Лексическая тема «Профессии». Связная речь: развитие навыка рассказа.

Цель: развитие связного последовательного рассказа по серии сюжетных картинок.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

-Расширение, актуализация и уточнение словаря по теме «Профессии» (профессии, врач, зубной врач, стоматолог, повар, поварской, кастрюля, поварёшка, колпак, стол, щи, манная каша, борщ, обед, спортсмен, тренировки, водитель, такси, пассажиры, специалист).

- Совершенствование навыков звукового анализа (определение звука [п] в начале, середине м конце слова. (плита, поварёшка, шприц, зуб)).

-Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчинённых, распространённых предложений).

-Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных(поварской)).

2. Коррекционно-развивающие:

      - Развитие интонационной выразительности речи и мимики (чтение интонационно выразительного стихотворения, приветствие детей с логопедом в начале занятия).

      - Развитие связной речи (составление рассказа по серии сюжетных картинок).

-Развитие мышления (определение и доказательство последовательности сюжетных картинок).

-Развитие координации речи с движением (разминка, выполнение ритмичных движений со словесным сопровождением).

-Развитие мелкой моторики зрительно моторной речи (выполнение штриховки).

3. Воспитательные:

- Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.

- Развитие навыка рефлексии собственной деятельности.

Предварительная работа:

Беседы воспитателя с детьми на темы “Что такое профессия?”, “Профессии моих родителей”, “Кем я стану, когда вырасту?”.

Оборудования: Предметные картинки с изображением инструментов врача и повара, сюжетная картинка по профессии повара, сюжетные картинки для составления рассказа, контейнер с карандашами, листы с раскраской для штриховки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Объявление темы занятия. Совершенствование навыков звукового анализа (определение звука [п] в начале и середине и конце слова.) – 5 минут.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.

Логопед: Сегодня мы с вами будем говорить о профессиях на занятие.

Логопед раскладывает картинки с изображением плиты, поварёшки, шприца, зуба, перевёрнутые вниз лицевой стороной.

Логопед: Каждый должен взять одну картинку.

Дети берут по одной картинке.

Логопед: Посмотрите, что изображено на картинке. Кто догадался по какой профессии у него картинка, поднимите руку.

Дети поднимают руку.

Логопед спрашивает 1-го ребёнка: С какой картинкой связана твоя картинка?

1-й: ребёнок: У меня картинка, связанная с профессией повара.

Логопед: А вы знаете, кто такой повар?

1-й ребёнок: Это человек, который готовит еду.

Логопед: Да, повар-это специалист по приготовлению пищи.

Логопед: Что у тебя изображено?

1-й ребёнок: У меня изображена плита.

Логопед: А у кого ещё есть картинка, связанная с поваром?

2-й ребёнок: У меня.

Логопед: А что у тебя на картинке?

2-й ребёнок: У меня поварёшка.

Логопед спрашивает 3-го ребёнка: А с какой профессией связана твоя картинка?

3-й: ребёнок: У меня картинка, связанная с профессией врача.

Логопед: А знаете, кто такой врач?

3-й: ребёнок: Человек, который всех лечит.

Логопед: Правильно, врач-это специалист, занимающийся лечением больных.

Логопед: Что у тебя изображено?

3-й ребёнок: У меня на картинке шприц.

Логопед: Хорошо. А у кого ещё есть картинка, связанная с врачом?

4-й ребёнок: У меня.

Логопед: А что у тебя на картинке?

4-й ребёнок: У меня на картинке зуб.

Логопед: Хорошо, а теперь поднимите руку те, у кого предмет на картинке начинается на звук [п].

1-й и 2-й ребёнок поднимают руку.

Логопед спрашивает 1-го ребёнка: Что у тебя изображено?

1-й ребёнок: Плита.

Логопед: Молодец.

Логопед спрашивает 2-го ребёнка: А у тебя что изображено на картинке?

2-й ребёнок: Поварёшка.

Логопед: Правильно, теперь поднимите руку те, у кого звук [п] стоит в середине названия предмета на картинке.

3-й ребёнок поднимают руку.

Логопед спрашивает 3-го ребёнка: Что у тебя изображено?

3-й ребёнок: Шприц.

