НОД по ФЭМП в старшей группе по теме: «Число 0. Цифра 0.» ( по программе «Школа 2000»)
план-конспект занятия по математике (старшая группа) по теме

МОУ Николо – Кормская СОШ

Дошкольная группа

Индивидуальный проект

Разработка сценария образовательной ситуации

в старшей группе

по теме: «Число 0. Цифра 0.»

( по программе «Школа 2000»)

Выполнила:

Перевощикова Галина Валентиновна,

Воспитатель дошкольной группы

 МОУ Николо-Кормская СОШ

С. Никольское Рыбинский район

Ярославская область

С. Никольское, 2018 г.

Цель:

1. Сформировать представление о числе, познакомить с цифрой 0,сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов;
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по тетради»;
3. Тренировать умение узнавать и называть геометрические тела, умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством;
4. Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность.

Ход образовательной ситуации.

1. Введение в ситуацию

Дидактические задачи:

 -мотивировать детей на включение в деятельность, актуализировать знания об окружающем мире.

Воспитатель собирает вокруг себя детей:

− Ребята, вы любите сказки? (Да)

−  А почему вы их любите? (Потому что в сказках всегда происходят чудеса, разговаривают животные и птицы и они всегда заканчиваются хорошо)

-Какие сказки вы знаете?

-Ребята, предлагаю сегодня нам отправиться в путешествие в сказку.

 Ой, что это, из какой сказки эти звуки? (зайчик поет «Четыре сыночка и лапочка дочка») Может быть там нужна наша помощь? Что в этой сказке случилось.

− Как вы считаете, надо помочь зайчатам? (Да)

−  Вы хотите им помочь? (Да)

− Почему вы решили помочь зайчатам? (Потому что…)

− Вы  сможете помочь ?  (Сможем, потому что мы многое умеем, а еще мы добрые, дружные и трудолюбивые?)

2. Актуализация знаний

Игра «Найди пару»

Дидактические  задачи: 

-актуализировать счет в пределах 9, соотносить число с количеством, умение узнавать и называть геометрические фигуры;

-тренировать мыслительные операции − анализ, сравнение.

-закреплять знания и умения детей по смешиванию цветов и получению новых оттенков;

-закреплять умение делиться на пары; развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, речь;

− На каком транспорте можно отправиться в путешествие? (ответы детей)

Сегодня я предлагаю вам поехать на воображаемом летучем корабле, но необычном, а сказочном, цветном: каждая каюта корабля имеет свой цвет.

− Слушайте внимательно:

1. В каждой каюте может ехать только пара человек. Что вам нужно сделать? (Разделиться на пары)

2. Каким способом мы можем это сделать? (Посчитаться, просто выбрать друга…).

− А можно найти пару по билету. Каждый из вас может выбрать один билет.

Дети замечают, что на всех билетах изображены круги определенного цвета и количества (например, 4-е желтых круга).

− Ребята, а что получается при смешении двух цветов? (Получается третий, новый цвет).

− Вам нужно встать в пару с тем, у кого на билете такое же количество кругов. Количество кругов будет обозначать  номер вашей каюты (цифру на спинке стула).  Затем вместе нужно определить, какой новый цвет получится при смешении  цветов, в которые окрашены круги на вашем билете. Этот цвет и будет обозначать цвет вашей каюты (круги на спинке стула). А что получается при смешении двух цветов? (Получается третий, новый цвет).

      (Смешение двух цветов:

Красный и желтый  − оранжевый

Белый и синий  − голубой

Белый и красный - розовый

Желтый и синий  − зеленый

Синий и красный  − фиолетовый)

Дети подбирают пару сначала по количеству кругов, ищут подходящую цифру на спинке стула, затем смотрят, получится ли при смешении их цветов новый цвет (цветной круг на спинке стула). Если новый цвет совпадает с цветом каюты и его номером, то занимают свое место.  

