработать и подобрать дидактические игры и задания по развитию математических представлений у дошкольников.
3.  Сформировать интерес к играм с математическим содержанием, повысить компетентность родителей в значимости дидактических игр с математическим содержанием.

Формы  работы  с детьми младшего дошкольного возраста по обогащению математических знаний.

- совместная работа педагога с детьми

- в индивидуальной форме

- свободная деятельность самих детей

Система работы  по развитию математических способностей ведется  в следующих направлениях:

- В непосредственно образовательной деятельности совместная  и индивидуальная работа с детьми.

- Работа вне образовательной деятельности  ( игры во 2 половине дня)

- Взаимодействие с родителями ( папки - передвижки, консультации , беседы, небольшие видео-ролики  ).

 Методы и приемы по развитию математических представлений:

- Объяснение, показ, беседа ( эти словесные приемы используются воспитателем при демонстрации способа действия или в ходе выполнения детьми задания).

-  вопросы к детям по ходу игры ( для активизации внимания, памяти, мышления, речи, осмысления и усвоения материала.)

- Экспериментирование  ( метод  дающий  самостоятельно  выявить связи путем проб и ошибок)

Предполагаемый  результат  использования  игровых приемов  способствует повышению уровня сформированности  элементарных математических представлений у детей.

Этапы проведения дидактических игр  с детьми младшего дошкольного возраста.

1 этап:  организационно – диагностический.

Изучить научно - методическую литературу.

Провести индивидуальную оценку математических знаний детей младшего дошкольного возраста

2 этап:  Подбор, изготовление  дидактических игр на развитие и  формирование математических знаний.

3 этап: Практический.

Дети усваивают математические знания под руководством воспитателя и в свободной деятельности.  

Формы работы по самообразованию и развитию математических     представлений у дошкольников

Список использованной литературы:

1. Программа  «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, Т.С, Комарова.
2. Позина В.А. Помораева  И. А Формирование  элементарных математических представлений. 2017г.
3.  Михайлова З.А. « Игровые, занимательные задачи для дошкольников» М.-90г.
4. Валина В. «Веселая математика» М.- 99г
5. Водопьянов Е.Н. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»  Дошкольное воспитание №3 2000г.
6.  Нищева Н. В «Развитие математических способностей  детей с ОНР»