Конспект открытого занятия "В поисках сокровищ старого замка" (подготовительная группа)
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №83 «Фея»

КОНСПЕКТ НОД

Образовательная область «Познание»

на тему:

«В поисках сокровищ старого замка»

в подготовительной к школе группы №6

Подготовила:

Воспитатель 1 кв.категории

Нигматуллина Зухра Миннуловна

г.Набережные Челны, 2014 г.

Цель:   Сформировать        интерес        к        математике,   ориентированный           на удовлетворение познавательных потребностей, радость творчества и желание познавать что-то новое посредством игры-путешествия

Задачи:

Обучающие:

-закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет);

-продолжать составлять арифметические задачи и записывать их с помощью цифр и математических знаков (+; -; =);

-упражнять в составлении числа 6 из двух меньших;

-формировать понятие ритма, умение в простейших случаях находить закономерность; -совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

-закрепить умение различать и называть геометрические фигуры

Развивающие:

• создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
• развивать способности у детей производить действия в уме, смекалку, зрительную память, воображение;
• развивать мелкую моторику рук, выполняя графический диктант;
• продолжать совершенствовать умение детей связно высказываться, обосновывать свои суждения:

Воспитывающие:

-воспитывать умение работать в коллективе, взаимодействовать друг с другом, доводить начатое до конца;

-создать условия для самостоятельной деятельности и выполнения поставленной учебноигровой задачи.

Интеграция образовательных областей:

«Познание»

«Здоровье» - сохранение психического здоровья детей, развитие мелкой моторики «Физическая культура» - развитие двигательной активности через игру-путешествие «Музыка» - создание эмоционального настроя.

«Социализация» - развитие игровой деятельности.

«Коммуникация» - развитие свободного общения взрослого с детьми.

Форма организации: в виде математического развлечения, выполнения заданий подгруппой, одним ребенком

Оборудование:

- демонстрационный: магнитная доска, знаки, цифры, карточки с заданиями, ребус, ТСО.

- раздаточный материал: карандаши, простой карандаш, конверт с геометрическими фигурами, карточки с заданиями, билеты на корабль, тетрадный листок в крупную клетку

Словарная работа:

- обогащение словаря: путешествие, кодовый замок, подвал, сундук, сокровище -активизация словаря: сколько, числа - «соседи», графический диктант, задача.

Методические приемы:

-игровой (сюрпризный момент);

-наглядный (карта путешествия, использование иллюстраций к заданиям, индивидуальные карточки с заданиями);

-словесный (напоминание, указание, вопросы, объяснение, поощрение, ответы детей);

• практический (выполнение заданий детьми)

Предварительная работа с детьми:

-использование развивающих математических игр, решение логических задач, отгадывание загадок, закрепление знаний у детей в режимных моментах дня, на прогулке, работа в индивидуальных тетрадях в клетку, индивидуальная работа с детьми:

Индивидуальная работа с детьми:

-воспитывать выдержку у Максима, Рузаля

-активизировать: Валерию, Камиллу, Арину -проконтролировать: Эдгара, Софию

Структура занятия:

1. Игровая ситуация
2. Звуковое письмо
3. Строим корабль
4. Решение примеров
5. Разминка
6. Загадки Феи
7. Воображение
8. Бусы
9. Игра «Наоборот»
10. Игра «Засели соседей»
11. Ребус
12. Графический диктант
13. Кодовый замок
14. Итог. Возвращение в детский сад.

Ход НОД

Дети заходят в групповую комнату. Приветствуют приглашенных гостей на двух языках: русском и татарском.

В: Дети, сегодня утром к нам пришло звуковое письмо от Феи из страны «Математика». Давайте мы его послушаем: «Дорогие ребята, здравствуйте. Я приглашаю Вас в путешествие по морю к острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка, найти сокровища могут только дети. В пути Вас ждут интересные приключения. Только внимательные, настойчивые найдут сокровища. Желаю Вам удачи. Фея математики».

В: Перед нами карта нашего путешествия. Я приглашаю отправиться в путешествие. Команда готова.

«Собрались все дети вкруг Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся»

В: На чем же мы отправимся в плавание?

Д: Надо построить корабль.

В: Верно. Сядем за столы. Достаньте из конверта геометрические фигуры. Сколько у вас геометрических фигур?

Д: 7 геометрических фигур.

В: Сколько треугольников?

Д: 4 треугольника.

В: Сколько прямоугольников?

Д: 3 прямоугольника.

(По заданному контуру конструируют из геометрических фигур корабль. После выполнения задания воспитатель хвалит детей. Заранее построить корабль из крупного конструктора).

В: Корабль готов. Приглашаю в путешествие. Я капитан, а вы мои помощники. (Воспитатель берет бинокль, а дети надеваю бескозырки). Предлагаю занять места согласно купленным билетам (Дети берут карточки с примерами 5+3, а ответ место на корабле 8).

В: Чтобы отплыть, возьмем пульт управления и начнем отсчет от 1 до 10, и обратно от 10 до 1. (Пульт - карточка где цифры первого десятка расположены хаотично, дети находят их считают в порядке возрастания и убывания).

Д: счет на татарском языке (УМК).

Путешествие сопровождает в записи шум моря.

В: Дети смотрите красивый сундук, давайте откроем его (внутри лежат конверты с заданиями). Открываем первый конверт. Читаем.

В: Сколько углов у треугольника?

Д: У треугольника три угла.

