Проект «Первые уроки царицы Экономики»
проект по математике (старшая, подготовительная группа)

Тема проекта: «Первые уроки царицы Экономики»

Актуальность: В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. Дети - это зеркало мамы и папы, поэтому в плане экономии и планирования финансов они стараются подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком.

Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

     Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него.

    Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.

Проблема: У детей старшего дошкольного возраста не сформирован понятийный аппарат по финансовой грамотности, нет верных представлений об экономике, финансовых отношениях.

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность.

Задачи:

• Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей.

• Дать простые экономические знания.
• Сформировать бережное и экономное отношение детей к деньгам.
• Учить детей, как обращаться с деньгами: накапливать, тратить, вкладывать и т.д.
• Развивать познавательный интерес дошкольников к вопросам
  финансовой грамотности и применению этих знаний на практике.
• Повышать обоснованность финансовых решений, принимаемых при планировании семейных бюджетов.
• Воспитывать положительное отношение к государственным и муниципальным финансам, бюджетному и налоговому законодательству.
• Обучать дошкольников правильно управлять своим поведением на основе первичных представлений о мире финансов.
• Определять разницу между "хочу" и "надо". 
• Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.

Тип проекта: практико-ориентированный

Состав участников: дети, воспитатели, родители.

Продолжительность проекта: сентябрь – май

Возраст детей: 5-7 лет

Формы реализации проекта:

-игры (дидактические, развивающие, творческие, сюжетно – ролевые);

-беседы, общение;

- прослушивание звукозаписей детских сказок, загадывание загадок

-рассматривание иллюстраций, рисунков, книг;

-решение ситуативных задач по финансовой грамотности;

-просмотр видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»;

-работа с альбом для детского художественного творчества «Финансовый грамотей»;

-показ театра: сказок на финансовую тематику;

-изготовление лэпбука, рекламы, денег;

-работа с родителями.

Предполагаемый результат:

• Ребенок проявляет ярко выраженное эмоциональное отношение к заданиям экономического содержания.
• Умеет определять основные потребности человека.
• Умеет регулировать потребности в соответствии с возможностями.
• Умеет определять разницу между обменом и покупкой – продажей товара.
• Сравнивает цены на товар, объясняя разницу.
• Выбирает товар в соответствии с ценой и качеством.
• Умеет пользоваться деньгами.
• Знает значение купюр и монет.
•  Умеет пользоваться ими в игре.
• Понимает значение экономических понятий: «деньги», «товарообмен», «монета», «банкомат», «заработная плата», «валюта», «сдача», «наличные деньги», «безналичные деньги», «пластиковая карта», «товар», «цена» и т.д.

Этапы работы над проектом

1 этап (целеполагание, постановка проблемы)

Проблема: В основу проекта положена следующая гипотеза: мы полагаем, что формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста будет успешно формироваться через игровую деятельность, если создать заинтересованность у детей и условия предметно-развивающей среды.

2 этап (разработка проекта)

Составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями:

-подбор материала и оборудования для бесед, игр экономической направленности и других видов деятельности;

-подбор сказок, мультфильмов, связанных с тематикой проекта;

-ситуационных задач по финансовой грамотности;

-оформление папок-передвижек по теме проекта, рассматривание книг, подборка литературы;

-изготовление альбома для детского художественного творчества «Финансовый грамотей»; альбома «Наши рекламы»; 

- изготовление лэпбука;

-изготовление пособий и костюмов для сюжетных игр;

-использование кукол разных театров, масок, элементов костюмов в самостоятельной деятельности.

-беседы с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ, беседа после игры-квест «Юный финансист» и мастер-класса для родителей «Сюжетно – ролевой игры «Супермаркет»

3 этап (выполнение проекта)

Мероприятия с детьми:

