Методические приемы обучения составления пересказа текста
консультация по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Приемы обучения пересказа текстов.

Этот вид работы можно проводить только тогда, когда у ребенка есть фразовая речь.  При подборе текстов для пересказа необходимо учитывать индивидуальные (речевые и интеллектуальные) возможности детей. Тексты должны быть доступны ребенку по своему содержанию и форме изложения.

До начала чтения рассказа педагог объясняет детям смысл трудных слов, они  проговариваются хором и индивидуально. Дальше проводится небольшая беседа, подводящая детей к содержанию произведения.

Прочитав рассказ, педагог, задает вопросы с целью выяснения, поняли ли его дети. Только после этого детей просят пересказать прочитанное. При этом на разных ступенях обучения пересказыванию применяются различные виды пересказа:

1. Педагог пересказывает, а ребенок вставляет слово или предложение.
2. Если ребенок пересказывает с большими паузами, то педагог задает наводящие вопросы.
3. Перед началом пересказа педагог составляет план пересказа.
4. Пересказ организуется «по цепочке», когда один ребенок начинает пересказывать, следующий продолжает, а третий заканчивает. Этот вид работы помогает выработать у детей устойчивое внимание, умение слушать товарища и следить за его речью.
5. Часто применяется пересказ в лицах, типа простой драматизации.

Для детей, у которых уровень развития связной речи довольно высокий, можно рекомендовать и более сложный виды работы:

1. Выборочный пересказ. Перед детьми ставится задача выделить из рассказа только то, что относится к данному поступку.
2. Краткий пересказ. Ребенок рассказывает не все подряд, а только самое главное, существенное.
3. Творческое рассказывание:

• Пересказ текста и его продолжение с добавлением фактов, событий из жизни героев.
• Составление рассказа из нескольких текстов на заданную тему.
• Составление рассказа на основе своего личного опыта по аналогии с услышанным.