Может возникнуть ситуация, когда при делении по парам останется 2 ребенка с билетами, на которых изображены круги одинакового цвета. В этом случае воспитатель выясняет:

− Как вы думаете, все могут найти свою каюту: у всех ребят при смешении цветов получится новый цвет? (Нет, потому, что у Миши и Олеси билеты с кругами одного цвета, а для получения нового цвета нужно смешивать разные цвета).

− Что нужно сделать, чтобы все ребята смогли отправиться к в сказку к зайчатам? Т.е. чтобы во всех парах были билеты разного цвета? (Поменяться парами).

Дети распределяются так, чтобы у каждой пары были билеты с кругами разного цвета.

− Здравствуйте, я ваша проводница. Приготовьте, пожалуйста, билеты.

Воспитатель проверяет и собирает билеты. Если дети выбрали неправильный цвет, предлагает самим найти свою каюту или попросить помощи у детей.

− Все правильно, все заняли свои места.

− Внимание, внимание! Корабль полетит только в том случае, если  ветер будет дуть в паруса. Дети выполняют дыхательное упражнение «Ветер».

Воспитатель показывает, дети повторяют. При этом слышится звук летящего корабля (фонограмма из мультфильма).

Звуки леса. Вот мы и приехали. Выходим.

Игра «Угощение».

Дидактические задачи:

-Актуализировать умение соотносить число с количеством, сравнивать группы по количеству с помощью пересчета;

-Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, развивать воображение, внимание, память, речь, логическое мышление.

Дети по 4 человека садятся за столы. Перед каждым ребенком находятся  9 кругов: 4 красных, 3 зеленых, 1 желтый и 1 коричневый..

-У маленьких зайчат была целая корзина яблок. Зайчата проголодались и решили съесть их на обед. Они стали доставать яблоки из корзинки и выкладывать их на тарелочку: сначала (1) желтое яблочко, потом (3) зеленых, затем- (4) красных и (1) яблочко, которое уже начало портиться.

Дети отсчитывают по очереди сначала (1) желтый круг, (3) зеленых круга, затем (4) красных и (1) коричневый и выкладывают их перед собой.

- Сколько всего было яблок на тарелке у зайчат?

Дети пересчитывают. Их оказывается 9.

- Испортившееся яблоко зайчата выкинули (дети откладывают коричневый круг). И только они хотели пообедать, как увидели  Ёжика. Он был очень расстроен, так как не смог сегодня ничего найти своим ежатам на обед. Зайчата пожалели его детишек и дали им 4 красных яблока.

Дети выкладывают на тарелочки: 4 красных круга.

Потом зайчата решили угостить еще и бельчат, которые далеко убежали от дома и очень проголодались. Им они дали: 1 желтое и 3 зеленых яблока.

Дети выкладывают на тарелочки: 1 желтый и 3 зеленых круга.

-Что можно сказать о количестве яблок у ёжика и бельчат (Их поровну - по 4)

-Сколько яблок осталось у зайчат на тарелочке? (ни одного).

3.Затруднение в игровой ситуации.

Дидактические задачи:

-сформировать представление о числе 0 и создать мотивационную ситуацию для знакомства с цифрой 0.

-сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания;

-тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, развивать воображение, логическое мышление, речь.

Воспитатель говорит детям, что, когда нет ни одного предмета, говорят, что количество предметов равно 0.

Зайчата раздали все свои яблоки и остались без обеда. А кушать им очень хотелось.

И тогда они решили сообщить своему папе Зайчику, который был в гостях у своего друга Медведя, что у них не осталось ни одного яблочка к обеду. И  чтобы он по дороге домой нашел им что-нибудь съедобного.

Зайчата стали писать письмо, но как им обозначить, что у них нет ни одного яблока, не знают, и просят вас им помочь.

Воспитатель кладет на стол карточки, на которых написаны разные числа. Карточек с цифрой 0 столько, сколько детей.

- Найдите карточку, на которой написано число 0.

Дети берут разные карточки. Если все берут карточку с числом 0, то зайчата берут другие.