Логопед: Правильно, теперь поднимите руку те, у кого звук [п] стоит в конце названия предмета на картинке.

4-й ребёнок поднимают руку.

Логопед спрашивает 3-го ребёнка: Что у тебя изображено?

4-й ребёнок: Зуб.

Логопед: Какие все молодцы, вот мы и повторили некоторые профессии и предметы.

2. Совершенствование грамматического строя речи (составление относительных прилагательных). Упражнение “Какая вещь” – 5 минут.

Логопед кладет на стол сюжетную картинку по профессии повара.

Логопед: Внимательно посмотрите на картинку. Кто на ней изображён?

1-й ребёнок: Повар.

Логопед: Правильно. А ещё на картинке изображено много предметов. Назовите мне слово, которое обозначает, что эти предметы относятся к работе повара.

2-й ребёнок: Поварские.

Логопед: Правильно.

Логопед спрашивает 1-го ребёнка: Посмотри, что это?

Логопед показывает на стол, изображенный на картинке.

1-й ребёнок: Это стол.

Логопед: Правильно. А какой это стол?

1-й ребёнок: Это поварской стол.

Логопед: Молодец.

Логопед спрашивает 2-го ребёнка: А это что?

Логопед показывает на кастрюлю, изображенную на картинке.

2-й ребёнок: Это кастрюля.

Логопед: Какая это кастрюля?

2-й ребёнок: Это поварская кастрюля.

Логопед: Правильно, молодец.

Логопед спрашивает 3-го ребёнка: А что это?

Логопед показывает на поварёшку, изображенную на картинке.

3-й ребёнок: Это поварская поварёшка.

Логопед: Правильно.

Логопед спрашивает 4-го ребёнка: Скажи, это что?

Логопед показывает на колпак, изображенный на картинке.

4-й ребёнок: Это поварской колпак.

Логопед: Молодец, правильно.

Логопед: Правильно, какие вы все молодцы, назвали предметы, относящиеся к профессии повара!

3. Развитие координации речи с движением (выполнение ритмичных движений со словесным сопровождением). Разминка - 5 минут.

Логопед: Мы хорошо потрудились, давайте поиграем, отдохнём. Встаньте все вкруг.

Дети становятся в круг лицом к центру круга.

Логопед: Слушайте слова стихотворения «Разговор о мамах», повторяйте со мной и выполняйте движения.

Как-то раз после обеда в группе началась беседа.

И сказала всем Наташа: «Поговорим о наших мамах»

Дети повторяют слова и движения вслед за логопедом.

Выполняют «пружинку», руки на поясе.

Хлопают в ладоши.

Слегка наклоняются вперёд, руки вперёд, ладони вверх.

Первым встал Семёнов Вова: «Моя мама – лучший повар!

Мама ребятам варит борщи, манную кашу и вкусные щи».

Дети левой рукой держат воображаемую кастрюлю, правой - «помешивают ложкой в кастрюле суп».

Детям сказал, улыбаясь, Карен:

«Мама моя – самый лучший спортсмен!

Бегает мама и прыгает ловко,

Не пропускает она тренировки!»

Дети слегка наклоняются вперёд, руки вперёд, ладони вверх.

Прыгают на месте на двух ногах, руки на поясе.

Бегут на месте, руки согнуты в локтях.

Шагают на месте.

Громко ребят перебил Носов Витя:

«Моя мама – самый лучший водитель!

Мама в такси пассажиров везёт

В зной, и в мороз, и когда гололёд!»

Дети слегка наклоняются вперёд, руки вперёд, ладони вверх.

Крутят руками воображаемый руль.

Шагают на месте.

     Много о мамах все говорили,

         Ни про кого рассказать не забыли!

Дети хлопают в ладоши.

4. Развитие мышления (определение и доказательство последовательности сюжетных картинок); Развитие связной речи (составление рассказа по серии сюжетных картинок); Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Упражнение “Что сначала, что потом.” – 10 минут.

Логопед на столе в произвольном порядке раскладывает серию сюжетных картинок.

Логопед: Ребята, сейчас мы с вами попробуем раскрыть тайну наших картинок и восстановить историю. Посмотрите на картинки и подумайте, о чём будет наш рассказ.  

