Экспериментальная деятельность по формированию элементарных математических представлений
учебно-методический материал по математике (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Краснинский детский сад № 3 «Колосок» с. Красное Тема: «Экспериментальная деятельность по формированию элементарных математических представлений» Выполнила: воспитатель Акиньшина Елена Петровна с. Красное 2016год

Слайд 2

Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение и др.), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний, с этическими правилами жизни в обществе и т.п. Познавательная активность ребенка дошкольного возраста характеризуется оптимальностью отношений к выполняемой деятельности, интенсивностью усвоения различных способов позитивного достижения результата, опытом творческой деятельности, направленностью на его практическое использование в своей повседневной жизни. Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно-предметной среде группы (например, приобретение опыта работы с магнитами, различных способов измерения предметов и др.). Дошкольники – прирожденные исследователи!

Слайд 3

Задачи экспериментирования в формировании элементарных математических представлений: Учить детей сравнению, измерению предметов и различных веществ, учить самостоятельно находить решение поставленной задачи посредством проведения опыта или эксперимента; Учить анализировать, делать выводы, умозаключения; устанавливать взаимосвязи, закономерности.

Слайд 4

Измерение длины предмета (измерение ленты) Цель: Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки Материалы: лента (60 см); мерка – полоска (20 см); счетные палочки. Порядок измерения длины: начать измерять от самого края; отметить конец мерки; после того как мерка уложиться полностью, положить палочку (чтобы не запутаться); перенести мерку и продолжить измерение

Слайд 5

Измерение объемов сыпучих веществ (гороха) Цель: Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки Материалы: две прозрачные миски, в одной из них горох; мерный стакан; чашка; ложка; счетные палочки. Ход работы: насыпать полный стакан гороха; пересыпать горох в пустую миску; выкладывать по одной палочке на каждый полный стакан гороха (чтобы не сбиться со счета)

Слайд 6

Взвешивание. Сравнение предметов по весу и занимаемому объему (камень и вата (50г.) Серия экспериментов была проведена на основе принципа сохранения количества объектов при изменении их формы Материалы: весы; камень; вата (50 г.). Ход работы: взвесить на весах камень и вату (50 г.); определить что тяжелее камень или вата (50 г.)

Слайд 7

Взвешивание. Сравнение предметов по весу и занимаемому объему (камень и вата (50г.) Серия экспериментов была проведена на основе принципа сохранения количества объектов при изменении их формы Материалы: две непрозрачные коробки; ложки; узкий стеклянный стакан; широкая прозрачная кружка; рис. Ход работы: насыпать по три ложки риса в две непрозрачные коробки разной формы и размера; определить где риса больше; насыпать по три ложки риса в узкий стеклянный стакан и в широкую прозрачную кружку; определить сколько количества риса распределилось по всей поверхности дна стакана и кружки

Слайд 8

Независимость количества от расположения в пространстве Материалы: Два ряда бус с одинаковым количеством бусинок Ход работы: предлагается два ряда бус с одинаковым количеством бусинок; определить количество бусинок в обоих рядах;

Слайд 10

Экспериментирование – деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т.д.

Слайд 11

«ЧЕМ РАЗНООБРАЗНЕЕ И ИНТЕНСИВНЕЕ ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТЕМ БОЛЬШЕ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ ПОЛУЧАЕТ РЕБЕНОК, ТЕМ БЫСТРЕЕ И ПОЛНОЦЕННЕЕ ОН РАЗВИВАЕТСЯ» Н.Н. ПОДДЪЯКОВ. Спасибо за внимание!