Конспект НОД «Путешествие на остров сокровищ»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Этап

Формы организации деятельности, методы и приемы

Содержание совместной деятельности

Результат

педагог

дети

Организационный момент

Словесный метод: приветствие.

Воспитатель собирает вокруг себя детей.

Здравствуйте, ладошки!

Хлоп-хлоп-хлоп! (дети хлопают в ладоши)

Здравствуйте, ножки!

Топ-топ-топ! (дети топают)

Здравствуйте, щечки!

Плюх-плюх-плюх! (щелкают по щечкам)

Здравствуйте, губки!

Чмок-чмок-чмок! (кивают головой влево-вправо)

Здравствуйте, зубки!

Щелк-щелк-щелк! (кивают головой влево-вправо)

Здравствуй, мой носик!

Бип-бип-бип! (нажать на носик)

Здравствуйте, гости! (протягивают руки вперед, ладошками вверх)

Дети повторяют движения за воспитателем.

Положительный эмоциональный настрой.

Вводная часть.

Словесный метод: беседа о транспорте.

В. -Ребята, мы получили от Солнышка приглашение в весенний лес, скажите, вы любите путешествовать?

Д.- Да.        

В.– А на чём можно отправиться в путь?

Д.- На поезде, на самолете, на автобусе, на троллейбусе, на велосипеде…

В. – правильно, молодцы, а я вам предлагаю отправиться в путешествие на автомобиле.

Диалог с воспитателем.

Основная часть.

Создание проблемной ситуации: как перебраться через ручеек и реку.

Использование реки, ручья(синяя ткань), моста.

Организационно-поисковый метод (беседа, объяснение)

Но чтобы нам, туда добраться,  нужно пройти через ручеек и речку. Скажите, какой у нас ручеек?

Д.-  – Узкий, маленький.

В.- Как вы думаете, можно перебраться через ручеек?

Д.- перепрыгнуть.

В.- правильно.

Дети перепрыгивают через ручеек и идут дальше. На пути встречается речка, и через речку проложен мостик.

В.– Ребята, что можно сказать об этой речке?

В. – Какая она?

Д.– Она широкая, глубокая,

В.- как нам перебраться через реку?

Д.- через неё можно проходить только по мостику.

Решение проблемной ситуации, развитие логического мышления.

Организационно-поисковый (беседа, показ, объяснение, игра)

Музыкальное сопровождение (музыка леса).

В. – Молодцы! Отправляемся в сказочный лес. Закройте глазки и повторяйте вместе со мной: «Раз, два, три, повернись – и в весеннем лесу очутись!». (Дети повторяют слова)

В.– Откройте глазки. Вот мы с вами и оказались в сказочном  весеннем лесу! (Звучит аудиозапись «Звуки леса»)

В.– Посмотрите, как здесь красиво! Уже наступила весна и всё вокруг просыпается, оживает

В.- Какие весенние приметы вы знаете?

Д.- тает снежок, все радуются, птички веселее чирикают.

В.– Проходите, ребята, на опушку леса, здесь нас встречают лесные жители. (Демонстрируются картинки, дети узнают белочку, лисичку, медведя)

Описание лисы по мнемотаблице.

В. – кто это?

Д.- Это лиса.

В.- Какого она цвета?

Д.- она рыжая.

В.- какая у нее шубка?

Д.- у нее теплая шубка.

В. – Что можно сказать о ее глазах, какие они?

Д. глаза у лисы хитрые.

В.– Какой у нее хвост?

Д.– Пушистый.

В.-  Чем питается лиса?

Д.- мышами, зайцами, курами.

В.- Где живет лиса?

Д.– В лесу, в норе.

Дети называют весенние приметы.

Составляют небольшой рассказ по мнемотаблице (о лисе)

Развитие речи детей

Физминутка : «медведи», пальчиковая гимнастика «белочка в тележке щелкает орешки».

Показ воспитателя, наглядный метод ( иллюстрации)

Коллективная работа.

Встреча с лесным персонажем -  зайкой(сюрпризный момент)

Воспитание эмоциональной отзывчивости.

Практический метод: действие с предметами, развитие логического мышления.

Работа индивидуальная.

