Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе на тему «Весёлые горошины».
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Конспект бразовательной деятельности

по познавательному развитию

во второй младшей группе

на тему  «Весёлые горошины».

Составила воспитатель

                                                                                                         Второй  младшей группы №3

   Аглиуллина  Фарида   Фаниловна                                                                                    

Нижнекамск

2017 год

Тема: «Весёлые горошены »

Возраст:  3-4 года

 Образовательная область: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)

 Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Создание игровой ситуации для развития у детей познавательных интересов., самостоятельности и инициативы. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к изучению математики.

Задачи:

 -познакомить с понятием «Сила движения»;

-учить самостоятельно проводить исследования;

- создать условия для сравнения предметов по количеству , форме и цвету обозначать результаты сравнения соответствующими словами«один» и «много»;

- создать условия для  развития мышления,  наблюдательности, любознательности, смекалки

-развивать мелкую моторику пальцев рук.

- способствовать развитию эстетического восприятия

Организация детских видов деятельности: 

- общение ребёнка со взрослым;

- общение ребёнка со сверстниками;

- продуктивная деятельность

Словарная работа: горох, фасоль

Методы  и приемы: словесный; наглядный; игровая ситуация.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок; рассматривание иллюстраций; загадывание загадок.

Наглядные средства обучения: 

Демонстрационный -  мольберт, альбомный лист, игрушки из настольного театра теремок, ёлочки.Игрушки: медведица-мама и Мишутка.Корзинка с горошками.

Раздаточный –  на каждого ребёнка: баночка с водой, 4 штуки горошин, 1штука фасоли, ½ часть альбомного листа, Ватная палочка, жёлтая гуашь.Соединённые вместе две открытые коробочки размером со спичечные  коробки.

Индивидуальная работа: с Мироном, Алексеем , Айнуром .

Ход:

По группе расставлены ёлочки (импровизация леса). С детьми отправляюсь в путешествие и представляем, что попали в лес (пение птиц).

Я: Ребята, хотите узнать, кто живет в лесу? (Да). Послушайте внимательно и отгадайте, кто же это?

Загадка.

Бурый зверь и косолапый

Вперевалку он идет

По малину и по мед.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. (Медведь)

Показываю игрушку-Мишутку.

Я: Правильно. Но живёт он не один, а со своей мамой-медведицей. И она дала ему задание  отделить фасоль от гороха. (Постановка цели.)

Я: Поможем Мишутке справиться с заданием? (Да).

Дети садятся за столы. Обратить внимание на осанку.

Я: Ребята, на столах у вас в коробочке смешаны фасоль и горох, а рядом коробочка с двумя ячейками. Нужно фасоль положить в одну ячейку, а горох в другую.

(Выполнение задания. Дети отделяют фасоль от гороха самостоятельно).

Я : Сколько у вас фасолинок? (Одна).

Сколько горошин? (Много).

Алексей , посчитай, сколько у тебя горошин. (Четыре).

Я: Ребята, давайте научим наши горошины выполнять разные движения. Положите их в тарелочку и подуйте через трубочку слабо.( Опыт. игра-экспериментирование).

Что происходит с горошинами? (Они движутся).

Теперь подуем с большей силой.

Что с горошинами происходит? (Они сильнее движутся).

Можно сказать, что они пляшут? (Да).

Вывод опыта.

Я: Когда вы дули через трубочку тихо- как горошины двигались? (медленно).

А когда вы стали дуть сильнее- то горошины как стали двигаться? (быстрее).

Физкультурная минутка.

Я: А сейчас я превращу вас в горошины (одеваю шапочки на детей и дую на них через трубочку, дети пляшут, как горошины. Слабо дую- тихо пляшут!Сильно дую- быстро пляшут, кружатся.

(Пока дети проводят физ. минутку младший воспитатель убирает все со стола и готовит их к рисованию горошин.)

Я: А пока мы с вами плясали, наши горошины соединились. Посмотрите, сколько их стало? (Много). А какой они формы? (Круглые). А какого цвета? (Желтые). Давайте нарисуем наши горошины! (Давайте). Садитесь за столы. Рисовать будем тычками, способом примакивания по всему листу.(работа детей)

Я: Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Да)

А кто к нам приходил? (Мишутка)

Что мы помогали ему делать? (Отделять фасоль от гороха.)

Сколько было фасолинок? (Одна.) Горошин? (Много. Четыре)

Что мы с вами сегодня узнали, когда дули? (Сильно дуешь- горох быстро пляшет; тихо дуешь- медленно пляшет.)

Что ещё делали? (Рисовали горошины.)

Молодцы! Все справились, у вас очень хорошо получилось.

И Мишутка вас благодарит за помощь и оставляет вам горошины. А знаете, что мы с ними сделаем? (Что). Посадим в нашем огороде и будем наблюдать.