Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для дошкольников с нарушением слуха, подготовительная группа Тема: «Лиса и зайцы»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для дошкольников с нарушением слуха,  подготовительная  группа

Тема: «Лиса и зайцы»

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять представление детей об образовании числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 7 и 8, закреплять и навыки счета в пределах 8.

- Продолжать практиковать в умении видеть равенство и неравенство предметов, выражать результат сравнения в устной форме, преобразовывать неравенство в равенство, добавляя или убавляя  1.

- Закреплять знание геометрических фигур и их пространственное расположение (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

Коррекционно-развивающие:

- Развитие внимания, зрительной памяти,  мелкой моторики, активного словаря.

Коррекционно-воспитательные: Воспитание усидчивости, желания помогать друг другу.

Оборудование: Демонстрационный материал. Игрушки: ёлки, зайцы, лиса, дом, наборное полотно, таблички, фланелграф, геометрические фигуры.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, грибы, ёлочки (не менее чем по 10 шт. для каждого ребёнка), лист бумаги, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник - на каждого ребенка), таблички -поручения..

Ход занятия.

1. Педагог (за экраном):

 - Девочки , сядьте. Мальчики, сядьте.

- Что вы сделали?        - Я сел(а).

- Что будем делать?     Дети высказываю предположения ( писать, считать)

- Верно, будем считать.

2. Педагог обращает внимание детей на стол (на столе, за ширмой стоит дом, ёлки, зайцы). Педагог убирает ширму.

- Что тут?          - Тут дом, зайцы, ёлочки.

- Ребята, сосчитайте, сколько ёлок?              - Семь ёлок?

Педагог предлагает детям по одному взять зайцев и спрятать под ёлочки.

- Сосчитайте, сколько зайцев?                      - Семь зайцев.

- Как можно сказать?                  - Зайцев и ёлок поровну.

В наборное полотно выставляются  7   и 7     ПОРОВНУ.

Педагог обращает внимание детей, что в доме есть еще один зайчик.

- Сколько зайцев в доме?               - В доме один заяц.

Педагог берет зайца и ставит в ряд к другим зайчикам.

- Сосчитайте, сколько зайцев?          - Восемь зайцев.

- А сколько ёлочек?                         - Семь ёлочек.

- Ребята, скажите чего больше, чего меньше?

Дети сравнивают и отвечают:

- Ёлок меньше, зайцев больше.

В наборное полотно выставляются таблички и прочитываются:

" 7  МЕНЬШЕ   ЧЕМ  8  НА 1",    "8    БОЛЬШЕ   ЧЕМ   7    НА   1"

Педагог: - У одного зайца нет ёлочки. Ребята, а вдруг придет лиса и увидит зайца, она может унести зайца в лес. Что надо сделать?

Дети: - Взять одну ёлку.

- Верно, надо добавить ёще одну ёлку.

Дети добавляют ещё одну ёлку.

Педагог: - Сравните, как стало.

Дети: - Зайцев и ёлок стало поровну по 8.

В наборном полотне выставляется:   8   и 8   ПОРОВНУ.

Педагог: - Ребята, идет лиса. Она ищет зайцев. Лиса не нашла зайцев, потому что зайцы спрятались под ёлочками.

3. - Сядьте на место. (дети садятся за столы).

- Будем играть.

- Возьмите 7 ёлок.                   - Я взял(а)   7 ёлок.

- Возьмите 8 грибов.              - Я взял(а)  8 грибов.

- Скажите, чего меньше, чего больше.

Дети: - Ёлок меньше, грибов больше.

Педагог: - Уравняйте, (Сделайте поровну).

Дети уравнивают разными способами.

- Как ты уравнял(а)?               - Я прибавил(а) 1 ёлочку. Я убрал(а) 1 гриб.

- Хорошо, вы уравняли правильно.

4. - Встаньте. Слушайте.

Педагог: - Поднимите правую (левую)  руку. Хлопните 5 раз. Прыгните 7 раз.

- Сядьте.

5. На фланелеграфе расположены 5 геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Дети называют их. Определяют и называют их место расположения (слева, справа, посередине, вверху, внизу).

Педагог: - Будем играть "Что изменилось?"

Вызывается один ребенок, поворачивается спиной к фланелеграфу. Педагог меняет некоторые фигуры местами и предлагает ребенку посмотреть и сказать, что изменилось. Если ребенок затрудняется, другие дети помогают ему.

6. Каждому ребенку дается табличка-поручение, как расположить фигуры на листе бумаги. (Положи: круг - вверху, прямоугольник - слева, квадрат - справа, овал - посередине, треугольник - внизу  и др. варианты) у всех разные.

Педагог следит за выполнением задания, оказывает помощь. Спрашивает индивидуально:

- Где лежит квадрат?              - Квадрат лежит справа.

- Что лежит внизу?                 - Внизу лежит треугольник. и т.д.

- Уберите. Встаньте.

7. - Что мы делали на занятии?       - Мы считали, играли, говорили.

- Что было интересно? Что трудно?

- Вы занимались хорошо, молодцы.