КОНСТРУКТ непосредственно-образовательной деятельности образовательная область «Познавательное развитие» тема:«Путешествие в еловый лес»
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Цель

Закрепление полученных знания на занятии о величине предметов  

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

Ребенок  проявляет  любознательность, обладает элементарными представлениями из области математики,

способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Задачи

Обучающие:  1) закрепление представлений детей об образовании числа 8 и навыки счета в пределах 8;

2) закрепление представление о независимости числа предметов от их размеров;

3) закрепление умений сопоставлять длину и высоту предметов;

Развивающие: развитие любознательность, память, логическое мышление; развитие  двигательную активность.

Воспитательные: воспитание аккуратность при выполнении заданий

Этап совместной деятельности

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I.  Мотивация к деятельности

-Сегодня на занятии мы поговорим с вами о величине предметов, будем учиться сравнивать эти предметы. Я предлагаю вам  вместе со мною  отправиться  в лес, для того, чтобы навестить животных и узнать, как они живут.

-А какие животные живут в лесу?

-Это, какие животные: домашние  или  дикие? Молодцы!

-Ну что, идем? (воспитатель включает мелодию, дети  закрывают глаза и представляют, как они идут по тропинке в лес.)

Положительный эмоциональный настрой.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Отвечают на вопросы педагога

Дети настроены на общение.

II. Поиск, решение задачи, проблемы

-Вот мы и пришли в лес.

На лесной полянке  стоит терем, теремок он не низок, не высок. Кто в тереме живет? Кто из вас помнит эту сказку и назовёт мне животных, которые жили в теремке.

- Молодцы. Вы вспомнили  всех животных. Давайте  расположим их, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким и наоборот.

Вовлечение детей в поисковую деятельность.

Слушают и говорят правильные ответы.

Расставляют, диких животных, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким и наоборот.

Умение слушать и отвечать не торопясь.

Умение сравнивать животных

III. Планирование деятельности.

Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Ребята, посмотрите, какой беспорядок в лесу. Елочки  растут  беспорядочно, даже тропинок невидно. Куда идти? Давайте  рассадим  елочки в ряды. Будет красиво и аккуратно, будет  видно тропинки.

- Чем отличаются елочки друг от друга? Как  узнать, каких елочек больше? А можно об этом узнать, не считая их?

Предлагает ребенку расставить елочки в 2 ряда один к одному, объясняет: «Высоких елочек не хватило, значит, их меньше; одна низкая елочка оказалась лишней, значит, их больше». Молодцы, ребята, посмотрите, какой у нас получился замечательный лес. Сейчас мы можем, отправляется дальше.

-Вы хорошо потрудились. Я  предлагаю вам отдохнуть и  сделать «Звериную  зарядку».

Физкультминутка «Звериная  зарядка».

Стимулирует мыслительные процессы детей, используя наглядные средства.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Вовлечение детей в поисковую деятельность.

Проводит зарядку

Внимательно рассматривают изображение,  отвечают на вопросы педагога.

Дети сравнивают числа 7 и 8, а затем двумя способами уравнивают количество высоких и низких елочек (7+1 и 8-1). Каждый раз выясняют, какое число елочек и как оно было получено, сравнивают количество елочек разных размеров.

Дети с удовольствием делают зарядку

Умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;

Умение сравнивать предметы в ряду друг с другом.

Развита координация

IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

(практическая  работа)

-Ребята, обычно  в  гости  ходят  с  подарками. Я предлагаю  подарить  животным вот такие разноцветные  ленточки. Назовите, пожалуйста, цвета ленточек. Возьмите ленточки и разложите их, начиная с самой длинной и заканчивая самой короткой. Назовите длину каждой ленточки. А теперь разложите ленточки, начиная  с  самой  короткой и заканчивая  самой длинной. Назовите теперь длину каждой ленточки. Что вы можете сказать  о длине  рядом  лежащих  ленточек: синей и голубого?

-Что вы можете сказать о длине зеленой ленточки  по сравнению с желтой?

-Зеленая ленточка короче голубой, но длиннее  желтой.

-Молодцы. А теперь давайте с вами подумаем, какие ленточки мы подарим животным. (каждому животному по ленточке его размера)

Организует деятельность детей;

Осуществляет показ, сопровождая словесной инструкцией;

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Называют цвета ленточек - цвета «Радуги»

Дети прикладывают ленточку точно к самому началу (слева  по длине)- сравниваются путем приложения.

Стремится высказывать свои мысли.

Расширение активного словарного запаса.

Умение измерять предметы условными мерками.

Закрепление цветов (радуги)

V. Рефлексия, анализ.

А сейчас нам с вами пора возвращаться в группу.

-Ребята вам понравилось путешествовать?

-О чем мы сегодня говорили  на занятии? Что мы сравнивали по размеру (по длине, высоте)?

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Проявляют заинтересованность.

Выражают собственные мысли.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение делать выводы.