• Чтение художественной литературы: Н. Носов «Незнайка на Луне», Джанни Родари «Приключения Чиполлино», А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино», Г.Х. Андерсон «Новое платье короля», А. Романова «Чудеса в кошельке», К. Чуковского «Муха-Цокотуха», Э.Успенского «Бизнес крокодила Гены», «Лисичка со скалочкой», «Колосок», «Каша из топора», «Бобовое зёрнышко»
• Чтение отрывков из исторических источников «История возникновения денег», «Закладная монета», «История кладоискательства», «Где искать клады».
• Чтение народного фольклора о деньгах (приметы, пословицы).
• Загадывание загадок на экономическую тему.
• Показ и рассказывание сказок с использованием настольного, пальчикового, кукольного театра; театра на магнитах.
• Просмотр мультфильмов: С. Михалков «Как старик корову продавал», «Барбоскины и реклама», «Бизнес крокодила Гены», «Простоквашино. Клад», Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»: «Азбука денег тетушки Совы»: «Что такое деньги?»; «Умение экономить», «Семейный бюджет», «Карманные деньги», «Потребности и возможности», «Мои домашние питомцы», «Работа и зарплата»; «Азбука финансовой грамотности со Смешариками», «Три медведя», «Лиса и заяц»
• Просмотр видеоролика «Схема изготовления денег».
• Рассматривание валюты (купюры, монеты).
• Рисование на тему «Мой Банк»
• Поделки из пластилина посуды
• Инсценировка сказки «Муха-Цокотуха»
• Прослушивание звукозаписей детских сказок – «Приключения Буратино», «Бременские музыканты», «Кот в сапогах», «Сестрица Алѐнушка и братец Иванушка», «Теремок», «Дядя Фёдор, пёс и кот» Э. Успенский, «Золотой ключик» Л. Толстой, «Как старик корову продавал» С. Михалков, «Муха- Цокотуха», «Али- баба и сорок разбойников», «Сказка о Попе и работнике его Балде» А. Пушкин
• Беседы: «Что такое деньги и какими они бывают?», «Откуда берутся деньги и на что тратятся?», «Как «растут» деньги?», «Что такое реклама», «Чем пахнут ремесла?» (о важности труда, разнообразии профессий), «Для чего родители ходят на работу», «Откуда берутся товары в магазине», «Как приходят деньги в семью», «Как правильно тратить деньги?», «Что такое стоимость товара?», «Как накопить на любимую игрушку», «Как правильно выбирать товары в магазине»
• Организованная самостоятельная деятельность (согласно перспективному плану):
• Познавательно-исследовательская деятельность:

• Творческое задание «Прорекламируй товар».
• Составление кроссворда «Валюта».
• экскурсия к банку, к банкомату;
• ситуативные игры: «Рекламное агентство», «Богатство Буратино», «Подарки друзьям», «Заработанные деньги», «Выгодное ли предложение», «Для чего нужен сберегательный банк?» 
• Викторина «Путешествие в денежную страну»
• Дидактические игры: «Что можно и нельзя купить», «Маленький покупатель», «Груша-яблоко», «Размен», «Кто кем работает?», «Кто, как работает?», «Услуги и товары», «Мини-банк», «Совместные покупки», «Самостоятельная покупка», «Таблица расходов», «Магазин цветов», «Семья», «Магазин», «Маленькие покупки», «Доходы семьи Экономистов», «Доходы семьи крокодила Гены», «Какие бывают расходы», «Дороже - дешевле», «Денежный поток» и т.д.
• Лото «Деньги», «Мои любимые сказки»
• Сюжетно-ролевые: «Семья и семейный бюджет», «В банке», «Супермаркет», «Ярмарка», «Рынок», «День зарплаты», «Семейный магазин», «Бюро находок», «Монетный двор», «В гостях у трёх поросят», «Научим Незнайку делать покупки»
• Игра-квест «Юный финансист»
• Развивающие игры: «Мое настроение», «Хорошо – плохо», «Все работы хороши», «Орёл и решка», «Волшебные превращения денежки»
• Самостоятельные сюжетно-ролевые и театрализованные игры в группе.
• Проведение прогулки «На поиски клада».

Мероприятия с педагогами:

• Подбор демонстрационного и раздаточного материала, в соответствии с темой проекта;
• Создание и использование мультимедийных презентаций;
• Изготовление пособий для игр, декораций, атрибутов.

Мероприятия с родителями:

  Печатные консультации по темам: «Ребенок и экономика», «Экономическое воспитание в семье», «Игра как средство воспитания дошкольников», «Советы родителям по финансовому воспитанию детей», «Дидактические игры по экономическому воспитанию, в которые можно играть дома», «Сказка – как средство экономического воспитания дошкольников», «Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка», «Взаимодействие педагогов и родителей в решении задач экономического воспитания дошкольников», «Финансовая грамотность. Экономическое развитие дошкольников», Памятки для родителей по формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста, «Как обучить детей финансовой грамотности», «Азы финансовой грамотности дошкольников»

• Выставка детских работ: «Реклама»; «Все работы хороши»; «Менеджмент»; «Деньги в сказках»

• Анкета для родителей: «Нужно ли детей знакомить с экономикой»
• Изготовление лэпбука «Первые уроки царицы Экономики» 
• Совместное изготовление пособий для сюжетно-ролевых игр.
• Изготовление дидактических игр.

