Рабочая программа образовательной области «Познавательное развитие». Раздел «Формирование элементарных математических представлений» (подготовительная группа)
рабочая программа по математике (подготовительная группа) по теме

№

Программное содержание

Кол

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Деление группы предметов на части, в которых элементы отличаются каким-либо признаком. Объединение частей в целую группу (множество), дополнение, удаление из множества части (частей), сравнение отдельных частей. Установление зависимости между множеством и его частью. Нахождение по части целого и по целому его части.

Создать условия для закрепления знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. Отсчитывание предметов по образцу и заданному числу из большего количества. Счет на слух, на ощупь, счет движений (в пределах 10).

Счет предметов в пределах 20. знакомство с особенностью образования чисел 11-20 (при условии успешного овладения навыками счета до 10).

Формирование внимания независимости числа от пространственно-качественных свойств предметов (цвета, формы, размера), расположение предметов в пространстве, направления счета (слева направо, справа налево, с середины, от любого предмета).

Знакомство с цифрами 0 – 9.

Определение количественного состава числа из единиц (в пределах 10).

Формирование навыков порядкового счета (в пределах 10); уточнение значения вопросов «сколько?», «какой?», «который?», представление о взаимном расположении предметов в ряду: до, после, между, перед, за.

Формирование представлений о связях и отношениях между рядом состоящими числами: знание последующего и предыдущего числа для каждого числа натурального ряда в пределах 10, взаимно обратных отношений между рядом стоящими числами в пределах 10 (6 больше 5 на 1, а 5 меньше 6 на 1 др.).

Называние чисел в прямом и обратном порядке от любого числа (устный счет) в пределах 10. Называние предыдущего и последующего чисел к названному числу или обозначенному цифрой, называние пропущенного при счете числа, понимание выражений «до» и «после».

Создать условия для уточнения приемов деления предметов на две, четыре и восемь равных частей; установление отношения целого и части.

Обеспечить условия для ознакомления с составом чисел из двух меньших (на числах до 10).

Создать условия для знакомства с монетами достоинством в 1, 2, 5 рублей, 1, 5, 10 копеек, их набором и разменом.

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычитаний (присчитывание второго слагаемого и отсчитывание вычитаемого по единицы). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков (+,-,=).

Счет предметов со сменой основания счета (счет групп).

Сравнение и измерение длины предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумага в клетку). Развития понимания зависимости результата измерения длины от величины меры.

Измерение объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры; развитие понимания зависимости результата измерения длины от величины меры.

Сравнение предметов по весу (тяжелее – легче). Знакомство с весами.

Формирование представлений о геометрических фигурах. Знакомство с многоугольником, эго элементами (углы, вершины, стороны). Сравнение, зарисовка, видоизменение фигур; составление фигур из частей и палочек.

Формирование ориентировки на листе бумаги (на странице книги, тетради). Уточнение понятий: выше-ниже, правее-левее, правый верхний угол, левый нижний угол, в середине, вокруг и т.д.

Определение направления движения в пространстве, развитие умения двигаться в соответствии с условными обозначениями; моделирование пространственных отношений с помощью рисунка, схемы, плана.

3

4

3

3

4

4

5

4

3

4

4

3

5

3

4

4

3

4

3

2

итого

72

№ п/п

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1.

Деление множества на части и объединении его частей

Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его часть.

Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько7», «Который по счету?». «На котором месте?».

Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели

2.

Деление множества на части и объединении частей в целую группу

Упражнять в делении множества на

части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их.

Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

3.

Количественный счет в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Познакомить с цифрами 1 и 2 учить обозначать числа цифрами.

Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках

4.

Цифра 3.

Предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Познакомить с цифрой 3.

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

5.

Цифра 4. Количественный состав числа 5 из единиц.

Познакомить с цифрой 4.

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной из сравниваемых предметов.

Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

6.

Количественный состав числа 6 из единиц.

Цифра 5.

Познакомить с количеством составом числа 6 из единиц.

Познакомить с цифрой 5.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

7.

Состав числа 6 из единиц.

Цифра 6.

Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

Познакомить с цифрой 6.

Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

8.

Состав числа 7 и 8 из единиц.

Цифра 7.

Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

Познакомить с цифрой 7.

Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Октябрь

9.

Состав числа 7 и 8 из единиц.

Цифра 8.

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

Познакомить с цифрой 8.

Закреплять последовательное название дней недели.

Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу

10.

Состав числа 9 из единиц.

Цифра 9.

Познакомить с составом числа 9 из единиц.

Познакомить с цифрой 9.

Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

Развивать глазомер.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

11.

Состав числа 9 из единиц.

Цифры от 1-9

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

Развивать понимание независимости результата счета от его направления.

Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

12.

Состав числа 10 из единиц.

Цифра 0.

Познакомить с составом числа 10 из единиц.

Познакомить с цифрой 0.

Продолжать находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

Уточнить представление о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

13.