Музыкальное сопровождение песня о солнышке (А. Яранова «Солнышко, солнышко выходи»)

В.- А это кто?

Д.- Медведи.

В.- да, это медвежья семья, назовите их.

Д.- это мама медведица, это папа медведь, а это медвежонок.

В.-  покажите, как ходят медведи, они огромные, косолапые.

В.– Как выглядит белочка?

Д.- она маленькая, пушистая, с красивым пушистым хвостиком, грызёт орешки и прыгает с ветки на ветку.

В.– Идем дальше? – Что у нас растет в лесу?

Д.– Деревья, цветы, грибы, елочки.

В. – а что это за дерево: зимой и летом одним цветом?

Д.- елочка.

В.– Ребята, посмотрите, какие фигуры вы видите на столе, какого цвета?

Д.– Треугольники зеленого цвета.

В.– Из этих треугольников составьте одну высокую елочку, одну чуть пониже и одну самую низкую. (Дидактическое упражнение «Расставь ёлочки».)

В.– Какие елочки мы составили?

Д.– Одну высокую елочку, одну чуть пониже и одну самую низкую.

В.– Наше путешествие продолжается. Вот мы и на лесной полянке. А Солнышко нас не встречает! Ребята, здесь кто- то сидит. Вы узнали, кто это?

Д.– Зайчик.

В.– Да, это Зайка! Зайчик, нас Солнышко пригласило в весенний лес, а не встречает. Ты поможешь нам его найти?

Зайка: Солнышко спряталось за тучкой. (Показывает на макет)

В.– А почему ты такой грустный?

З.– Налетел сильный ветер и разбросал все цветочки на полянке. А я так люблю порядок в лесу.

В.– Давайте поможем Зайчику сделать красивой его полянку. Посмотрите, цветы разного цвета. Давайте поможем собрать эти красивые цветы. Посмотрите, какая красивая получилась полянка!

– Зайка: Спасибо, ребята!  Теперь мне  очень нравится моя полянка, она получилась яркая и красивая!

В.– Посмотрите, ребята, мы разбудили Солнышко, и оно вышло из-за тучки, но оно не веселое, чего-то не хватает?

В.– Ребята, можно сказать, что Солнышко лучистое?

Д. – да, ему не хватает лучиков.        

Сейчас каждый сделает свое солнышко, и тогда в весеннем лесу станет ещё светлее и теплее.

В.– Какие замечательные Солнышки у нас получились! Вот и наше солнышко заулыбалось. Весной так хочется погулять, подставить своё личико Солнышку, потянуть ладошки к нему, погреть их, а потом прислонить ладошки к лицу и ощутить солнечное тепло. (Дети выполняют действия вместе с воспитателем)

Воспитатель: Вот так пригревает Солнышко нашу землю!

Дети изображают медведей.

Пальчиковая гимнастика «белочка в тележке щелкает орешки».

Отгадывают загадку.

Дидактическое упражнение «Расставь ёлочки».

Дети подбирают цветы по цвету в «коробочки» -синий, красный, желтый, зеленый.

Дети подходят к столам и рисуют лучики на кинетическом песке.

Развитие мелкой моторики рук, координации движения.

Развитие фантазии и творческого потенциала, развитие мышц рук.

Заключительная часть

Рефлексивно-корригирующий: показ лучиков солнышку, благодарность, похвала, выход из игровой ситуации, выводы .

В.– Вы все молодцы! А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глазки и повторяйте вместе со мной: «Раз, два, три, повернись – и в детском саду очутись!»

 Ребята, а где мы побывали сегодня?

Д.- в лесу.

В.- На чем мы поехали в лес?

Д.- на автомобиле.

В.- через какую реку переходили?

Д.- через широкую.

В. -Из каких фигур мы собрали елочки?

Д.- из треугольников.

В.-А как помогли Зайке украсить его полянку?

Д.- собирали цветочки по цвету.

В.- Ребята, а почему в весеннем лесу стало теплее и светлее?

Д.- потому - что мы сделали лучики для солнышка и оно стало светить ярче!

А солнышко прислало нам подарки! Чтобы нам было весело и радостно играть!

Воспитатель достает корзину с мыльными пузырями.

Развитие положительного эмоционального настроя детей.