Дети: Зубной врач.

Логопед: Давайте посмотрим на картинки и подумаем, с чего мы начнём наш рассказ?

Дети: Вот с этого. (указывает на картинку).

Логопед: А почему ты так решил?

Дети: Потому что девочка у врача.

Логопед: Но она же сначала должна дойти до врача. Давайте посмотрим ещё раз.

Дети: Эта.

Логопед: А почему эта?

Дети: Потому что девочка идёт ко врачу.

Логопед: А с кем она идет?

Дети: С мамой.

Логопед: Хорошо, теперь посмотрим, что будет дальше и почему?

Дети: Эта, потому что они ждут врача.

Логопед: А почему девочка пошла ко врачу?

Дети: Потому что у неё зуб болит.

Логопед: Хорошо, а дальше, что будет и почему?

Дети: Эта, потому что врач лечит девочке зуб.

Логопед: Правильно, а чем закончится этот рассказ?

Дети: Этим, потому что девочка с мамой идут домой.

Логопед: Молодцы, все правильно.

Логопед: Ребята, настоящие сыщики всегда раскрывают какую-либо тайну, а теперь давайте соберём все это вместе, и вы составите рассказ.

Дети смотрят на последовательность сюжетных картинок и пытаются составить рассказ.

Дети: Однажды у девочки Тани заболел зуб. Ей было очень больно, и мама повела её ко врачу. Там они долго ждали и попали во врачебный кабинет. Врач вылечила Тане зуб, и они с мамой пошли домой есть мороженное.

Логопед: Отлично, а как называется ваш рассказ?

Дети: наш рассказ называется “Поход к зубному.”

Логопед: Какой прекрасный рассказ мы с вами составили ребята, а главное интересный. Вы отличные сыщики, расставили картинки в правильном порядке и смогли объяснить их последовательность.

5. Развитие мелкой моторики (выполнение штриховки). Штриховка. – 7 минут.

Логопед: А теперь каждый выберите себе одну картинку.

Дети выбирают из серии сюжетных картинок по листочку для штриховки, а логопед ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед: А сейчас мы с вами будем раскрашивать эти картинки. Давайте вместе решим, какими цветами.

Логопед спрашивает 1-го ребёнка: Какого цвета будут кусты?

1-й ребёнок: Зеленого.

Логопед спрашивает 2-го ребёнка: А дорога какого цвета?

2-й ребёнок: Коричневого.

Логопед спрашивает 3-го ребёнка: А какого цвета будет костюм мамы Тани?

3-й ребёнок: Фиолетового

Логопед спрашивает 4-го ребёнка: А у самой Тани какое будет платье?

4-й ребёнок: Красное.

Логопед: Ребята штриховку проводить надо аккуратно, сверху-вниз, а самое главное не выходить за контуры рисунка. Всё понятно?

Дети: Да!

Логопед: Хорошо, тогда каждый на своём листочке выполните штриховку.

Дети выполняют штриховку на листочках.

Логопед оценивает работу детей, убирает контейнер с карандашами.

Логопед: Как красиво вы заштриховали, и как аккуратно, никто не вышел за контур. А все ли цвета вы соблюдали?

Дети: Да

Логопед: И правда, все правильно сделали!

Заключительная часть занятия: Развитие навыка рефлексии собственной деятельности. – 3 минуты.

Логопед: - Молодцы, ребята. Сегодня вы хорошо потрудились. Вспомните, чем вы сегодня занимались.

1-й ребёнок: Мы называли предметы врача и повара.

2-й ребёнок: Говорили какие предметы у повара. Поварские.

3-й ребёнок: Делали зарядку.

4 ребёнок: Придумали рассказ по картинкам.

3-й ребёнок: Да, а потом заштриховали эти картинки.

Логопед: Да, все верно. А сейчас я прошу вас оценить свои знания, работу и активность. Подойдите и выберите себе наклейку: кто считает, что легко справился со всеми заданиями – выбирает зелёный смайлик, а кому что-то сегодня удалось не очень и было сложно – выбирает жёлтый смайлик! 

Дети выбирают смайлик.

Логопед: - Благодарю вас, ребята, за интересные ответы!