Состав числа 10 из единиц.

Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

Познакомить с обозначением числа 10.

Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

14.

Состав числа 3 из двух меньших чисел.

Знакомство с цифрами от 1 до 9.

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины, закреплять представления о временах года и месяцах осени.

15.

Состав числа 4 из двух меньших чисел.

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших.

Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

16.

Состав числа 5 из двух меньших чисел.

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Ноябрь

17.

Состав числа 6 из двух меньших чисел.

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа.

Продолжать знакомить с образование чисел второго порядка в пределах 15.

Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

18.

Состав числа 7 из двух меньших чисел.

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомить с образованием второго десятка в пределах 20.

Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листке бумаги в клетку.

19.

Состав числа 8 из двух меньших чисел.

Учит составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листке бумаги в клетку.

20.

Состав числа 9 из двух меньших чисел.

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

Продолжать развивать умение ориентироваться на листке бумаги в клетку.

21.

Состав числа 10 из двух меньших чисел.

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

22.

Количественное и порядковое значение числа в пределах 10.

Закреплять представление о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

23.

Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и

1, 5, 10 копеек.

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

24.

Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Декабрь

25.

Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей их набором и разменом.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам

26.

Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей их набором и разменом.

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.

Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

27.

Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной меры.

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представление о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

28.

Правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

Развивать умение моделировать геометрические фигуры

29.

Совершенствование умения раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества

30.

Закрепление умения раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

Закреплять представления о последовательности дней недели.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

31.

Арифметические задачи на сложение.

Учить составлять арифметические задачи на сложение.

Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

32.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Январь

33.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память, логическое мышление

34.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, логическое мышление.

35.

Арифметические задачи на сложение и вычитание. Знакомство с часами.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

36.

Арифметические задачи на сложение и вычитание. Деление целого на 8 равных частей.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

37.

Арифметические задачи на сложение и вычитание. Счет предметов по образцу.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

Упражнять в счете предметов по образцу.

Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

38.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение называть зимние месяцы.

Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

39.

Дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.

Развивать представления о величине предметов.

40.

Арифметические задачи на сложение и вычитание. Представление о весе предметов.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Расширять представления о весе предметов.

Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

Совершенствовать умение ориентироваться в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

Февраль

41.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Измерение высоты предметов с помощью условной меры.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.

Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

Развивать логическое мышление.

42.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

Развивать логическое мышление.

43.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями

44.

Представление о количественном и порядковом значениях числа.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

45.

Деление круга на 8 равных частей

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Совершенствовать умение делать круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.

46.

Ориентировка на листе бумаги в клетку. Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

47.

Арифметические задачи на сложение и вычитание. Измерение длины предметов с помощью условной меры.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

48.

Составление числа из двух и меньших чисел и раскладывание числа на два меньших числа.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении составлять число из двух и меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

Закреплять представления о монетах достоинством 1. 2, 5, 10 рублей.

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

Март

49.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

Развивать пространственное восприятие форм

50.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10.

Счет в прямом и обратном порядке.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение ориентироваться конструировать объемные геометрические фигуры.

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке.

51.

Решение арифметических задач на сложение и вычитание.

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

52.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Ориентирование на листе бумаги в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

53.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Ориентирование на

листе бумаги в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

54.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Ориентирование на листе бумаги в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направления их движения. Развивать внимание, память и логическое мышление.

55.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Ориентирование на листе бумаги в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

56.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Состав числа из двух меньших.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

Развивать внимание, память и логическое

мышление.

Апрель

57.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Ориентирование на листе бумаги в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления объемных и плоских геометрических фигурах.

Развивать внимание, память и логическое мышление

58.

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Ориентирование на листе бумаги в клетку.

Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

59.

Составление и решение задач на

сложение и вычитание в пределах 10.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

60.

Ориентировка на листе бумаги в клетку. Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

61.

Ориентировка на листе бумаги в клетку. Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Развивать внимание

62.

Счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

63.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления объемных и плоских геометрических фигурах.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

64.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

Май

65.

Повторение

Ориентировка на листе бумаги в клетку. Работа по закреплению пройденного материала

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

66.

Повторение.

Количественное и порядковое значение числа в пределах 10.

Работа по закреплению пройденного материала

Закреплять представление о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

67.

Повторение.

Арифметические задачи на сложение и вычитание.

Работа по закреплению пройденного материала

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

68.

Повторение.

Счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Работа по закреплению пройденного материала

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

69.

Повторение

Составление и решение задач на сложение и вычитание в пределах 10

Работа по закреплению пройденного материала

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

70.

Повторение

Решение арифметических задач на сложение и вычитание.

Работа по закреплению пройденного материала

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память и логическое мышление.

71.

Дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.

Развивать представления о величине предметов

72.

Повторение

Решение арифметических задач на сложение и вычитание.

Работа по закреплению пройденного материала

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память и логическое мышление.