Фиксация затруднения:

-Смогли мы помочь зайчатам (рассказать в письме, что у них нет ни одного яблочка)? (Нет)

-Почему не смогли? (Потому, что дети и зайчата взяли разные карточки и мы незнаем, кто прав)

-Что нам нужно сделать? (Узнать, как обозначить число 0).

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи:

-познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов;

-повторить изученные способы действий в ситуации затруднения, проверить, какой из этих способов предпочитают дети.

-тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, развивать воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, речь.

-Что делать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать? (можно спросить у того, кто знает, посмотреть в тетради, придумать самим).

Если дети хотят придумать  сами , как обозначить число 0, то  воспитатель  выслушивает все ответы детей. Воспитатель может обратить их внимание на тарелочку с яблоками  у  зайчат. Сначала на ней было 9 яблок, затем ни одного (пустая тарелочка). После всех ответов детей, решаем, что отсутствие яблок можно обозначить пустой тарелочкой (круг). Затем дети проверяют, правильно ли они придумали, в тетради находят  написание числа 0 (очень похожее на пустую тарелочку), после этого выбирают соответствующую карточку.

 Воспитатель хвалит их и делает вывод: нуль обозначает «нисколько», «ни одного».

Если ценность самостоятельных действий у детей еще не сформирована ,и они выберут способ «узнать у взрослого», то воспитатель по их просьбе сам показывает карточку с записью числа 0 и дает те же пояснения.

5. Включение нового знания в систему знаний ребенка.

Игра «Помоги зайчику»

Дидактические задачи:

- закрепить представление детей о числе и цифре 0;

- повторить порядковый счет.

-тренировать мыслительные операции: анализ и сравнение, развивать внимание, речь.

Дети подходят к ковру. На нем находятся карточки с изображением морковки, капусты, картофеля, яблок, груш. Вверху доски в ряд расположены карточки с числами. Числа идут не по порядку, например, так:3,5,1,9,0,4,2,6,8,7. На столе стоят тарелочки для угощения.

Воспитатель предлагает помочь зайчику собрать угощение для его зайчат.  Дети под музыку собирают овощи и фрукты - морковки в одну тарелочку, капусту- в другую и тд.

- Какой цифрой мы обозначим количество морковок? Яблок? И тд.

- На каком месте находится эта цифра.

- Сколько овощей и фруктов осталось на коврике?(ни одного)

- Какой цифрой нужно записать число 0?

- На каком месте слева расположена карточка с цифрой 0?

Работа в тетради.

Дидактические задачи:

- тренировать умение соотносить цифру с количеством, закрепить представления о числе и цифре 0.

- тренировать мыслительные операции- анализ, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, мелкую моторику руки.

№1 стр.13.

«Обведи одной линией отдельно квадраты, треугольники и круги. Пересчитай фигуры в каждом мешке и соедини с нужным числом. Сколько фигур не попало в мешок? Обведи нужное число».

Дети садятся за столы. Воспитатель предлагает им рассмотреть картинку и рассказывает, что лесные звери собрали  угощение для зайчат , и просят вас убрать угощение в мешки

(треугольники - это морковки, квадраты- капуста, круги- яблоки).

- Обведите одной чертой все морковки (треугольники).

-Сколько всего морковок?

- Соедините морковки с соответствующим числом.

Аналогичные действия дети выполняют с  кругами и с квадратами.

-Сколько всего овощей и фруктов осталось на полянке? (ни одного).

-Обведите нужное число.

-Какое число вы обвели? (число 0).

- О чем рассказывает число 0? (об отсутствии предметов).

6. Итог занятия.

Дидактические задачи:

- провести рефлексию деятельности на занятии.

- Где вы сегодня побывали?

- Кому помогли?

- Почему мы смогли помочь зайчатам? (Потому, что узнали число 0 и научились его обозначать ).

После занятия воспитатель, показывая домик с числом 0, задает вопрос:  куда нужно поместить этот домик? (слева от числа 1).