В: Что бывает раньше утро или вечер?

Д: Утро бывает раньше.

В: Сколько дней в неделе?

Д: В неделе 7 дней.

В: Чем измеряют температуру?

Д: Температуру измеряют градусником.

В: Сколько раз в году бывает день рождения?

Д: День рождения бывает один раз в году.

В: Сколько хвостов у трех котов?

Д: У трех котов три хвоста.

В: Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница?

Д: Бабочка долетит быстрее до цветка т.к. гусеница не летает.

В: Чем питается крокодил на Севере?

Д: Крокодил ничем не питается на Севере т.к. он там не живет.

(Воспитатель хвалит детей за правильные ответы)

В: (Воспитатель смотрит в бинокль, видит остров) Возможно, это наш остров Чудес. (Нарисованный остров на ватмане) Подплывем ближе. Надо сбросить якорь. (Пальчиковая гимнастика) «Пальчики перебираем и цепочку получаем».

(Дети сошли на берег)

В: На острове растут необыкновенные цветы. На каждом цветке - загадки Феи. Нам их нужно отгадать (На обратной стороне цветка умственные задачи. Цветы расположить на ковре).

1. На дереве сидит 4 птицы, две синицы, остальные воробьи. Сколько воробьев на дереве?

В: Молодцы. Сейчас мы отправимся на лесную полянку, где белочки собрались поиграть в

мяч (Плакат, где изображены белочки. Пять белочек играют в мяч, две в стороне стоят).

В: Сколько белочек играют?

Д: Играют пять белочек.

В: Сколько еще белочек идут играть?

Д: Еще две белочки идут играть в мяч.

В: Составим задачу про белочек.

Д: На поляне играют в мяч 5 белочек, к ним пришли ещё 2 белочки. Сколько белочек на поляне?

В: Скажите условие задачи.

Д: На поляне 5 белочек играют в мяч, 2 белочки пришли.

В: Вопрос к задаче.

Д: Сколько белочек на поляне?

В: Выложите решение задачи с помощью цифр и знаков.

Д: (Дети работаю с цифрами и знаками за столом) 5+2=7.

В: Прочитайте запись. Скажите ответ к задаче.

Д: Ответы детей.

В: На какое действие задача?

Д: Задача на сложение.

В: Молодцы! Вы научились решать задачи. Это не остров Чудес. Продолжим свое путешествие (Воспитатель открывает сундук, достает конверт с заданием). Задание на воображение (На карточках изображены различные линии, фигуры разной формы, геометрические фигуры и т.д.).

Д: Высказывают разные варианты ответов (Колесо, руль, печенье и т.д).

В: Вижу остров. На острове Львенок. Зовет нас. Хотите с ним встретиться.

Д: Да!

В: Тогда сойдем на берег (Львенок шепчет воспитателю что-то на ухо). Дети львёнок просит помощи. Его друзья готовили бусы в подарок маме. Но подул сильный ветер и все бусинки перемешались. Просит помочь. Внимательно посмотрите на оставшиеся бусинки и продолжите эту последовательность (Можно выложить на ниточку геометрические фигуры. Можно цветными карандашами продолжить эту последовательность бус).

Д: Выполняют задание.

В: Молодцы! Нам пора. Старого замка на острове нет. Продолжим путешествие (В пути воспитатель предлагает поиграть в игру «Скажи наоборот»).

Длинная веревка - короткая веревка Полный стакан - пустой стакан Узкая дорожка - широкая дорожка

День - ночь, один - много, толстый - худой, храбрый - трусливый, сильный - слабый и т.д.

В: Молодцы! Дети вижу еще остров. Возможно это наш остров Чудес. Вижу замок.

Д: Дети сошли с корабля на остров.

В: Прежде чем подойти к замку нужно пройти через город "Числоград". В городе необычные дома. В этих домах живут числа - «соседи», которые если их сложить дают номер дома. Нужно заселить домики числами (Дети выполняют задание индивидуально, комментируют выполненное задание)

Д: В домике числа 5 живу пары чисел 1 и 4, 2и 3, 3 и 2, 4 и 1. И т.д.

В: Молодцы! Мы справились и оказались перед старым замком. Где же искать сокровище? Замок большой. В этом нам поможет загадочное письмо «Ребус» (ПО 2 JI).

Д: отгадывают «Подвал».

В: Верно. Но дверь охраняет невидимый стражник. Надо узнать, кто это и назвать его (Дети выполняют индивидуально «Графический диктант»).

В: Кто же это?

Д: Это собака.

В: Верно. Осталось открыть дверь с кодовым замком. Надо разгадать его. Я задумала число, если к числу прибавить число 2, то получится 7. Какое число я задумала?

Д: Задуманное число 5..

В: Молодцы. Дверь открылась. Вот и наш сундук с сокровищем. А сейчас нам нужно вернуться в детский сад. Произнесем волшебные слова

В: Вот мы и вернулись в детский сад. Путешествие наше закончилось. Мы были с вами настойчивыми и внимательными. Я вами горжусь. Какие испытали трудности? (Ответы детей) Что было легко? (Ответы детей)

В: А сейчас оцените вое путешествие. Если не испытывали трудности, было легко - возьмите медаль синего цвета, а если испытывали трудности - зеленую медаль возьмите (Каждый ребенок оценивает себя).

В: Молодцы! А сейчас откроем сундук (Внутри приз настольная дидактическая игра).

Дети попрощались с гостями и ушли в другую комнату.