Индивидуальный образовательный маршрут и мониторинг его реализации
рабочие листы по коррекционной педагогике

Беседникова Ева, старшая группа

Направление работы, задачи

Мониторинг

сентябрь

январь

май

1.

Развитие мелкой моторики

1.1

Совершенствование статической организации движений

1.2

Совершенствование динамической организации движений

1.3

Развитие графомоторных навыков

2.

Развитие артикуляционной моторики и общих речевых навыков

2.1

Развитие правильного речевого дыхания

2.2

Формирование интонационной выразительности экспрессивной речи

2.3

Формировать навык выполнения статических и динамических артикуляционных упражнений

2.4

Развивать силу и направленность выдыхаемой воздушной струи

3.

Коррекция произносительной стороны речи.

3.1

Сформировать правильную артикуляцию шипящих звуков и начать их автоматизацию  в слогах, словах, предложениях.

3.2

Продолжить автоматизацию шипящих звуков в предложениях, спонтанной речи.

3.3

Сформировать правильную артикуляцию звука Л и начать его автоматизацию  в слогах, словах, предложениях.

3.4

Продолжить автоматизацию звука Л в предложениях, спонтанной речи.

3.5

Работа над дифференциацией смешиваемых звуков.

4.

Развитие фонематических представлений

4.1

Формирование понятий звук, слог,слово, предложение.

4.2

Формирование умения определять наличие и место звука в слове.

4.3

Формирование умения давать характеристику звуку.

4.4

Развитие навыка слогового анализа.

4.5

Формирование навыка составления предложений

5.

Развитие лексической стороны речи.

5.1

Расширение словаря существительных

5.2

Расширение глагольного словаря (накопление и активное употребление глаголов в форме инфинитива, в повелительном наклонении, в вопросительной форме)

5.3

Обогащения словаря прилагательных (качественные, притяжательные, прилагательные с ласкательным значением)

5.4

Обеспечить усвоение притяжательных и  определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числи-

тельных

5.5

Обучение подбору слов-синонимов.

5.6

Обучение подбору слов-антонимов.

5.7

Учить группировать предметы по признакам и на

этой основе формировать доступные родовые и видовые обобщающие понятия.

6.

Развитие грамматической стороны речи

6.1

Практическое употребление в речи простых и сложных предлогов.

6.2

Образование и практическое употребление в речи существительных, глаголов, прилагательных во множественном числе.

6.3

Согласование прилагательных и существительных в роде, числе и падеже.

6.4

Согласование числительных и существительных.

6.5

Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

6.6

Образование относительных и притяжательных прилагательных.

7.

Развитие связной речи.

7.1

Развитие умения вслушиваться в обращенную речь, отвечать на вопросы полными ответами.

7.2

Работа над распространением предложений.

7.3

Формирование умения составлять рассказ по картинке, по серии картин.

7.4

Учить составлять пересказ знакомой сказки, рассказа.

7.5

Совершенствовать умение оречевлять игровую ситуацию.