Конспект НОД ОО «Познавательное развитие» ФЭМП «Путешествие на остров математических знаков» Старшая группа
план-конспект занятия по математике (старшая, подготовительная группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

- Ребята, сегодня к нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся.

- Ребята , вы любите путешествовать ?

-Я вам предлагаю сегодня отправиться в путешествие на остров математических знаков.

-Как вы думаете, на чем можно туда добраться?

 -Я предлагаю отправится в путешествие на корабле «Брызг – Брызг» Хозяин этого корабля капитан гусь.

-Ветром на корабле сорвало паруса, капитан Гусь просит помочь расставить недостающие паруса.

- Давайте посмотрим каких парусов не хватает

- Какая самая низкая мачта? Из скольких парусов она состоит?

- Следующая мачта сколько парусов должно быть, как вы думаете?

-Желтая мачта состоит из скольких парусов ?

- Между желтой и голубой, мачта из скольких парусов состоит? Какого цвета?

- Между голубой и фиолетовой сколько парусов не хватает на мачте?

- Теперь кораблик готов к путешествию, прошу пройти на корабль.

Дети здороваются

-Да (предполагаемые ответы детей)

-Ответы детей

-Дети смотрят и отвечают каких парусов не хватает.

- красная , из одного паруса.

- два паруса

- Из тех парусов

-Из четырех , зеленая.

- Из шести парусов, синяя

- Дети садятся за столы

Основная часть

- Ребята капитан Гусь везет на остров в мешках различный груз. Он просит вас сравнить группы предметов в мешках и поставить между ними нужный знак.

- Как вы думаете выполнять задание?

-Какой знак вы поставили между первой парой мешков?

-Какой знак вы поставили между второй парой мешков?

- Почему вы не можете выполнить задание?

- Что нужно сделать для того чтобы выполнить задание?  

-Как с помощью символа вы записывали, например, не красный ( не большой, не круг)?

-Как же можно записать, что группы предметов не равны?

- Правильно ребята ( воспитатель вывешивает знак неравенства на коврографе)

- О чем говорит этот знак?

- В каком случае можно сказать, что группы предметов не равны?

(вывешивается схема №2) и еще раз проговаривается правило.

Физ. минутка

- От зеленого причала оттолкнулся пароход

- Он шагнул назад

- А потом шагнул вперед

- И поплыл- поплыл по речке,

- Набирая полный ход

-Вот мы и приплыли на остров математических знаков

-Ребята, посмотрите, кто нас встречает

-Давайте с ними поздороваемся.

- Предлагаю угостить слоников фруктами, но не могут поделить угощение. Поможете мне?

- Чтобы каждый получил равное количество угощения, что нужно сделать?

- Что получил каждый слоник?

- Почему вы считаете, что угощения равны?

-Слоники благодарят вас за вкусное угощение.

- Давайте попрощаемся с ними.

- Пора возвращаться домой. Займите свои места.

-Ребята. Капитан Гусь погрузил на корабль много коробок и все их нужно сравнить с помощью знаков равенства и неравенства

- Какой знак вы поставили между красными мешками?  

- между синими?

- между зелеными?

- Почему вы поставили этот знак?

- Наш корабль вернулся в детский сад.

Давайте вспомним :

Дети с помощью воспитателя проговаривают алгоритм , пользуясь схемой№1. Сначала дети работают с первой парой мешков.

-Знак равенства.

- возникает затруднение т.к. дети не знают обозначение неравных групп предметов  

- Потому что известный нам знак не подходит, а другого знака мы не знаем.

- Нужно узнать нужный знак

- Нужный символ зачеркивали.

- Нужно зачеркнуть знак равенства.

- О том, что группы предметов не равны

- Если нельзя составить пары одинаковых предметов.

Дети повторяют по тексту движения

- дети встали

- дети шагнули назад

- дети шагнули вперед

- волнистые движения руками

-ходьба на месте

- слоники Лап -Ляп и Лип-Лип

- дети здороваются

- Да

-Нужно разложить в тарелки одинаковое группы плодов  (дети выкладывают на мини ларчиках самостоятельно)

- 1 яблоко, 2 груши, 1 банан

- Потому что каждый слоник получил одно и то же.

- дети прощаются

- Дети выполняют задание на игравизорах

- равно  

- неравенства

- неравенство

- Потому что группы предметов не равны.

Заключительная часть (рефлексия)

 - Где вы сегодня побывали?

-Кому смогли помочь сегодня?

- Какие новые знания дали вам возможность накормить слоников, разобраться с грузом.

- На острове математических знаков

- капитану Гусю,

- узнали знак неравенства.