• Индивидуальные беседы с целью создания интереса и привлечения родителей к участию в проекте.
• Родительское собрание: Деловая игра «Азбука финансов»
• Изготовление вывески, чеки, пригласительные на открытие магазина, пластиковые карточки для игры «Супермаркет»

• Распределение ролей среди родителей, для сюжетно – ролевой игра «Супермаркет».
• Участие в итоговом мероприятие: мастер-класса для родителей «Сюжетно – ролевой игры «Супермаркет» 
• Показ родителями игры-квест «Юный финансист». 

4 этап (подведение итогов)

• Оформление фото выставки;
• Выставка совместных творческих работ детей и родителей «Реклама»; «Все работы хороши»; «Менеджмент»; «Деньги в сказках»
• Итоговое мероприятие: Игра-квест «Юный финансист».
• Итоговое мероприятие: мастер-класс для родителей «Сюжетно – ролевая игра «Супермаркет»
• Презентация проекта: финансовая грамотность «Первые уроки царицы Экономики» для детей и родителей. 

    Таким образом, разработанная нами система работы по финансовой грамотности в детском саду оказалась эффективной и способствовала развитию экономических способностей детей. Помогла детям легко адаптироваться детям к условиям окружающего мира и ДОУ.

  Работа с родителями способствовала обогащению в группе развивающей среды. У родителей появился интерес к экономике и совместной игровой деятельности.

Резюме

Реализация проекта по теме: «Формирование основ финансовой грамотности старших дошкольников в условиях игровой деятельности» позволила изучить психолого – педагогическую и философскую литературу по проблеме формирование основ финансовой грамотности старших дошкольников в условиях игровой деятельности. Была разработана система работы по формированию основ финансовой грамотности старших дошкольников в условиях игровой деятельности.

Была выявлена и апробирована система методов и условий формирования основ финансовой грамотности старших дошкольников в условиях игровой деятельность.

В начале учебного года в подготовительной группе была проведена диагностика. В результате выяснили, что у старших дошкольников экономические знания недостаточно высокие. При распределении детей по уровням оказалось, что детей с высоким уровнем нет; 13 (56%) детей показали средний уровень; 10(44%) детей – низкий уровень.

 Поэтому в течение года я играла с детьми в финансовые игры. Играя с детьми   в экономические игры, возможно, достичь цели: воспитание с детских лет разумного потребителя, умеющего ценить заботу взрослых, их труд, любую полезную деятельность. Это один из путей воспитания субъекта созидательной деятельности. Проведя диагностику в конце года, я убедилась, что после целенаправленной работы по формированию финансовой грамотности возросло количество детей, отнесенных к высокому и среднему уровню сформированности знаний. Представленные результаты свидетельствуют о положительной динамике сформированности экономического мышления (дети стали соотносить возможности и желания в играх при покупках, сравнивать цены, выбирать товар, а иногда и отказывать себе в покупке).

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод: что дидактические игры являются эффективным средством формирования основ экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Создание условий и игровая деятельность положительно воздействуют на формирование финансовой грамотности, а значит и основ экономической культуры у детей-дошкольников. Эта работа дала детям первоначальные экономические знания. Позволяла сформировать бережное и экономное отношение детей к деньгам. Научила детей, как обращаться с деньгами: накапливать, тратить, вкладывать. Определять разницу между "хочу" и "надо". Правильно управлять своим поведением на основе первичных представлений о мире финансов. Сформировала правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости. Позволила сформировать положительное отношение к государственным и муниципальным финансам, бюджетному и налоговому законодательству. Научила детей обоснованно принимать финансовые решения при планировании семейного бюджета. Активизировала познавательный интерес дошкольников к вопросам
финансовой грамотности.

     Таким образом, использование игры по формированию экономического мышления на определенном этапе обучения, позволяет расширить экономический кругозор дошкольника, дает представление о экономических качествах: трудолюбие, бережливости, хозяйственности, экономности, развивает интеллект, помогает его нравственному становлению.

     В ходе реализации проекта отмечалась высокая активность родителей в создании развивающейся среды, в совместных мероприятиях. Однако, не все родители считают, что ребенка необходимо знакомить, обучать финансовой грамоте. Поэтому не все принимали участие в организации и проведении совместных мероприятий, в создании развивающейся среды. И это пока остается проблемой.