Конспект ООД по ФЭМП для детей с ЗПР от 6 до 7 лет "Образование числа 7".
план-конспект занятия по математике

№

п/п

Этапы занятия, цель, продолжительность этапов

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности детей

I.

Организационный момент.

Введение в тему.        (3 мин.)

Цель: создать положительный настрой на занятие, заинтересовать детей.

 Учитель-дефектолог: 

- Сегодня мы с вами совершим путешествие

 в лес. Для того, чтобы попасть в лес, нужно

правильно посчитать.

- Посчитайте в прямом порядке от 2 до 7. От 3 до 7 и т. д.

 А теперь в обратном порядке от 7 до 5, от 7 до 4 и т.д.

.

Дети считают по заданию.

II

Основная часть   (25 мин.)

Цель: практическое знакомство с образованием  числа 7.

1. Работа  с демонстрационным материалом. (5 мин.)

Цель: познакомить с образованием числа 7.

- Какое сейчас время года?

- Правильно, осень. Но совсем скоро наступит зима.

Зайчик и Мишутка заготовили  грибы и ягоды.

Учитель-дефектолог выставляет 6 грибов на

наборном полотне.  

- Сколько грибов заготовил Мишутка?

Учитель-дефектолог выставляет 6 ягод.

- Сколько ягод заготовил Зайчонок?

- По сколько грибов и ягод заготовили звери?

- Как это проверить?

- Прибежала белка и принесла ещё один гриб.

 (Выставить на полотно ещё один гриб).

- Сколько стало грибов?

- Чего стало больше: грибов или ягод?

- Почему?

- Как сделать, чтобы ягод стало тоже 7?

- Сколько было ягод?

- Сколько стало ягод?

- Как мы получили число 7?

Ответы детей:

- Осень.

Дети хором считают.

- Мишутка заготовил 6 грибов.

Дети считают.

- Зайчонок заготовил 6 ягод.

- Поровну, по 6.

Дети сравнивают количество ягод и

грибов путём приложения.

- 7

- Грибов

- Потому что белка принесла ещё один гриб.

- Надо добавить ещё одну ягоду.

- 6.

- 7.

- Мы к шести добавили один.

2.   Работа с раздаточным материалом.     (3 мин.)

Цель:  уточнить представления об образовании числа 7.

Учитель-дефектолог: - У вас на столах стоят корзинки.

- Что собрали звери?

- Сколько шишек они собрали?

- Сколько желудей в корзинке?

- Сколько всего предметов в корзинке?

- Как мы получили число 7?

Ответы детей:

- Звери собрали шишки и жёлуди.

- Звери собрали 6 шишек.

- В корзинке 1 жёлудь.

- В корзинке 7 предметов?

- Мы к шести добавили один.

3. Динамическая пауза «Математическая зарядка»

(2 мин.)

Цель: развивать зрительное внимание, совершенствовать общую моторику.

Учитель-дефектолог показывает детям любую цифру от 1 до 6 и предлагает выполнить столько движений (приседаний, прыжков, наклонов и т.д.), сколько показывает цифра.

Дети выполняют заданное количество движений.

4. Совместная работа на фланелеграфе (3 мин.)

Цель: развивать навыки порядкового счёта.

Учитель-дефектолог: - Лесных зверей пригласили участвовать в соревновании. Каждому участнику дали свой номер. Давайте поможем участникам соревнований встать по порядку.

Детям предлагается расставить зверей по порядку.  

Дети расставляют на фланелеграфе  фигуры зверей по порядку и отвечают на вопросы: «Который по счёту?», «На каком месте?».

5. Работа с цифрой 7.  (4 мин.)

Цель: познакомить с цифрой 7.

Учитель-дефектолог: Белочка тоже захотела участвовать в соревновании. Ей присвоили номер с цифрой 7.

- Сколько зверей стало в команде?

Учитель-дефектолог предлагает выполнить упражнения на закрепление графического образа цифры 7.

- Теперь в команде 7 зверей.

Дети обводят пальчиком цифру 7. Затем несколько раз повторяют движение руки в воздухе.

Затем выкладывают цифру 7 из арбузных косточек с опорой на зрительный графический образ.

6. Работа в тетради.  (3 мин.)

Цель: развивать графомоторные навыки

Учитель-дефектолог предлагает детям написать в тетради цифру 7.

Дети работают в тетради.

7. Зрительная гимнастика «Однажды в лесу». (2 мин.)

Цель: снять напряжение с глазных мышц.

   Как-то осенью в лесу

  висела шишка  у всех на виду.

  Шишка на всех глядела

  и тихонечко висела.

  Лось  сказал, что низко,

  А  зайчонок - высоко,

  Белочка, сказала - близко,

  А ежонок - далеко.

Дети выполняют движения глазами в соответствии с текстом.

Смотреть на указательный палец

вытянутой  руки.

Движения глазами вниз.

Движения глазами вверх.

Движения глазами на кончик носа.

Движения глазами вдаль.

8. Дидактическое упражнение «Сколько?» (3 мин.)

Цель: закрепить знания об образовании числа 7.

Учитель-дефектолог предлагает детям рассмотреть полку, на которой стоят игрушки (1 заяц и 6 ежей).

- Сколько зайцев на полке?

- Возьмите нужную числовую карточку.

- Почему вы взяли эту карточку?

- Сколько на полке ежей?

- Возьмите нужную числовую карточку.

- Почему вы взяли эту карточку?

- Сколько всего зверей на полке?

- Как получилось число 7?

- На полке один заяц.

Дети выполняют задание.

- На этой карточке нарисован один круг.

- На полке 6 ежей.

Дети выполняют задание.

- На этой карточке нарисовано шесть кругов.

- На полке 7 зверей.

- К одному добавили шесть.

III.

Итог занятия   (2 мин.)

Цель: подвести итог занятия, определить его результативность.

  Дефектолог подводит итог занятия. Спрашивает детей, что больше всего им понравилось делать на занятии.

Дети слушают дефектолога, высказываются, что им понравилось на занятии.