«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ С ДЕТЬМИ» Квест – игра по познавательному развитию (ФЭМП) детей старшей группы в форме культурных практик - «В поисках клада» (совместная игра педагога и детей).
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1. Пролог (Вводная часть)

Создание благоприятного психологического климата.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Проходите, пожалуйста. Давайте познакомимся. Меня зовут – Елена Анатольевна. Я работаю воспитателем в детском саду «Зёрнышко». В моей группе ребята очень любят играть.  А вы любите играть?! И вам я тоже предлагаю поиграть.

Ребята, посмотрите, к вам в группу, пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.  Пусть у всех  весь день будет хорошее настроение.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Дети стоят в кругу, держась за руки, повторяют слова согласно тексту. Приветствуют гостей.

Постановка проблемы.

Воспитатель: 

- Ребята, все мы любим приключения, загадки и тайны. Вчера по почте  я получила письмо от Мудрой Совы.  Она предложила нам отправиться в путешествие. В письме была карта (разворачивает карту). Что же изображено на карте? Правильно, место, где спрятан клад. Эта карта укажет нам путь к кладу. Найти клад будет непросто. Нужно будет: решить много задач, ответить на вопросы, а передвигаться мы будем от одного пункта к другому, ориентируясь по карте. Давайте договоримся: выполнять все задания до конца, иначе мы не получим подсказку и не сможем двигаться дальше.

Дети слушают. Отвечают на вопрос, делают предположения.

2. Организационная  часть

Разминка.

Воспитатель: Давайте сначала разомнемся и проверим, готовы ли вы к путешествию:

Сколько углов у квадрата?

Яблоко  круглое или треугольное?

Что больше: пять или восемь?

В садике выходной в воскресенье или в понедельник?

Сколько пальцев у перчатки?

Сколько огоньков у светофора?

Что меньше шесть или три?

Воспитатель: Молодцы, вы ответили на все вопросы, и мы можем отправляться в путь.

Дети отвечают на вопросы.

Воспитатель: Все задания спрятаны в разных местах группы. Давайте еще раз рассмотрим карту. Посмотрите, красный круг – это начало пути, это первый пункт с заданием. Давайте найдем – где в группе находится красный круг.

Дети рассматривают карту. Находят первый пункт.

3. Экспозиция (Основная часть)

(Подходят к фланелеграфу. К фланелеграфу прикреплена птичка, в клюве у нее -  записка.)

Воспитатель: Что же мы должны сделать в этом пункте? (Замечают птичку с  запиской.) Вот и первая подсказка.

Нарисованный рисунок

Может много рассказать

Надо главное запомнить

И секрет его понять.

(В коробке около фланелеграфа находится разрезная картинка – «Лесная полянка».  Нужно собрать картинку, присоединяя одну часть к другой. На частях картинки проставлены цифры от 1 до 9. Детям нужно собрать картинку выставляя цифры по порядку – по три в каждом ряду.)

Дети получают первую подсказку. Отвечают на вопрос. Восстанавливают картинку.

«Лесная полянка»

Групповая работа: составление целого из отдельных частей. Индивидуальная работа: ответы на вопросы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что находится в коробке? Правильно, это части какой – то картинки. А какой, мы с вами узнаем, когда соединим все части. Посмотрите, на каждой части проставлено число. Давайте возьмем  в руки по одной части и составим картинку, выставляя цифры по порядку – по три в каждом ряду.  Что у нас получилось? Правильно, «Лесная полянка» (Фланелеграф. Разрезанная картинка).

Посмотрите внимательно на картинку и скажите:

-что находится по центру;

-что находится справа;

- что находится слева;

-что находится справа вверху;

-что находится слева внизу?

(На одной из частей картинки прикреплен – желтый квадрат. Это следующая подсказка.)

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы справились.

Дети отвечают на вопросы.  Составляют картинку из частей в определенном порядке. Беседуют, отвечая на вопросы.

Воспитатель: Куда же нам идти дальше? Посмотрите внимательно на картинку. Что это такое? Это следующая подсказка. Следующий пункт это  – желтый квадрат. Давайте рассмотрим карту.

Дети  отвечают на вопросы, высказывают предположения. Находят подсказку. Делают вывод о том, куда двигаться дальше.

Мост через реку Быструю

Воспитатель: Посмотрите,  второй пункт находится на другом берегу реки. А как можно перебраться на другой берег? (По мосту, на самолете, переплыть, на лодке и т.д.) Правильно, перебраться через реку по мосту. Посмотрите, что случилось с мостом? Он разрушен. А из чего состоит мост?

Дети отвечают на вопросы. Высказывают предположения.

Воспитатель: Правильно, из дощечек с числами (от 1 до 10), но нескольких дощечек не хватает. Их нужно вставить на место, чтобы мост был целым. Дощечек, с какими цифрами не хватает? (4, 6, 9) Давайте поищем их на берегу.

