«Развитие элементарных математических представлений дошкольников с использованием сюжета и героев русских народных сказок для создания проблемно-игровых ситуаций»
статья по математике (старшая группа)

Статья

воспитателя ГБДОУ детского сада № 17

Московского района Санкт-Петербурга
Какойло Светланы Федоровны

по теме:

«Развитие элементарных математических представлений дошкольников с использованием сюжета и героев русских народных сказок для создания проблемно-игровых ситуаций»

«Только тот образ преподавания
верен, которым довольны ученики»
Л.Н. Толстой

- Что такое сказка?

- Кто ж не знает? Сказка - это «Репка», «Колобок», «Курочка ряба» и т.д.

- Кто пишет сказки?

- Сказочник!

Все мы знаем авторские сказки: волшебные творения Шарля Перро; Ганса Христиана Андерсона; Братьев Гримм; и, конечно Александра Сергеевича Пушкина. Однако скажите, кто сочинял «Курочка ряба», «Два барана», «Заюшкина избушка», - никто не знает. Вот поэтому и называют такие сказки народными. Никто не засвидетельствует, с каких пор стали сказки сказывать. В нашу эпоху они переходят к нам вместе с обычаями и обрядами, с теми навыками, без которых не срубишь избы, не добудешь меда из колоды, не скуешь меча. Ведь сказки свободны в художественной выдумке, но очень тесно связаны реальной жизнью - воссоздают мир забот и интересов народа, имеют прямое отношение к людским порядкам и человеческим характерам.

Сильные впечатления уже в детские годы производят в ребенке внутренние перемены. И когда он становится взрослым, знание чудесных сказок по-своему отзывается в его поступках.

Именно поэтому, работая по своей теме, я стараюсь уделять внимание и на развитие эмоционально-волевой сферы. Ведь эффективность обучения зависит и от того, какие чувства вызывает у ребенка та или иная ситуация, как он переживает свои успехи и неудачи.

На занятиях «Путешествия по сказкам» я учу детей свободно мыслить, фантазировать, развивать логическое мышление, творчество, выдумку, находчивость, сообразительность, чувство юмора, формировать оценочно контрольные навыки деятельности. Например: «Ребята, в сказку мы поедем на машине, которую надо выложить - собрать из геометрических фигур - квадратов, кругов. Будьте внимательны! Каждый из вас поедет на своей машине, а отправимся мы в лес, он находится с левой стороны и т.д. И если кто - либо из ребят ошибся, собрал неправильно, мы все вместе помогаем ему советом, куда правильно приставить квадрат. Когда все готово мы отправляемся в путешествие». (Приложение 1)

Налево Направо

Пользуясь только геометрическими фигурами, можно придумать массу новых сюжетов, эпизодов, в которых дети в игровой форме знакомятся с понятиями выше, ниже, самая высокая, самая низкая. Например: «спрячем Колобка от лисы за елочками», «елки» выкладываются из нескольких треугольников.

Именно в этих случаях, ребенок чувствует свою значимость, ответственность, когда «спасает» героев сказок и справляется с поставленной целью. Все это способствует эмоциональному сближению детей, снижению агрессивности, воспитанию умения чувствовать состояние других, сопереживать.

Работая по своей теме, я стараюсь использовать что-то новое, интересное, что могло бы заинтересовать детей, например: «шкатулка со сказками». На этих занятиях я учу детей пользоваться предметами-заместителями, геометрически фигурами (квадраты, круги, треугольники) разного цвета и величины.

Ребенок достает круг желтого цвета и говорит это «колобок», затем следующий ребенок достает коричневый круг и говорит это «медведь» и т.д. После того как собраны все «персонажи» мы складываем из кругов сказку. К каждому занятию я подбираю практический материал, с учетом поставленных задач, возрастом и особенностями детей. (Приложение 2)

На занятиях я стремлюсь создавать только хорошее настроение, ведь благодаря эмоциональной памяти долго помнятся пережитые события, а соответственно и тот материал, те знания, которые должны были усвоить дети, а что может быть лучше и привлекательней, чем сказка?

Волшебство сказок способствует гармонизации взаимоотношений ребенка и взрослого.

И, когда мои ребята подходят ко мне и спрашивают: «Когда же у нас опять будет занятие по математике?»- для меня это огромное счастье. Это значит, что я смогла добиться поставленной цели. Это значит, что я на правильном пути!