Программа дополнительного образования по интеллектуальному развитию дошкольников. Кружок «Почемучки» для детей 5-6 лет
методическая разработка по математике (старшая группа)

 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа №2065»

Программа дополнительного образования

по интеллектуальному развитию дошкольников

«Почемучки»

(социально-педагогическая направленность)

для детей 5-6 лет

срок реализации программы: 1 года

                                                                                        Педагог дополнительного

                                                                                                    образования:

                                                                                                    Новикова Евгения Николаевна

г. Москва

2016 год

Пояснительная записка.

 Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования.   Дошкольное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого развития ребенка и осуществить его подготовку к школе. Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности.  Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях.

Так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём.

При составлении программы учитывались интересы детей дошкольного возраста, социальный запрос, пожелания родителей воспитанников.  Процесс обучения ориентирует на мотивацию к познанию и творчеству, к развитию воображения, внимания, памяти, расширяет кругозор и способствует самореализации воспитанника, затрагивая не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу воспитанников.

Актуальность развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста продиктована современной действительностью. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях. В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Роль логики при этом невозможно переоценить. 

Многие думают, что развитое логическое мышление - это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. Однако, существуют исследования известных психологов, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны).

Педагогическая целесообразность состоит в том, что наиболее благоприятным периодом для начала приобщения ребят к обучению является дошкольный возраст. Учебные умения и навыки ребят развиваются тем быстрее, чем раньше начинается обучение каким- либо видам мыслительной деятельности. У воспитанников развиваются личностные качества: терпение, усердие, сосредоточенность, самостоятельность, аккуратность, то есть происходит нравственное развитие. Невозможно добиться высоких результатов, не приложив трудолюбия, терпения, многократность отработки навыков и умений (в разных формах) и повтор действий повышают качество усвоения программы. Воспитанники радуются и с большим желанием начинают заниматься, когда видят, как возрастают их силы и возможности. Конкретный результат вызывает чувство радости, удовлетворения.

Задача педагога — в доступной форме дать начальные(ознакомительные) знания основ математической науки, раскрыть интеллектуальные возможности воспитанника.

Виды деятельности, предлагаемые в программе, подобраны с учетом психологических особенностей дошкольника, уровня их умений и навыков, а содержание отображает познавательный интерес дошкольника.

Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста зависит от ряда факторов, включая личностно-характеристические свойства, возрастные особенности и психическое состояние человека. Полноценное внедрение развивающих игр невозможно без учета этих особенностей.  

При обучении дошкольников следует учитывать их индивидуально психологические особенности: импульсивность, невнимательность, быстрая утомляемость, впечатлительность.

 В связи с этим занятия не должны длиться более 25-30минут.    

Какие бы формы обучения детей мы не избрали, всегда необходимо соблюдать принцип: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», должно преобладать наблюдение образцов, динамики реальной обстановки и тренировка действий в игре.  

Для этого я решила применить комплект развивающих игр на основе «Цветных блоков Дьенеша» и «Цветных палочек Кюизенера».    

Сложно переоценить их значение для формирования интеллектуальных способностей дошкольников, для развития их познавательной активности.                    

 Использование в совместной деятельности педагога и дошкольников логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера имеет большое значение для всестороннего развития детей:

1. Знакомят детей с основными геометрическими фигурами, учат различать их по цвету, форме, величине, толщине.

 2. Способствуют развитию у детей логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют начальные навыки, необходимые детям в дальнейшем для умения решать логические задачи.

3. Помогают развить у дошкольников умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словами их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одновременно два или три свойства объекта, обобщать рассматриваемые объекты по одному или нескольким свойствам.

4. Дают детям первое представление о таких сложнейших понятиях информатики как алгоритмы, кодирование информации, логические операции.

5. Способствуют развитию речи: дети строят фразы с союзами "и", "или", частицей "не" и т.д.

6. Помогают развивать психические процессы дошкольников: восприятие, внимание, память, воображение и интеллект.

7.Развивают творческое воображение и учат детей креативно мыслить.

Цель:      

Приобщать детей к творческому складу мышления и создать условия для развития творческих способностей и конструкторских умений.      

Задачи:

Обучающие:

- выработать у детей привычку максимально полно включаться в процесс познания, что достигается благодаря заинтересованности и положительным эмоциям ребёнка,

- формировать детский интеллект и математическое мышление,

- учиться решать новые творческие задачи без предварительного обучения,

- анализировать и оценивать результат;

Развивающие:

- развивать сообразительность, конструкторские и творческие способности,

- расширить кругозор детей;  

Воспитательные:

- воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность,

- почувствовать радость от получения новых знаний, привить вкус к учению.  

 Дополнительная образовательная программа кружка «Почемучка» предполагает не только игровую деятельность, но и охватывает множество других направлений:

- решение интеллектуальных задач,

- работа со схемами, схемами – символами и таблицами,

 - моделирование и исследовательская деятельность,

- творческая конструктивная и художественная деятельность,        

 Предполагаемый комплексный подход в работе интеллектуально-творческого развития способствует разностороннему развитию личности ребенка.

 Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Программа ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного возраста на один год.

Возрастная группа: старшая (5-6 лет)

Количество часов: в неделю - 2ч.; в год — 68ч.

Групповые занятия (до 13-и человек), включающие в себя:

• развивающие игры логико-математического содержания;
• словесно-логические упражнения;
• самостоятельную деятельность детей;
• рассматривание и беседу по картинке;
• раскрашивание «умной» картинки;
• использование литературных текстов;
• интеллектуальные викторины…

Режим занятий – 2 занятия в неделю, продолжительностью 25-30 минут

Ожидаемые результаты  

По окончанию курса воспитанники должны:

- иметь элементарные математические представления;

 - уметь производить операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование);

- уметь обобщать объекты по их свойствам (по одному, по двум, по трем);  

- сопоставлять объекты живой и неживой природы с рисунком (узором) и сооружения из блоков и палочек;

 - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

 - самостоятельно выполнять творческие задачи по принципу «от простого к сложному»;

- задавать вопросы;

 - сам проверять точность выполнения задания;

- уметь составлять целое из частей;

- проявлять индивидуальные и творческие способности.  

 Формы подведение итогов реализации программы  

Для подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы проводятся самостоятельные, творческие работы, собеседования, оценка результативности выполнения игровых упражнений.  

Учебно- методическое обеспечение

Методическое условие реализации программы предполагает наличие методик:

•  А. В. Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников»,
•  З. А. Михайлова, Е. А. Носова « Логико – математическое развитие дошкольников».

Дидактическое:

•  В. П. Новикова. Л. И. Тихонова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера.
• Л. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?» (игры и упражнения)
• Е. Н. Панова «Дидактические игры-занятия в ДОУ»

Материально- технические условия

• Магнитная доска,
• схемы,
• таблицы,
• карточки-символы,

• блоки Дьенеша,
• счетный материал,
• счетные палочки,
• палочки Кюизенера,
• математический планшет.

Формы работы с родителями.

• Консультация о подборе развивающих игр для ребенка 5 -6 лет;
• Индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому конкретному ребенку;  
• Собрания с показом фрагментов занятий (цель – обратить внимание родителей на коммуникативную, речевую и мыслительную стороны развития их ребенка);  
• Совместные игры – занятия с детьми и родителями (во второй половине дня);  
• Состязания между командами родителей и детей (используется занимательный материал как для детей, так и для взрослых);  
• Совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;  
• Подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;  
• Разъяснительная и образовательная работа.

Перспективный план работы кружка «Почемучки»

на 2016-2017 учебный год