Дети отвечают на вопрос, выполняют задание.

Воспитатель: Вы починили мост. Давайте мы посчитаем  дощечки и проверим, все ли цифры на месте. (Считают от 1 до 10).Давайте, переберемся на другой берег реки. (Дети проходят по мосту на другой берег). Мы потратили много сил, восстанавливая мост и  нам необходимо отдохнуть.

Дети ведут счет от 1 до 10.

Физкультурная минутка

Быстро встаньте. 
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.

Дети стоят в кругу, делают движения согласно словам.

Воспитатель: 

Отдохнули? Продолжаем путешествие. Куда же двигаться дальше? А вот и подсказка. (Около берега – бумажный кораблик. В нем карточка с загадкой. На обратной стороне карточки – синий прямоугольник. Это следующая подсказка.)

А что же мы должны сделать в третьем пункте? Подождите, здесь загадка.

Воспитатель читает загадку.

Хоть имеет много ножек,
Все равно бежать не может.
Вдоль по листику ползет,
Бедный листик весь сгрызет. (Гусеница)

Воспитатель: Итак, нам надо найти в группе синий прямоугольник и выполнить задание. А вот и гусеница!

Дети определяют маршрут движения. Находят на карте синий прямоугольник.

Дети отгадывают загадку. Находят в группе синий прямоугольник и гусеницу.

«Гусеница»

Индивидуальная работа: ответы на вопросы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на гусеницу. Какая она необычная. А что в ней необычного? Правильно, её тело состоит из цветных кругов. Но не все круги на месте. Давайте поможем гусенице и продолжим её одевать. Какого цвета следующий круг?

Давайте посчитаем:

-сколько зелёных кругов?

-сколько розовых?

-голубых?

-желтых?

А это что такое?

( Дети берут цветные круги из конверта и выставляют их  в определенной последовательности. В конверте остается только зеленый треугольник. Это следующая подсказка.)

Дети рассматривают гусеницу. Делают вывод о том, в какой последовательности должны располагаться круги, которые составляют тело гусеницы. Отвечают на вопросы о том, сколько кругов и какого цвета составляют тело гусеницы.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

«Три дороги»

Групповая работа: поиск по инструкции.

Воспитатель: У нас остался в конверте только зеленый треугольник. Это последняя подсказка. Где это на карте? Как вы думаете, что это за  место? Что нарисовано рядом? Это место, где спрятан клад! Давайте, найдем в группе пункт, обозначенный зеленым треугольником. (Дети подходят к четвертому пункту, обозначенному зеленым треугольником. На полу размещен рисунок, где изображен ларец с кладом и три линии (дороги) к нему: прямая и две ломаные. Все «дороги» состоят из цветных полосок (длина и ширина у них одинаковая). Первая ломаная из 5 полосок. Вторая -  из 6. Прямая – из 4).

Ребята, давайте, найдем самую короткую дорогу к кладу. Правильно, это прямая дорога, состоящая из 4 полосок. Значит, нам нужно сделать 4 шага вперед и мы найдем клад! (Дети делают 4 шага вперед и находят ларец с кладом).

Дети рассматривают карту и приходят к выводу, что место, где спрятан клад, найдено. Оно обозначено зеленым треугольником. Дети находят самую короткую дорогу к кладу, идут по ней. Находят ларец.

Сюрпризный момент

Групповая  и индивидуальная работа: поиск решения, разгадывание кода.

Воспитатель: Вы справились со всеми испытания. Проделали нелегкий путь. Что бы открыть ларец  и забрать клад вы должны назвать код. (На ларце прикреплены «замки» -  карточки с цифрами 10 и 1.) Что бы это значило? Какой код здесь зашифрован? Что нужно сделать?

Дети отгадывают код (ведут счет в обратном порядке от 10 до 1), с помощью которого открывают ларец  и получают клад. (Подарки).

          4.  Эпилог (Рефлексия. Заключительная часть.)

Беседа

Воспитатель:

- Итак, вот и подошло к концу наше путешествие.

- Расскажите, какие задания вы выполнили, чтобы добраться до клада?

- Чему вы научились во время путешествия?

- Как вы думаете, что позволило вам преодолеть все  препятствия?

- Кого бы вы хотели похвалить за работу?

- Каждый из вас потрудился на славу:

----------- был самым внимательным;

----------- был самым отзывчивым;

----------- был самым ловким;

----------- был самым быстрым;

----------- был самым веселым;

----------- был самым дружелюбным;

----------- был самым находчивым;

----------- был самым трудолюбивым.

Я считаю, что ваша отзывчивость, желание прийти на помощь, а также умение дружно работать всей командой, помогло нам справиться с таким сложным путешествием. Большое вам спасибо.

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9