Рабочая программа образовательной области «Познавательное развитие». Раздел «Формирование элементарных математических представлений» (2 младшая группа)
рабочая программа по математике (младшая группа) по теме

№

П/п

Программное содержание

Количество НОД, где данная тема является      основной

1

2

3

4

5

6

Образование группы из нескольких(3-5) однородных предметов и выделение из группы одного предмета.

Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально подготовленных, а затем без подготовки( в комнате, на участке детского сада).

Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование и различение фигур.

Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа  (направо),  слева  (налево),  вверху  (верхняя),  внизу  (нижняя),  над,  под, впереди,  сзади.

Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше или поровну).

Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу.

Воспроизведение заданного количества предметов, звуков, движений по образцу в пределах 1-3 (без счета и называния числа).

Формирование представлений о частях суток (утро- вечер, день- ночь).

3

6

4

4

7

6

№

Программное содержание

Кол-во НОД

1

Количество

14

2

Величина

8

3

Форма

6

4

Ориентировка в пространстве

4

5

Ориентировка во времени

4

        Всего

36

Месяц

НОД

Программное содержание.

Сентябрь

1

Дидактическая игра «Подбери такие же». Учить выделять общий признак предмета.

2

Ориентировка в групповой комнате.

3

Дидактическая игра «длинный-короткий» Соотношение предметов путем наложения их друг на друга.

4

Дидактическая игра «Посади на свою скамеечку» Развивать умения видеть общий признак предметов группы.(форма, цвет, величина)

Октябрь

1

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

2

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

3

Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало.

4

Познакомить со способами составления группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

Ноябрь

1

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

2

Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по размеру — большой, маленький.

3

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

4

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короне.

Декабрь

1

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

2

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

3

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный — короткий, длиннее—короче, одинаковые по длине. Упражнять и  находить один и много предметов в окружающей обстановке.

4

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный —короткий, длиннее — короче.

Январь

1

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну. Учить ориентироваться на собственном теле, различать правую  и левую руки.

2

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько — сколько.  Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный —короткий, длиннее — короче.

3

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий—узкий, шире—уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько —сколько.

4

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий—узкий, шире—уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Февраль

1

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями по много, поровну, столько — сколько. Закреплять навыки Сравнения двух предметов по ширине, учим. пользоваться словами шире - уже, одинаковые по ширине.

2

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько. Продолжать знакомить с треугольником, сравнивать его с квадратом.

3

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами впереди — сзади (позади), вверху - внизу. Справа (направо) — слева (налево).

4

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий —низкий, выше —ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько — сколько.

Март

1

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться понятиями столько —сколько, больше—меньше.  Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

2

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше —меньше, столько — сколько.  Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словам и высокий — низкий, выше — ниже.

3

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения слонами больше — меньше, столько — сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

4

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями по много, поровну, столько —сколько, больше—меньше.  Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Апрель

1

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться понятиями столько —сколько, больше—меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

2

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими слонами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и нахождении геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

3

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).  Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

4

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.

Май

1

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди —сзади, вверх у— внизу, слева —справа. 

2

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

3

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

4

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько — сколько, больше—меньше.

Список

Количество

Величина

Форма

Ориентировка

в пространстве

Ориентировка

во времени

1

2

3

№

П/п

Программное содержание

Количество занятий, где данная тема является      основной

1

2

3

4

5

6

7

8

Образование группы из нескольких(3-5) однородных предметов и выделение из группы одного предмета.

Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально подготовленных, а затем без подготовки( в комнате, на участке детского сада).

Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование и различение фигур.

Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа  (направо),  слева  (налево),  вверху  (верхняя),  внизу  (нижняя),  над,  под, впереди,  сзади.

Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше или поровну).

Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу.

Воспроизведение заданного количества предметов, звуков, движений по образцу в пределах 1-3 (без счета и называния числа).

Формирование представлений о частях суток (утро- вечер, день- ночь).

3

6

4

4

7

6

3

1