Тематическая проблемная математическая ситуация " Садоводы"
материал по математике (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-

Исследовательская

Решение проблемных ситуаций

Коммуникативная

Беседа, рассуждения, вопрос-ответ

Продуктивная

Моделирование клумб

Деятельность

Воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые

результаты

Педагог собирает детей около себя:

-Какие весенние цветы вы знаете? Кто занимается разведением цветов и уходом за растениями в саду?

Дети отвечают на вопросы, называют весенние цветы и называют профессии людей, кто может работать в саду.

Дети проявляют инициативу в общении, включаются в предстоящую деятельность, знают названия весенних цветов и профессии людей кто работает в саду.

Далее педагог сообщает детям о том, в один из дней саду Царевны Несмеяны погибли только что распустившиеся весенние цветы (демонстрирует картинки) и она просит помочь ее садовнику посадить новые цветы.

Педагог приглашает детей в сад царевны, где находятся саженцы весенних цветов.

Педагог уточняет:

-Царевна Несмеяна хочет, чтобы у нее было 2 клумбы. На каждой клумбе должны расти цветы, которые чем-то похожи.

Дети соглашаются помочь царевне Несмеянеи ее садовнику в посадке цветов в саду.

Дети предлагают варианты помощи в посадке цветов, рассматривают ладошки, подбирают похожие из них, моделируют клумбы. Производят анализ количества и цвета «материала». Выкладывают красные ладошки слева, желтые ладошки справа.Соединяют ладошки друг с другом так, чтобы получились пары. Приходят к выводу, что 5 красных ладошек и 5 желтых ладошек – это одинаковое количество.

Дети активно предлагают способы решения проблемы, делятся своими знаниями об окружающем их мире.

Дети знают и на практике применяют математическую связку число- количество. Уверенно оперируют следующим математическим понятием «слева- справа».Знаютчто пара- это два предмета.

Педагог сообщает:

-Для того, чтобы наша клумба была красивой и яркой, садовник сажает цветы по определенным правилам: в одной лунке-два цветка («ладошки») с общим количеством лепестков -5 (количество поднятых пальчиков на «ладошках»). Помогите садовнику посадить цветы по правилам.

Педагог направляет детей и помогает им решить данную проблему. Обращает внимание детей на ладошки-пары (красная + желтая). Предлагает взять желтую ладошку. Количество поднятых пальчиков на ней показывает количество лепестков у цветка. Сколько здесь лепестков? (4,3,2,1,0). Найди в ряду красных ладошек ту, которую можно добавить до 5. Возьмите данную пару ладошек и посчитайте общее количество поднятых пальчиков на них (лепестков). Сколько всего лепестков? (пять). Расскажитекак получилось? Педагог рассматривает с детьми разные варианты состава числа пять, опираясь на наглядность и пересчет предметов. Предоставляет возможность детям для показа своих вариантов состава числа «5».  

Дети рассматривают ладошки, но помочь садовнику посадить цветы по правилам не могут, испытывают трудности.

Дети внимательно слушают педагога, наблюдают, экспериментируют с ладошками, считают  общее количество лепестков (пальчиков) на двух «цветках». Пробуют составить правильные пары.

Дети из шнурков моделируют клумбы. И опытным путем с выполнением практических действий (сложение) познают состав числа «5» из двух меньших чисел. «Сажают» цветы в клумбы по правилам, который определил садовник.

Дети знают что такое правила, согласны действовать им, но не знают состав числа 5 (из каких двух меньших чисел состоит число 5).

Дети приобретают математический опыт, который в дальнейшим им поможет оперировать знаниями о составе числа «5». Дошкольники воплощают игровой замысел, используя свой творческий потенциал.

- Ребята, понравилось ли вам помогать Царевне Несмеяне и ее   садовнику?

- Скажите, смогли ли вы помочь садовнику правильно посадить цветы? Что вам в этом помогло?

Ответы детей.

Проявляют положительные эмоции. Называют способы решения проблемы.

Дети выбирают свои варианты высаживания весенних цветов на клумбе.

Дети выбирают макеты клумб (зеленый круг, разделенный на сектора по количеству вариантов, определяющих состав числа 5) и   «высаживают» весенние цветы с пятью лепестками. Используют словесное комментирование практических действий.

Дети выполняют решение примеров на сложение с помощью практических действий.

Проявляют самостоятельность и активность в выполнении практических действий.